產(chǎn)教融合背景下中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

鄭麗華 張媛

摘要：當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)正在大力提倡產(chǎn)教融合的職業(yè)教育發(fā)展模式，經(jīng)由進(jìn)行深度學(xué)校與企業(yè)合作，不單單可以鞏固學(xué)生文化知識(shí)掌握，還可以提升學(xué)生實(shí)踐水平，推進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與德育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)其可以符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)，成為高素養(yǎng)專業(yè)人才。因此，下文將闡述分析產(chǎn)教融合背景下，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)措施，希望通過(guò)本文的闡述，可以為相應(yīng)教育人員提供有效建議與思路。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職教育;分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在全新時(shí)代發(fā)展進(jìn)程之中，中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展也面對(duì)著相應(yīng)挑戰(zhàn)，不單單應(yīng)該提升自身教學(xué)能力，還應(yīng)該對(duì)于人才培育方式展開革新與完備。在學(xué)校與企業(yè)相互合作的大力推動(dòng)之下，中職院校應(yīng)該經(jīng)由相應(yīng)的合作舉措，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際實(shí)踐場(chǎng)地，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)保存實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)工作就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)與能力。

1、完備課堂體系創(chuàng)設(shè)

在過(guò)去的教學(xué)方式之下，中職教育中心為學(xué)校，經(jīng)由學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的培育活動(dòng)，繼續(xù)應(yīng)用學(xué)科專業(yè)課程系統(tǒng)，缺少與社會(huì)的有效聯(lián)結(jié)。在此狀況下，學(xué)生所具備的知識(shí)與技能沒(méi)有辦法符合企業(yè)工作崗位的需要，企業(yè)就必須在學(xué)生進(jìn)入公司以后展開培訓(xùn)，耗費(fèi)了大量的精力與時(shí)間。為了高效處理這一狀況，就應(yīng)該在推動(dòng)產(chǎn)教融合專業(yè)創(chuàng)設(shè)的進(jìn)程中，組織專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究工作，切身參與到企業(yè)的運(yùn)行流程知識(shí)中，最大程度明晰企業(yè)對(duì)于人才的需要標(biāo)準(zhǔn)。在這一前提下，集合中職教學(xué)革新需要，完備將職業(yè)素養(yǎng)作為前提的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系創(chuàng)設(shè)。

學(xué)校開發(fā)的整體課程在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)用了實(shí)踐模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，深化對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)。首先，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該將實(shí)際生活與生中的產(chǎn)品作為主要內(nèi)容，在這一前提下應(yīng)用合理的技能與方式，形成相應(yīng)思維脈絡(luò)，對(duì)整個(gè)內(nèi)容構(gòu)造進(jìn)行明晰，深化學(xué)生的掌握程度。其次，應(yīng)該在課程體系之中，對(duì)所關(guān)系到的知識(shí)與技能進(jìn)行類別劃分，同時(shí)應(yīng)用關(guān)聯(lián)性以及內(nèi)在邏輯思維達(dá)成梳理，形成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的課程項(xiàng)目構(gòu)造。最后，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)將學(xué)生作為核心的教學(xué)氛圍，將在實(shí)踐中學(xué)習(xí)為原則，經(jīng)由設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高對(duì)相應(yīng)崗位的認(rèn)識(shí)，同時(shí)切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與整體能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加高效滿足企業(yè)需要。

2、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)項(xiàng)目

在產(chǎn)教融合環(huán)境之下，大力推動(dòng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)項(xiàng)目展開科學(xué)規(guī)劃。依據(jù)技學(xué)融合的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容以及目標(biāo)，同時(shí)經(jīng)由相應(yīng)設(shè)施來(lái)為學(xué)生提供完備的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，高效確定任務(wù)以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。首先，在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)程中，主要可以劃分為四個(gè)設(shè)計(jì)階段，也就是確定學(xué)生就業(yè)企業(yè)、確定典型職位、確定工作任務(wù)、確定工作任務(wù)中相應(yīng)知識(shí)技能，同時(shí)將此作為前提，進(jìn)行相關(guān)的培育活動(dòng)。其次，中職院校應(yīng)該將學(xué)生作為重點(diǎn)，最大程度明確企業(yè)的崗位職能責(zé)任與標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)習(xí)能力培育與崗位能力培育相融合，全面展開教學(xué)。最后，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，中職學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性化需要，為學(xué)生提供指引，幫助學(xué)生選取合適的操作方式來(lái)達(dá)成任務(wù)，并認(rèn)真研究任務(wù)成果，展開反思。經(jīng)由這一方式，實(shí)現(xiàn)技能、知識(shí)與方式的合理統(tǒng)一，有利于提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，提升其崗位責(zé)任感。

