小學數學教學中如何培養學生良好的計算習慣

李小鳳

摘要：在數學的學習中，計算是一項基本且重要的能力。良好的計算能力能夠讓學生在生活和學習中，有利于學生個人素質的提升。計算在學生的整個學習過程中，是學生必須接觸和掌握的數學語言，所以教師在學生小學階段的培養中，要注重對學生數學計算習慣的培養，讓學生養成良好的計算意識，在日常學習中認真做題，為學生的發展和學習打下基礎。

關鍵詞：小學數學;培養;計算習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在教學過程中發現，影響小學生數學計算正確率的原因可能有很多，最重要的原因是小學生對數學的興趣和學生平時的計算習慣;一是些學生從小就對數學沒有興趣、甚至是厭惡，產生這種原因一是對數學老師不喜歡從而對數學產生;二是對數學不感興趣。三是還有學生厭惡自查也沒有檢查，四是一些學生對數學學習、答題等沒有一個好習慣，造成學生在計算過程中正確率低下。老師在教學的過程中，要善于發現導致學生計算題做錯的原因，并且在教學過程中，對學生的不良習慣進行糾正和監督。

一、師生之間建立良好的關系

教師要與學生建立好關系，讓別人喜歡你的東西首先讓別人喜歡上你，同理，學生喜歡你就喜歡上你的課，帶著一種快樂輕松的心情全身心的投入學習，一節課下來才能有更好的收獲，比如和同學們多談談心，打入同學的內部抓住他們的心理及他們的興趣，培養起和他們的感情;還要給學生培養學數學的快樂，積極調動家長也參與其中，布置一些生活的數學，比如幫助父母去購物，用記事本記著，到學校一起讓學生分享整個過程，家長通過讓學生去幫忙購物，可以對學生進行獎勵，提高學生的積極性，讓學生從生活中提高對數學的學習興趣。老師在進行教學時，也要運用合適的方式對學生進行教學。

例如，學生的數學基礎能力還比較差，自主學習的能力也比較弱，老師可以將所要聯系的應用題，以故事的形式講給學生，增加學生對學習的興趣，培養學生良好的學習習慣。如我們在學習人教版課本中，數學一年級的加法運算時，以3+3為例，要算出加法的最終結果。首先教師可以對加法編一則故事，讓學生通俗易懂。老師可以說：小花家養著三只兔子，過了兩天小花家的兔子生下了三只兔寶寶，那小花家現在一共有多少只兔子？小學階段是學生是比較愛聽故事的，老師可以將題目以故事的形式講給學生，學生在專注的同時，也能引發學生對計算的興趣。老師通過這種方式教學，能夠提升學生對計算的興趣，促進學生良好計算習慣的培養。

二、運用簡便運算

對小學階段的學生來說，數學的計算是一件抽象的難題，學生常常在解題時找不到正確的解題方法，值得注意的是，小學的數學運算大多是簡單的運算，教師只要找對方法，對學生進行講解，學生就能很快解出答案。

例如，我們在學習人教版小學數學四年級下冊中的“結合律”時，以2.8+4.2+3為例，從所列的算式中，我們可以發現2.8+4.2相加，和正好為整數。那么在運算的過程中，我們可以先將2.8和4.2進行相加，可以寫作：（2.8+4.2）+3，等于7+3，最后結果等于10。在結合律的學習中，有很多這樣類似的題目，老師可以對類似的問題進行專項訓練，教會學生面對題目要學會舉一反三，讓學生通過題目進行舉一反三的操作練習。在這種教學方式下，能夠培養學生在計算時的良好習慣，讓學生在面對數學計算時，才能夠游刃有余，快速、準確、高效的算出計算題的正確答案，提高了學生面對計算題時的解題效率，也在側面提高了老師的教學水平。

三、保持良好的書寫習慣

小學數學的計算題大多為簡單的運算題，學生在進行計算的過程中，由于書寫的粗心大意，導致錯題出現的概率較高，這種情況下丟分是最讓人感到遺憾和惋惜的。學生在計算書寫時的潦草字跡和看題時的不認真仔細，是學生犯錯的主要原因之一。所以不但要著重培養學生的計算習慣，還要培養學生的書寫習慣。良好的書寫習慣，可以避免學生在做題過程中，由于看錯或寫錯產生出錯率，端正學生對計算題的解題態度，是培養學生良好的計算習慣的基礎。學生在進行數學的運算時，一般都需要進行草稿的演算，學生在草稿上演算完成后，才會將正確的計算步驟抄寫到作業本或是試卷上。但在草稿的演算中，學生通常會認為草稿是一頁廢紙，所以學生在草稿上進行演算時，并不會保持良好的書寫習慣。草稿上亂涂亂畫的行為，在演算的過程中并不會注重書寫工整和格式。所以這種習慣下，會導致學生在計算中出現錯誤，也不利于學生對題目進行檢查和驗算。

例如，我們在學習人教版小學數學的乘法運算時，以4×3為例，學生在做題過程中如果貪圖快速，不認真審題，在解題時，把3看成8，把×看成+，那么學生在進行計算時，算出的結果必然是錯誤的結果。這種低級的錯誤在學生進行計算時，發生的概率較為頻繁。所以教師要從小對學生的書寫進行要求，老師可以在學生進行演算時，檢查學生在草稿紙上的書寫規范，通過老師的強制規定和促進，幫助學生培養較好的書寫習慣，為培養學生良好的計算習慣打下基礎。

四、結語

良好的計算習慣的養成并不是短時間內能夠養成的，學生在學習中養成良好的習慣，需要老師對學生進行長期的監督和指導。老師在進行教學的過程中，要引導學生形成良好的學習習慣和計算習慣，提升學生的數學計算的能力。習慣的培養也是學生鍛煉學生毅力的好方法，也能夠鍛煉老師的品質和毅力，作為一名小學數學老師，我們更應該以身作則，幫助學生養成良好的計算習慣。

參考文獻

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