試析對大學英語翻譯教學的思考

摘要：大學英語教學體系的主要組成就是翻譯教學，實際教學中受到傳統教學體制與模式的影響，造成實際教學效果不理想，需要做好研究分析工作，提高英語翻譯教育質量。文中通過分析大學英語翻譯教學現狀，探討提高英語翻譯教學質量的措施。

關鍵詞：大學英語;翻譯教學;優化措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新時期市場上需要大量高素質的英語翻譯人才，這對高校英語翻譯教學提出新的要求。就當前情況來說，大學英語翻譯教學中存在效率偏低的情況，給翻譯教學造成極大的困擾，直接影響到人才培養質量。因此，需要對大學英語翻譯教學進行思考，促進翻譯教學質量的提升。

一、大學翻譯教學培養學生興趣的重要性

（一）有利于學生英語翻譯熱情的調動

一旦學生對英語翻譯產生濃厚的興趣，就會產生源源不斷的英語翻譯動力，久而久之，就會對英語翻譯形成科學、正確的認知。在此前提下，學生會全面激發自身的主觀能動性，以個人的語言思維和知識經驗、解答心中的疑惑。此外，在興趣的驅使下，學生會更加專心、認真地學習英語翻譯知識、技能，對英語翻譯展開深入的挖掘、探索，對于不懂的地方，會主動地尋求教師的幫助。由此可見，在高校英語翻譯課堂教學中培養學生的興趣，有利于學生主觀能動性的激發，促使學生主動地融入英語翻譯課堂，真正實現自主積極性和熱情的調動。

（二）有利于英語翻譯教學內容的拓展

而當學生對英語翻譯產生興趣后，自然會參與到英語翻譯學習、探究之中，進而對基礎知識以外的內容萌發強烈的學習欲望，自覺地跟隨教師的步伐，進入教材以外知識的學習。在此情形下，教師開展英語翻譯拓展知識的教學時，學生就會更加配合，積極地闡述個人的想法，與教師進行良好的交流和互動，從而確保教學的有效性。以上種種，都充分說明了學生興趣的培養，對于教學節奏的把控有著不可忽視的作用，有利于學生認可拓展教學，實現拓展教學價值的發揮。

（三）有利于學生英語翻譯質量的提升

縱觀高校階段的英語翻譯學習，主要劃分為以下三個環節，分別是課前閱讀、課堂學習以及課后復習。通常情況下，教師很少參與到一、三環節。對此，在一、三環節，學生通常是自主、自由的，基本不會有教師指導、監督，需要獨立完成教師布置的任務。

而當學生對英語翻譯產生興趣后，那么就會十分重視一、三環節，將其視作提升自我的過程，而不是敷衍了事。與此同時，在興趣的推動下，學生會時刻保持高昂的狀態，專心地聽講，認真梳理、歸納英語翻譯需要用到的知識、技能，為后續英語翻譯打下良好基礎。因此，在高校英語翻譯課堂教學中培養學生的興趣，可以讓學生更加自覺，主動地查找資料，思考、分析以及解決英語翻譯中遇到的問題，從而不斷提升自身的英語翻譯質量。

二、大學英語翻譯教學的具體實施策略分析

（一）多種教學方法，增加理論課趣味性

通過多元化教學模式的應用，幫助英語翻譯學生全面提升自身學習積極性和效率。比如，為加強教學的真實性，教師可以采用案例教學法幫助學生加強教學體驗。在實際教學中，教師可以為其引入一些具有實際意義的真實案例，同時組織學生針對這些案例展開討論，通過教師有意的引導以及針對性地教育，大家一起激烈的分析和討論，同時也使學生在實踐過程中找到學習目標，不再迷茫，并且通過這種真實的案例有助于學生調動自身知識，提升自身解決實際問題的能力。

為提高英語翻譯學生課堂參與性，在實際教學中教師可以采用模擬教學法，根據每節課具體的內容，教學需求、安排等，引導并組織學生通過親自動手，參與實踐或者進行角色扮演等模式，促進對學生對于知識的理解，并且通過針對性地講解，引導學生進行分析和總結，開展針對性教學，最終幫助學生提升自身學習效率。通過調查學生實際情況，大部分學生抗拒理論知識的學習，尤其是男生缺少學習理論知識的興趣。理論實操可以激發學生學習熱情，但科學實際操作需要相關理論知識的支撐，需要教師調整教學方法。英語翻譯課程內容較為特殊，因此要多考慮“實操”的教學方法，實操教學過程中傳授學生理論知識，引導他們掌握相應的操作方法。

