寓教于樂，以趣促學

鄧婉怡

【摘要】數學是通過對抽象化和邏輯推理的使用，來研究數量、結構、變化及空間模型等概念的一門學科，嚴謹且抽象的數學概念及單調且枯燥的公式演繹過程。無不使學生感到困惑。因此數學課堂要求學生要有較強的專注力，而興趣是影響專注力，以及調動學生學習主動性和積極性的重要因素，也是提高數學課堂實效性的關鍵。本文將以數學自制教具、手抄報比賽、數學游園活動、繪本閱讀、信息化技術等方面為切入點，結合實例談談有關激發小學生學習興趣的策略。

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;策略;實例

一、引言

托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”美國心理學家布魯納指出：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我國古代教育學家程頤也提出：“教人未見其趣，必不樂學。”由此可見，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發與課程學習中的重要作用，興趣是促使學生努力學習的原始動力，是推動學生積極探索的隱形力量。數學本是一門索然寡味、抽象難懂的學科，很難引起學生的學習興趣。因此，數學課堂上，容易出現注意力分散的現象。作為數學教師，我們應該靈活運用各種教學形式，搭建起具體形象思維與抽象邏輯思維的橋梁，把原本抽象難懂的數學知識與形象生動的生活實例聯系起來，通過絢麗多彩的繪本閱讀，生動形象的動畫場景，奪人眼球的“快閃特效”創設教學情境，作為課堂的良好開端。以形式多樣的游戲為載體，組織豐富多彩的數學活動，發揮妙趣橫生的教具的引導作用，以點燃學生想象的火花，激活學生思維的萌芽，引起學生的好奇心和求知欲，充分調動學生學習的積極性和主動性，以提高課堂的實效性。

二、激發學生學習數學興趣的策略

1.善于運用信息技術，創設引人入勝的問題情景，或以扣人心弦的“快閃效果”為課堂開端，實施直觀性教學。讓學生在觀看動畫過程中，發現數學問題;在閱讀故事情節中，獲取數學信息;在直觀的視頻演示中，加深對數學概念理解。課前課后交替觀看微視頻，對新知進行初步預習和鞏固加深，通過生動形象，繽紛多彩的動畫情景，奪人眼球的“快閃效果”，提高學生的注意力，喚起學生學習的興趣，激發學生的求知欲。充分利用多媒體技術，實施練習形式游戲化，構建更直觀、更生動、互動性更強、信息反饋更及時、趣味性更濃的智慧課堂。

案例1：《認識東南西北》課前導入情境圖

案例2：《除數是一位數的口算除法》情境導入漫畫

案例3：“快閃”課前導入效果

案例4：從101PPT資源庫中選取形式多樣的習題，例如創建分屏競賽游戲練習

（1）分屏競賽——選出3的倍數

（2）分屏競賽——選出描述正確的方向

（3）競賽結果反饋

2.活用趣味性自制教具，以增添課堂趣味性，讓學生在玩教具的過程中用知識，在用知識的過程中加深對新知的認識與理解。

案例1：自制教具之“10以內的加減法”——快樂砸蛋

本教具主要用于一年級上冊10以內的加減法教學，學生根據教師給出的算式，通過擺球和砸球的過程準確計算出得數，在砸球和擺球的過程中，學生既能加深對加法和減法意義的理解，又能準確地計算出結果。特別是在計算減法算式時，學生能通過砸球深刻地認識到減法的意義就是表示從集合中移除對象的操作，砸蛋游戲有趣生動，能增添課堂的趣味性，提高學生學習數學的興趣。此教具取材便易，制作方法簡單，學生可以自行制作，相互給對方出題，既好玩又能學習知識。