3、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

機(jī)電技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)設(shè)需要提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化與企業(yè)之間的聯(lián)合，將企業(yè)文化以及精神引進(jìn)學(xué)校內(nèi)實(shí)際實(shí)踐課堂之中，保障實(shí)踐教學(xué)可以更加有效服務(wù)于企業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)。對(duì)此，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該在建設(shè)進(jìn)程中，引進(jìn)現(xiàn)代化工商管理的基礎(chǔ)知識(shí)，從而幫助學(xué)生明確現(xiàn)階段企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)行管理思想，將其與學(xué)校文化相融合，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程中接受企業(yè)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)。

4、與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接

中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)，不單單應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于企業(yè)崗位的了解與認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該對(duì)于地方產(chǎn)業(yè)展開有效對(duì)接，經(jīng)由此來(lái)為學(xué)生提供充分的實(shí)踐學(xué)習(xí)保證，借助充足資源來(lái)完備人才培育體系。例如，某中職學(xué)校緊跟當(dāng)?shù)氐貐^(qū)發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際狀況來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)體系，積極掌握明確中職教育全新標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)“中國(guó)制造”等戰(zhàn)略，與當(dāng)?shù)氐貐^(qū)其他學(xué)校一同創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)由此來(lái)為社會(huì)中企業(yè)提供專業(yè)支撐以及人才保證。同時(shí)，該校還應(yīng)該向政府申請(qǐng)相關(guān)資金費(fèi)用以及教學(xué)資源，與各類企業(yè)以及教學(xué)機(jī)構(gòu)展開有效合作，經(jīng)由利用各種優(yōu)勢(shì)條件來(lái)完備工學(xué)一體化的教學(xué)模式，達(dá)成與地方產(chǎn)業(yè)的合理對(duì)接。

5、提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平

教師是學(xué)生培育進(jìn)程中的關(guān)鍵主體，在某種程度上來(lái)看，教師的專業(yè)能力極大程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，機(jī)電技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該強(qiáng)化建設(shè)與完備，中職學(xué)校應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)進(jìn)程中，將教師作為核心，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)體系以及人才引入制度，應(yīng)用教師與學(xué)生一同培養(yǎng)、學(xué)校與企業(yè)合作的方式，在機(jī)電專業(yè)的整體層面上切實(shí)提升專業(yè)能力。中職學(xué)校還應(yīng)該組織教師進(jìn)行相應(yīng)的課程改革工作，革新人才培育方式，對(duì)原本具備的課程項(xiàng)目進(jìn)行完備，對(duì)于學(xué)生的缺陷與不足之處進(jìn)行優(yōu)化。此外，中職學(xué)校還應(yīng)該定時(shí)對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)能力較強(qiáng)與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行講座，同時(shí)在講座完畢以后進(jìn)行研究討論會(huì)，推進(jìn)教師在持續(xù)學(xué)習(xí)、交互進(jìn)程中提高自身水平。

6、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在產(chǎn)教融合環(huán)境之下，中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展與現(xiàn)階段狀況，在培育學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力，從而最大程度滿足企業(yè)以及社會(huì)對(duì)于人才的需要，提高自身對(duì)學(xué)生的培育能力。本文也對(duì)于產(chǎn)教融合下，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)措施進(jìn)行了分析，希望可以為相應(yīng)教育領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)與力量。

參考文獻(xiàn)

[1]沈曉軍.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探——以豐潤(rùn)職教機(jī)電專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（48）：164-165.

[2]韓佩冉. 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的理論邏輯與實(shí)踐模式研究[D].河北科技師范學(xué)院，2021.DOI：10.27741/d.cnki.ghbkj.2021.000015.

[3]張照彬.專業(yè)設(shè)置緊扣產(chǎn)業(yè)? 產(chǎn)教融合雙元育人——曲靖市職業(yè)教育百花齊放[J].云南教育（視界時(shí)政版），2021（05）：42-44.