新課標下如何提高中學生的英語寫作能力

田大安

摘要：隨著新課改教學工作的整體開展，在實際的教學過程中教師需要針對有關的教學工作進行綜合的開展。當前高中英語教學也迎來了一定的變革，對于新課改的教學內容來說，其對學生的寫作技巧都有著更高的要求，并且在此過程中需要針對教學工作都進行良好的改革。針對當前的英語知識教學來說，教師應當重視高中英語寫作教學，認真地對英語寫作教材與知識學習內容都進行全面的分析，綜合的保證可以有目的和有計劃地對學生進行訓練，全面保證英語寫作能力的提升，針對當前高中英語寫作教學中存在的問題進行分析，更好的提高相關的英語教學質量。

關鍵詞：新改革背景：高中英語;寫作教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：高中英語知識對學生接受日后的知識學習有著重要的意義，在當前的實際教學過程中，為了保證整體教學質量的全面提升，教師應當結合相關的內容完成實際的設計安排，針對相關的知識內容創新和發展，教師需要更好地完成知識目標的全面開展，實際的發展過程中，為了保證教學質量的提升，針對寫作方法的教育培養需要進行良好的提高，而在當前的教學過程中仍然存在一定的完成，所以為了提升整體的質量應當完成實際知識內容的研究，綜合地解決當前存在的問題，全面地滿足學生實際發展需求。

1當前高中英語寫作教學中存在的問題

1.1教師方面

當前的高中英語教學過程中，為了保證教學質量的全面提升，教師應當更好的注重相關的教學內容分析，傳統的英語教學過程中教師更加的關注是考試和成績，對于學生來說，其學習英語知識的目的是為了日后的實際應用，因此在寫作培養上，學生面對考試的能力提升是一方面，而針對在日后知識的提高上也需要進行較好的安排，但是對學生來說，當前的主要

問題就是學生在實際的使用上容易受到影響。并且再此過程中高中英語教學課時比較緊張，所以教師為了能夠更好的提升教學工作的質量，其會將更多的實際內容都融入到教學中，針對當前的教學工作來說，教師在保證教學內容的前提下，部分人員選擇讓學生進行模仿和背誦的方式，這樣一來對學生的能力提高都產生了較為嚴重的影響，直接導致寫作能力在實際的使用過程中存在部分缺失問題，并且也直接導致學生語言綜合能力和創造性思維的發展。

1.2學生層面

對于學生來說，在實際英語寫作能力提高上，還是存在較多問題，如在實際的英語知識學習過程中，學生受到母語的直接影響，對英語的掌握能力就受到了具體的影響，其次對學生來說，大部分學生的英語詞匯都是十分有限的，對學生來說，學生的詞匯儲備量根本就無法保證其寫作任務可以更好的進行。同時我國的語言表達邏輯與英語思維存在較大的差別，如此一來學生在英語寫作的創作上會存在較多的誤區。最后對學生來說，其語言邏輯也存在問題，英語思維未得到較好的掌握，同時學生對展示各種詞匯和寫作內容的分析都受到影響，綜合地影響了學生寫出的內容空洞無物，深度和廣度都不夠理想。

2、新課改下高中英語寫作教學策略

2.1培養學生的英語寫作興趣

興趣是學生進行知識學習最好的老師，所以在當前的英語寫作過程中，教師應當更好地完成對學生學習興趣的培養，對學生來說，英語寫作是一個全新的領域，并且大部分學生害怕自己出現錯誤，容易受到同學的嘲笑，所以學生對英語知識的學習有著一定的排斥。針對當前的實際問題來說，教師要更好的調動學生的知識學習興趣，鼓勵每個學生都積極地參與到寫作學習過程中，并且尊重學生，鼓勵學生，防止出現嘲笑的行為，綜合地提升學生的英語寫作興趣。

2.2擴充詞匯量，強化語法和句型教學

當學生有了自己的寫作意識之后，教師需要從基礎入手來完成對其的知識培養，簡單來說，實際的教學過程中教師要為其奠定基礎，而英語寫作的基礎主要包括三點，即是詞匯量、

語法和句型，只有掌握這些基礎知識，才能夠保證寫作質量的篩升，因此，在目前的英語寫作教學過程中，教師需要對基礎知識進行全面培養，針對不同學生的基礎來制定培養計劃。

要求每個學和積累大量詞匯，第二對學生的語法使用能力都進行強化，最后使對其句型都進行良好的操作，讓學生可以掌握句型的實際使用效果，同時提升著各項基礎能力，綜合地保證教學效果的全面提高。

2.3對學生的寫作過程進行針對性指導

就目前的英語寫作能力來說，不同的學生有著不同的能力，所以針對實際內容需要進行相關的分層化培養方式，并且針對相關的教學內容來說，根據不同學生的能力來完成要求制定。其一針對能力較弱的學生，應當從基礎入手，讓學生可以從最為簡單地開始掌握，逐漸地追上平均水平。其二為中等能力學生，這個階段的學生的有著能力，但是不夠專精，所以在實際的培養上要對中等能力學生進行細致化的分析，如此能夠讓其了解到自己存在的不足，所以進行針對性的培養才能夠滿足學生寫作能力的全面提升。最后是對優等生的能力培養，此階段的學生已經掌握了相關的基礎知識。所以需要為學生進行更好的拓展延伸，全面地保證學生可以得到針對性的指導，結合分層教學方法的實際實施，需要對學生進行相關的寫作過程指導，讓其能夠更好的滿足其實際發展需求，綜合保證英語寫作能力的全面提升.

2.4重視寫作點評

寫作講評是英語寫作教學一個十分重要的環節，因為高效講評后對學生的寫作技能有很大的提升。在日常的寫作訓練中，學生完成相應的寫作練習后，先要求學生進行自評，然后將學生分為幾個學習小組，相互交換進行檢查，討論彼此寫作中存在的錯誤，及時修改習作。最后要求學生再次閱讀修改其中不合適的地方，然后上交。教師在檢查后選取其中比較具有代表性的文章在課堂中進行簡單評價，然后張貼教室中進行展示。

3.總結

綜上所述，學生英語寫作能力的提高，需要教師和學生的相互配合共同努力。在新課改和新高考政策的背景下，教師應當轉變教學觀念，由以往的教會學生知識轉變為教學學生學習，使學生掌握英語寫作的方法，提高學生的學習興趣，自覺主動地積累英語知識，提高英語寫作水平。由于新課改中提高學生英語寫作的要求，因此教師需要在平時不斷改進教學方法，幫助學生完善學習方法，使學生可以真正寫出妙語佳作。