基于新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討

阿里婭·巴西爾

摘要：隨著教育的不斷改革，學校以及家長也更加重視對于學生全方面素質的培養，學校和老師也在積極主動地改變自己以往傳統的教學模式，不斷地優化教學方式。在小學階段，培養學生的思維以及邏輯能力，不斷鞏固數學教學的動態性、全面性、以及整體性。如何對如今的小學數學教學課堂質量進行優化，培養學生更加良好的邏輯思維模式，是如今學校和老師們迫在眉睫的工作。

關鍵詞：小學數學;教學質量;新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

新課改明確地提出，老師的課堂教學必須從注重課程，轉向更重視人，由教學生知識轉為教學生怎樣學習，需要教師能將教學從重結果轉向過程，在轉向重結果的同時更重視過程。所以，基于新課改模式下，怎樣改善小學數學教學課堂質量，訓練學生的數學思維能力，是教會學生怎樣去掌握新知識，以及怎樣去分析與解決問題的能力。教學質量的提升，不僅可以幫助學生在學習成績上有明顯的進步，還對處于小學階段的學生，在思維，智力的開發上也具有一定的促進作用。

一、小學數學教學中所存在的問題

1.教學模式單一

在如今小學數學的教學課堂中，老師普遍沿用著以往的教學模式，依據教學大綱上的內容來制定教學計劃，在平時的課堂中，也只是對書上的知識點進行講解很少會對課外的知識進行補充。教學模式也相對固定，還是采用著以老師為主體的教堂課堂，使得老師的教學效果不佳，教學質量低下。這種單一的教學模式在一定程度上并不利于教學活動的開展，在不同的課堂，不同的知識點講解的途中，應該針對學生自身的情況，對不同的學生采用教學模式充分考慮到每一位學生的自身情況這樣才更加有利于小學數學教學的創新發展[1]。

2.師資隊伍有待加強

在如今的小學學校里，存在著一個很普遍的問題，就是一些骨干老師往往是一些年紀相對較大的教師，在教學中，他們一般會憑借著自己多年來的所積累的經驗，對學生進行教學，原有教師掌握的知識相對落后，加上不能很好地適應現代科技與教學模式的相結合，使得一些老教師的知識沒有來得及更新，導致不能很好地適應新型的教學方式。還有一些老師在教學的過程中，并不能對學生進行很好的教學。師資隊伍的不完善，也是如今小學數學教學中的一大問題。

3.課堂不具吸引力

處于小學階段的孩子，他們的貪玩心以及好奇心都比較重，在對于小學孩子進行教學的過程中，他們很難集中自己的注意力，去聽取那些枯燥乏味的知識。在課堂中，傳統的教學模式不僅會讓學生產生厭煩，久而久之，還會讓學生產生逃課，棄學的心理，老師的課堂不具有趣味性和創新性，很難吸引到這些學生的注意力，他們的思緒經常會飄忽天外，以至于不能對老師所講授的內容進行很好地聽講，也大大影響了老師的教學進度與教學效率，這對老師的教學也形成了一定的困難

二、如何改善小學數學教學課堂質量

科學的，有趣的數學教學課堂，可以幫助老師與學生之間建立課堂中的交流，學生可以對老師敞開心扉，與老師做朋友，老師也可以在跟學生交流的過程中，達到更加良好的教學效果。關于如何改善小學數學教學課堂質量，提出了以下幾點建議：

1.改變教學中師生之間的地位

在老師以往傳統的教學理念中，一般會將自己作為課堂的主體，來對學生進行知識的傳授，老師機械的“講”，學生被動的“聽”，學生對于數學不能夠進行主動積極的學習對于知識點也不能更好的理解，很難達到提高學生數學成績作用。優化數學中的教法，首先就應該改變老師傳統的觀念，將學生作為課堂的主體，老師作為課堂的引導者，帶領著學生不斷地對知識進行探索，發揮學生的主體作用，提高學生學習數學的主動性。

2.豐富課堂教學，提高學生學習興趣

老師首先應該豐富自己的課堂教學，將枯燥乏味的教學課堂調整為充滿趣味性和互動性的教學，吸引學生在課堂中的注意力，從而達到培養學生學習數學的興趣，轉變學生的學習模式轉，變被動為主動，在脫離老師和家長的監督下，學生也能夠自主的去對數學進行學習，自我監督，不僅能夠提高數學課堂學習質量，以及老師教學的進度，也能夠培養學生自主學習的好習慣[2]。

3.將數學問題帶入到實際生活

把枯燥乏味的數學知識引入到人們平時的日常生活之中，使數學問題更加生活化。在對于物品采買的情景中，導入數學問題的思考。例如，”某某同學在超市想要購買一盒價值為18元的牙膏，但是某某同學身上只帶了16元，現在超市有促銷活動一律商品均打八折，那么請問某某同學可以購買這款牙膏嗎？”將數學問題生活化，讓學生意識到數學的必要性，向學生拋出問題的同時，也培養了學生運用數學知識來解決實際問題的能力。

三、結束語

隨著新課改的不斷推行，在對數學知識點的考察過程中，也對學生提出了更高質的要求，在老師不斷轉變自己教學觀念，改善課堂教學質量的同時，學生也應該去找取更加適合自己的學習方法，理順數學學習的環節，形成自主學習的意識，不僅能夠提高自身學習成績，還能為以后的工作和生活提供幫助。

參考文獻

[1]焦榮華. 基于新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討[J]. 神州， 2017（34）：1.

[2]楊光會. 關于新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討[J].? 2021（2017-1）：344-.