開放式小學數(shù)學教育教學管理模式構(gòu)建研究

張慧敏

摘要：教師在推進小學開放式數(shù)學教育的過程中，常常能夠意識到學生的在數(shù)學學習的過程中，會出現(xiàn)不遵循課堂紀律的情況，這對于構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學課堂是不利的。為了能夠?qū)@一問題進行解決，教師可以嘗試在推進開放式小學數(shù)學教育的過程中，對管理模式進行構(gòu)建，使得學生能夠在遵循課堂紀律的前提下，高效完成課堂學習任務(wù)。本文圍繞開放式小學數(shù)學教育教學管理模式構(gòu)建研究展開論述，希望對小學一線數(shù)學教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學管理模式;開放式教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

學生在進行開放式小學教育模式中，常常并不能夠集中自己的注意力，因而他們并不能夠增強自己對于課時內(nèi)容的把握。為了更好地約束學生的行為，使得學生能夠投入到開放式小學教育模式中，教師可以根據(jù)自己對于學生基本情況的把握，和對于教學現(xiàn)狀的分析，采用合適的策略，對管理模式進行構(gòu)建，這對于提高教學的質(zhì)量有著重要的意義。

一、對開放式教育模式管理規(guī)定進行闡述

在進行開放式教育模式之前，教師可以對學生在學習時，需要注意的事項進行說明，使得學生能夠在明確規(guī)則的前提下，規(guī)規(guī)矩矩地對相應(yīng)的學習任務(wù)進行完成。因此，借助該種教學方式，教師可以構(gòu)建相對完善的管理體系，使得學生能夠更好地投入到課程學習的過程中。

例如在教學《分數(shù)的加法和減法》的課時內(nèi)容時，教師可以先對開放式小學數(shù)學的教學過程進行設(shè)計，并且對可能出現(xiàn)的情況進行預設(shè)，并且以此在課前，向?qū)W生闡述管理辦法，使得學生能夠在遵循規(guī)則的前提下，實現(xiàn)對于課程內(nèi)容的把握。如，教師可以向?qū)W生提出以下的管理辦法：第一，在自主思考環(huán)節(jié)，學生只能夠通過翻閱教材、翻閱資料書等形式，對問題進行解決，不能夠同其他學生進行交流，也不能夠同教師進行交流，以保障相對安靜的教學環(huán)境;第二，在交流環(huán)節(jié)，任何學生不可以講述同“分數(shù)的加法和減法”課時內(nèi)容不相關(guān)的話題，確保每一位學生都可以充分地利用課堂時間，對課程內(nèi)容進行學習;第三，當需要同教師進行有關(guān)《分數(shù)的加法和減法》問題的交流時，不可以離開座位，而是以舉手請教的方式，示意教師;第四，我們會預留十分鐘給學生分享自己的獨特想法。因此，如果有想要表達自己想法的學生，可以在之前的時間內(nèi)，對自己的想法進行整理，并且對語言內(nèi)容進行設(shè)計，確保自己能夠更為流暢地表達自己的想法。

二、對攝像頭進行設(shè)置

在推進開放式小學數(shù)學教育的過程中，教師能夠明顯地意識到，有相當一部分的學生并不能夠遵循課堂紀律，按部就班地完成課程學習內(nèi)容。而教師也不能夠在推進開放式小學數(shù)學教育的過程中，顧及到每一位學生。因此，教師可以在教學的過程中，對攝像頭進行設(shè)置，并且將之告知給每一位學生，使得學生能夠在課堂學習的過程中，更好地約束自己的行為。然后，教師可以在課堂教學的過程中，時不時地借助攝像頭，對學生的行為進行留意，并且對不自律的學生進行提醒，以維護開放式小學數(shù)學教育的課堂紀律。接著，教師也可以在課后對錄制的視頻材料進行觀看，在進一步觀察學生進行開放式學習過程的同時，對學生的行為進行進一步地觀察，并且在課后同不遵循課堂紀律的學生就課堂紀律問題進行討論，使得學生能夠在教師的輔助下，更好地投入到開放式小學教育模式之中，這對于構(gòu)建教學管理模式有一定的幫助。

三、構(gòu)建小組的形式，約束學生行為

由于教師的精力有限，因而教師并不能夠照顧到每一位學生。因此，為了能夠?qū)@一問題進行解決，教師可以嘗試在教學的過程中，對小組的形式進行構(gòu)建，鼓勵學生在小組學習的過程中，相互監(jiān)督彼此的行為，并且能夠使得學生更為投入地開展小學開放式學習過程。因此，在該種教學模式下，每一位學生都可以借助小組討論的平臺，在發(fā)散自己思維的同時，也能夠?qū)λ说南敕ㄟM行了解。更重要的是，學生也可以借助小組討論的氛圍，對自己的行為進行更好地約束。因此，教師在推進小學數(shù)學教學管理模式的過程中，可以借助該種教學方式，對學生的行為進行約束，對管理模式進行構(gòu)建，這對于提高每一位學生的課堂學習效果和增強學生的學習質(zhì)量有著重要的幫助。當然，教師也可以通過巡邏的方式，更好地規(guī)范每一位學生開展小組討論學習的方式，使得每一位學生都可以在開放式小學數(shù)學學習的過程中，更好地約束自己的行為，并且能夠做到學有所思，學有所獲，這對于提高開放式數(shù)學教學的質(zhì)量有著不言而喻的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展小學數(shù)學教學活動的過程中，可以對開放式教育模式管理規(guī)定進行闡述，以確保學生能夠在學習之前，明確規(guī)則，并且能夠按照規(guī)則進行;可以對攝像頭進行設(shè)置，并且對學生的課堂表現(xiàn)進行觀察，通過及時地制止學生的不良行為，實現(xiàn)對于開放式小學數(shù)學教育的推進;可以構(gòu)建小組的形式，更好地約束學生的行為，這對于構(gòu)建管理模式有一定的幫助。

參考文獻

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