案例2：自制教具之六年級“位置與方向”——快樂建城堡

本教具主要用于六年級上冊位置與關系（二）教學，讓學生根據地圖指引，先確定太陽的方向，我們默認太陽所在的位置為東面，再根據上北下南左西右東，標出圖中的東南西北的朝向。再確認學校的位置，我們把學校定為中心位置，地圖中其它房子的位置與距離都是以學校為中心位置來確認的。最后請學生根據地圖指引，轉動量角器及卡尺，找到房子的位置，并用圖釘固定好，通過對位置與方位知識的運用，構造出屬于自己的城堡，讓學生能在游戲的操作過程中加深對新知識的理解，能根據方向與距離在平面圖上標出物體的位置，真正做到在玩中學，在學中玩。

3.提高教師自身的素質，開設教師語言藝術的課程，通過幽默風趣的言談，激發學生的好奇心與求知欲，多看課外書及數學史，結合前人的數學智慧及生活實際，讓學生在聽數學家的故事中了解數學學科的發展歷程，引導學生進行廣泛的課外閱讀，感受數學的無窮魅力。讓學生有機會近距離地感觸數學家的思想，并將數學中的理性思考和探索無限的精神滲入學生的血液中。

4.舉辦形式多樣的數學活動，例如手抄報比賽，思維導圖比賽，數學游園活動等，通過豐富多樣的校園數學活動，展示學生的數學思維或創作才能，激發學生學習數學、愛數學、用數學的熱情。讓學生知道，學數學，其樂無窮;用數學，無處不在;愛數學，受益終身。營造良好的數學文化氛圍，在全校掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮。在活動中，強化數學應用的意識，提高學生的數學綜合素養，讓學生在編制數學手抄報的過程中，鞏固、深化課堂上所學的數學知識，豐富課外相關知識，開闊數學視野，讓學生跳出教材讀數學，跳出考試品數學，跳出課堂學數學，提高學生學習數學的效率。

案例1：（1）數學游園活動之《大富翁闖關》

游戲規則：學生通過扔骰子，決定前進的步數，每個位置都設有機會卡或者命運卡，抽到命運卡，則要完成相應的數學題，并解答正確，才能繼續前進。

（2）數學游園游戲之《水果拼盤》

游戲規則：學生根據自己喜好選取任意數量和種類的水果卡片，教師記錄好水果的數量和種類并板書在黑板上，并提問：如果將這些水果放進密封的箱子里，抽到哪種水果的概率最高，概率為多少？回答正確則闖關成功。

（3）數學游園游戲之《快樂釣魚》

游戲規則：教師在小魚上寫上不一樣的數字，要求學生使用磁鐵釣魚缸釣出寫有5的倍數或者3的倍數的小魚。

5.將數學繪本融入數學課堂，數學繪本能將抽象的數學概念，轉化為貼近生活的有趣的數學故事，并以形象生動、繽紛多彩的漫畫形式展示出來，既能引起學生的學習興趣，又能把抽象概念直觀化。結合生活實例，更易于理解，讓學生在欣賞繪本中，發現數學問題;在閱讀故事情節中，找出問題的答案;在繪制繪本的過程中，鞏固加深對知識的理解;在玩繪本的過程中，加強對思維的鍛煉，使運用知識解決實際問題的能力得到大大的提升。

案例1：畫繪本

（1）教師舉例

（2）同學們一起欣賞繪本

6.教師總結：本繪本主要講述哆啦A夢要把8個銅鑼燒分成三份，怎么分公平？小夫提出平均分用除法，當有剩余的時候則要用到有余數的除法，講述有關有余數的除法的相關知識。

7.安排學習任務：請學生們參照教師給出的繪本案例，選取一個學過的知識點，通過漫畫的形式展示出數學知識在生活中應用的實例。并與同學分享你的繪本講述的是什么故事，運用了哪些數學知識？

舉例：

興趣是最好的教師，也是推動學生主動學習的關鍵因素，隨著信息時代的到來，教師應樹立終身學習的理念，不斷提高自身的能力素養及信息技術水平，掌握提升課件質量的技術，通過直觀性強、趣味性強、互動性強的課件及教具，為枯燥的數學課堂增添趣味，以提高學生學習的積極性，實現高效課堂。

參考文獻：

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責任編輯? 劉? 勇