（二）充分應用現代教學技術手段

1.采用多媒體手段教學

在英語翻譯課程教學中，可以運用位于前列的英語翻譯多媒體技術，制作出完善、高效率的多媒體課件，將多媒體技術正確運用于課程教學過程中，實現“屏幕監測和控制” “文件共享”和“網上作業輾轉遞送”。改革英語翻譯課程教學方式，完善課堂教學氛圍，同時提高課堂教學質量和學生學習效率。

2.利用網絡技術構建自主學習平臺

在進行英語翻譯課程教學時，可以運用先進的網絡技術為學生搭建自主學習平臺，讓學生通過網絡與老師溝通交流，同時也能確保老師可以第一時間解決學生的疑問，確保學習方式的多樣性，同時通過學習平臺，學生可以翻看和查閱老師所上傳的電子課件、教學視頻等內容，以此提高學生的學習效率。

3.正確引導學生利用互聯網中的資源

英語翻譯課程網絡資源豐富多樣，因此老師要充分運用網絡資源，豐富學生的英語翻譯知識點，同時提高學生的學習自覺性，確保學生學習取得良好的效果。

結語

總而言之，大學英語翻譯教學過程中要推陳出新，選擇合適的教學模式與方法，改善傳統教學模式的不足，吸引學生的注意力，增加翻譯課堂的趣味性，拉近師生之間的關系。通過采取各種措施，活躍課堂氛圍，實現提高英語翻譯課堂教學質量的目的。

參考文獻

[1]杜蘇容.提升高校英語翻譯教學有效性的策略探討[J].科技視界，2021（32）：50-51.

[2]唐慧.“互聯網+”背景下大學英語翻譯教學改革研究[J].教育信息化論壇，2021（11）：80-81.

[3]張旭雁.關于網絡視域下高校英語翻譯教學模式探析[J].海外英語，2021（19）：230-231.試析對大學英語翻譯教學的思考

秦基偉

西安外事學院 陜西省 西安市 710077

摘要：大學英語教學體系的主要組成就是翻譯教學，實際教學中受到傳統教學體制與模式的影響，造成實際教學效果不理想，需要做好研究分析工作，提高英語翻譯教育質量。文中通過分析大學英語翻譯教學現狀，探討提高英語翻譯教學質量的措施。

關鍵詞：大學英語;翻譯教學;優化措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新時期市場上需要大量高素質的英語翻譯人才，這對高校英語翻譯教學提出新的要求。就當前情況來說，大學英語翻譯教學中存在效率偏低的情況，給翻譯教學造成極大的困擾，直接影響到人才培養質量。因此，需要對大學英語翻譯教學進行思考，促進翻譯教學質量的提升。

一、大學翻譯教學培養學生興趣的重要性

（一）有利于學生英語翻譯熱情的調動

一旦學生對英語翻譯產生濃厚的興趣，就會產生源源不斷的英語翻譯動力，久而久之，就會對英語翻譯形成科學、正確的認知。在此前提下，學生會全面激發自身的主觀能動性，以個人的語言思維和知識經驗、解答心中的疑惑。此外，在興趣的驅使下，學生會更加專心、認真地學習英語翻譯知識、技能，對英語翻譯展開深入的挖掘、探索，對于不懂的地方，會主動地尋求教師的幫助。由此可見，在高校英語翻譯課堂教學中培養學生的興趣，有利于學生主觀能動性的激發，促使學生主動地融入英語翻譯課堂，真正實現自主積極性和熱情的調動。

（二）有利于英語翻譯教學內容的拓展

而當學生對英語翻譯產生興趣后，自然會參與到英語翻譯學習、探究之中，進而對基礎知識以外的內容萌發強烈的學習欲望，自覺地跟隨教師的步伐，進入教材以外知識的學習。在此情形下，教師開展英語翻譯拓展知識的教學時，學生就會更加配合，積極地闡述個人的想法，與教師進行良好的交流和互動，從而確保教學的有效性。以上種種，都充分說明了學生興趣的培養，對于教學節奏的把控有著不可忽視的作用，有利于學生認可拓展教學，實現拓展教學價值的發揮。

