創新多元教法，讓初中物理課堂高效落地

吳光志

摘要：物理是一門重要的課程，在初中教學中有著較為突出的地位，學好物理對于培養學生的實驗能力以及科學思維能力具有積極地促進作用。因此，初中物理教師應當將教學重視起來。在實際的教學中，要采用多元化的教學模式，創新教學方式，不斷地提高課堂質量，活躍課堂氛圍，讓課堂變得生動、形象化，學生就能更好地理解物理知識。

關鍵詞：多元教法;初中物理;高效落地

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：教學方法是評價一個教師最基本的標準，好的教學方法會讓教學課堂變得生動、形象，學生自然也會愿意學習。豐富化、趣味化、形象化和人性化的教學更有利于激發初中學生在物理課堂上的興趣和積極性，營造出一種濃厚的新鮮感，讓課堂的氛圍變得更加濃郁，教學課堂的質量也會有所提升。因此，教師要不斷的更新教學理念，改變教學方法，為打造高效初中物理課堂奠定堅實的基礎。

一、利用合作學習，激發學生的學習興趣

新課程的改革中有明確的要求提出：“要積極的促進學生在課堂上的合作和交流，有效的組織學生開展高效的自主學習，將課堂真正的交給學生。”為此，初中物理教師就應該積極地在課堂上組織小組采取合作的學習方法，提高學生各方面的能力，為以后的學習打下基礎。

例如，在學習《功》的課程時，教師就可以組織開展小組合作學習，激發學生的學習興趣。第一，教師應當按照學生的實際學習情況，本著自主、自愿、互補的原則，將不同學習能力的學生混搭在一起，為高效的物理課堂順利開展做鋪墊。第二，物理教師要設定任務，設計具有啟發性和概括性的探究任務，比如，了解功的定義;掌握做功的因素;了解功的單位;順勢推導教材中的公式。通過這些探究任務，利用小組合作激發學生的學習熱情和學習積極性。第三，小組合作的討論，會讓課堂氛圍變得更加活躍，學生在積極地氛圍中，能夠不斷地討論問題、分析問題、理解問題，最后在問題中更好地把握知識。在這其中，教師應當發揮其自身作用，給予學生有用的點撥，促進小組合作學習的順利開展。

二、分層教學，不同差異的學生教學

不管在什么學習時間段，班級中都會存在不同差異的學生，知識儲備和學習效率都有著較大的差距。初中物理課堂也是一樣的，各種原因都能夠使學生的物理知識儲備和物理綜合學習水平存在差別。這樣，教師的教學層次也要分高低化教學，課堂兩極化的現象就變得更加嚴重了。因此，教師要創新教學方法，積極地采用分層化教學策略，讓物理課堂充滿生機。

比如，在學習《運動和力》的內容時，教師就可以展開分層式教學。第一點，教師要在分層中掌握好學生的物理知識儲備、物理綜合學習能力以及個人發展的潛力，合理科學化的將學生分層次教學，為打造高效課堂做鋪墊。第二點，物理教師要結合各個層次的學生的學習特點，為他們布置有針對性、難度區分的分層任務。例如，基礎層，可以設計掌握運動的定義;理解運動和力的產生條件;把握運動和力的本質;對于高層次的學生，教師可以設定力可以改變物體運動狀態的實施;做一個物體間力的作用是相互的實驗;通過力的三要素畫出一個力的表示圖等等。第三，教師要對學生進行分層化、精準化的學習指導，積極地為學生指引學習方向，解決難題，讓學生在分層化教學中學到相應的教學知識，掌握、理解難題。

三、課后評價，補足學生的學習短板

教學評價對于教師了解學生的學習情況有著重要的作用和意義，教師應當改善單一化的教學模式和教師評價，應該在課后評價中，讓學生也參與到其中，因為這樣可以提升評價的效果，為學生更好的改進和提升打下基礎。

例如，在學習人教版初中物理教材中的《電與熱》這一章節時，教師就可以讓學生進行自我評價，引導學生評價一下在這節課堂中對自己的表現和學習收獲進行分析，從這節課堂中學到了什么？感覺在這節課堂中自己的表現是否良好？有沒有需要改進的地方？學生之間也可以進行互相評價，兩兩一組或者多人一組進行對彼此的學習情況進行評價，在評價中不要互相挖苦對方，對于有缺點的同學要委婉的指出。教師還要進行評價，物理教師要結合學生在課堂中的表現以及總體學習情況進行綜合性的評價，對于優秀的學生要給予獎勵，出現問題的學生進行指正，從而促進學生的進步和提升。

四、改變物理課堂教學模式

新課程的教學內容明確指出，教師要改變教學方法，創新教學理念，打造高效的課堂質量，培養學生的核心素養。為此，教師要不斷地豐富課堂教學內容，加深學生所學知識的廣泛性和適用性。初中的物理知識涉及到很多自然現象、天文知識等等，而初中生的社會經驗是有限的，缺少生活常識，對物理知識很難做到更好地理解和吸收。所以在新課程背景下，物理教師要在講解的過程中，豐富教學模式，改變教學理念，豐富物理知識的涉及面，讓學生更多地、更容易地理解物理知識，掌握更多的物理技巧和學習方法，將學到的物理知識扎扎實實地掌握在手中。并且豐富物理課堂的教學能夠營造更加活躍、歡快的教學情境，提高學生對物理知識的興趣度，也能提高教師的教學質量，一舉多得。

結論：總而言之，在初中物理教學課堂中，教師要懂得創新、敢于創新、全面地更換教學理念、將課堂教學更加優化。同時，還要向其他優秀的物理教師學習教學經驗，采用小組合作教學、情境教學、分層化教學等，為物理教學帶來新的生機以及活力，全面的促進初中物理課堂，為學生打造高效地教學模式。

參考文獻

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