（三）有利于學生英語翻譯質量的提升

縱觀高校階段的英語翻譯學習，主要劃分為以下三個環節，分別是課前閱讀、課堂學習以及課后復習。通常情況下，教師很少參與到一、三環節。對此，在一、三環節，學生通常是自主、自由的，基本不會有教師指導、監督，需要獨立完成教師布置的任務。

而當學生對英語翻譯產生興趣后，那么就會十分重視一、三環節，將其視作提升自我的過程，而不是敷衍了事。與此同時，在興趣的推動下，學生會時刻保持高昂的狀態，專心地聽講，認真梳理、歸納英語翻譯需要用到的知識、技能，為后續英語翻譯打下良好基礎。因此，在高校英語翻譯課堂教學中培養學生的興趣，可以讓學生更加自覺，主動地查找資料，思考、分析以及解決英語翻譯中遇到的問題，從而不斷提升自身的英語翻譯質量。

二、大學英語翻譯教學的具體實施策略分析

（一）多種教學方法，增加理論課趣味性

通過多元化教學模式的應用，幫助英語翻譯學生全面提升自身學習積極性和效率。比如，為加強教學的真實性，教師可以采用案例教學法幫助學生加強教學體驗。在實際教學中，教師可以為其引入一些具有實際意義的真實案例，同時組織學生針對這些案例展開討論，通過教師有意的引導以及針對性地教育，大家一起激烈的分析和討論，同時也使學生在實踐過程中找到學習目標，不再迷茫，并且通過這種真實的案例有助于學生調動自身知識，提升自身解決實際問題的能力。

為提高英語翻譯學生課堂參與性，在實際教學中教師可以采用模擬教學法，根據每節課具體的內容，教學需求、安排等，引導并組織學生通過親自動手，參與實踐或者進行角色扮演等模式，促進對學生對于知識的理解，并且通過針對性地講解，引導學生進行分析和總結，開展針對性教學，最終幫助學生提升自身學習效率。通過調查學生實際情況，大部分學生抗拒理論知識的學習，尤其是男生缺少學習理論知識的興趣。理論實操可以激發學生學習熱情，但科學實際操作需要相關理論知識的支撐，需要教師調整教學方法。英語翻譯課程內容較為特殊，因此要多考慮“實操”的教學方法，實操教學過程中傳授學生理論知識，引導他們掌握相應的操作方法。

（二）充分應用現代教學技術手段

1.采用多媒體手段教學

在英語翻譯課程教學中，可以運用位于前列的英語翻譯多媒體技術，制作出完善、高效率的多媒體課件，將多媒體技術正確運用于課程教學過程中，實現“屏幕監測和控制” “文件共享”和“網上作業輾轉遞送”。改革英語翻譯課程教學方式，完善課堂教學氛圍，同時提高課堂教學質量和學生學習效率。

2.利用網絡技術構建自主學習平臺

在進行英語翻譯課程教學時，可以運用先進的網絡技術為學生搭建自主學習平臺，讓學生通過網絡與老師溝通交流，同時也能確保老師可以第一時間解決學生的疑問，確保學習方式的多樣性，同時通過學習平臺，學生可以翻看和查閱老師所上傳的電子課件、教學視頻等內容，以此提高學生的學習效率。

3.正確引導學生利用互聯網中的資源

英語翻譯課程網絡資源豐富多樣，因此老師要充分運用網絡資源，豐富學生的英語翻譯知識點，同時提高學生的學習自覺性，確保學生學習取得良好的效果。

結語

總而言之，大學英語翻譯教學過程中要推陳出新，選擇合適的教學模式與方法，改善傳統教學模式的不足，吸引學生的注意力，增加翻譯課堂的趣味性，拉近師生之間的關系。通過采取各種措施，活躍課堂氛圍，實現提高英語翻譯課堂教學質量的目的。

參考文獻

[1]杜蘇容.提升高校英語翻譯教學有效性的策略探討[J].科技視界，2021（32）：50-51.

[2]唐慧.“互聯網+”背景下大學英語翻譯教學改革研究[J].教育信息化論壇，2021（11）：80-81.

[3]張旭雁.關于網絡視域下高校英語翻譯教學模式探析[J].海外英語，2021（19）：230-231.