立足核心素養,打造精彩課堂

林恩萍

摘要：現階段，核心素養的落實與發展成為了教師教學的主要任務所在，在小學階段，學生正是處于思維、個性、品質、興趣愛好等培養的重要時期，面對這一特殊教育，要想讓學生得到綜合能力的提升、實現全面發展，其核心素養的培育便是基礎所在。為此，我們一定要落實核心素養在小學語文教學中的地位，通過多元化教學手段以及創新型教學模式的運用使得學生得到語文能力的提升，通過對語文知識的理解使得學生得到情感的優化、得到思維的啟迪，從而發揮語文新課程標準的育人價值。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

核心素養旨在培養學生適應社會發展的能力，而語文核心素養主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等內容，為有效提高學生的語文專業能力，培養學生的語文素養，首先，我們要明確其核心素養在小學語文教學中開展的意義所在，其次，通過課堂教學策略的優化進行學生自主學習能力的激發，在興趣的誘導下幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，最后，結合實踐探究分析強化學生的語文素養，讓學生在學習語文知識的過程中得到綜合性的發展。

一、基于核心素養在小學語文教學中的重要性

在傳統的語文教學中，人們往往更重視學生對課本知識的掌握，不會重視其知識背后的教育價值，這種應試教育觀念的束縛不僅不利于學生的全面發展，同時也無法幫助學生認識生活、了解社會，而核心素養這一教學理念的落實，既完善了教學目標，同時也讓學生重回課堂主體地位，使得學生在知識與道德的優化中得到能力的全面提升，通過對語文內容的學習進行健康理想和信念的塑造，讓學生既掌握語文學習方法又可以得到語文知識的運用能力，從而實現在個體的充分發展中進行小學語文教學質量的提升。

二、立足核心素養，打造小學語文精彩課堂之策略解析

（一）創優情境，在閱讀中培養學生的文化傳承與理解

閱讀可以說是語文教學中的重要組成部分，它不僅拓寬了學生的認知觀，同時也有效幫助學生了解社會、了解生活。在閱讀中不僅會涉及到天文地理，同時也有著傳統文化的滲透，但是，就目前而言，小學生由于其自我控制力比較弱，在面對閱讀時很難集中注意力，而情境教學就不同了，它可以使得枯燥的文字以更加直觀形象的形式展示在學生面前，為此，我們可以充分利用這一教學手段，在情境中培養學生的語文素養，通過趣味化閱讀形式提高學生的學習激情。

（二）分層合作，在古詩中優化學生的審美鑒賞與創造

古詩作為培養學生審美能力的有效途徑之一，要想讓學生在語文學習中得到全面性的發展，那么我們可以充分利用這一語文分支充實學生的全面發展，通過分層合作的形式，使得不同層次的學生在合作中得到自我能力的深化。

（三）多元活動，在口語中訓練學生的思維發展與提升

活動一直以來就是小學生學習的興趣點所在，為此，我們可以利用多元化的活動建設，使得學生在語文學習中得到思維能力的發展與提升，通過寓教于樂活動的開發實現小學語文高效課堂的建設，在落實以人為本的教學過程中激發學生的課堂參與性。例如，在學習《牛郎織女》這一語文內容時，其在口語交際中開設了“講民間故事”這一活動，基于此，為有效落實學生核心素養的培育，我們可以為學生開展“我是故事大王”的活動，讓學生以小老師的身份進行故事的講解，以學生的思維發展為基礎活化課堂教學氛圍，或者，我們也可以讓學生就民間故事進行舞臺劇的表演，通過自創、自演使得學生得到語言表達能力的提升，在表演中進行思維發展的提升與優化，從而實現精彩課堂的建設。

（四）信息融合，在寫作中提高學生的語言建構與運用

互聯網的發展，不僅推導了教育教學的革新同時也大大激發的學生的學習興趣，畢竟“興趣是最好的老師”為此，當我們在進行語文寫作這一難點教學時，可以充分利用互聯網這一教學手段，提高學生的語言建構與運用。例如，在學習“把一個人的特點寫具體”這一語文寫作教學時，為有效提供學生的寫作能力，避免流水賬這一不良寫作現象，我們可以利用微課為學生總結人物寫作技巧，而且在微課中，我們可以為學生展示“摔跤、慈母情深”等課文片段，讓學生欣賞中進行寫作的深化，從而為學生展示以下寫作要素：

通過外貌進行性格的深化，在外貌的塑造中流露人物性格，如：老人的手青筋凸露、彈琴的人修長靈巧

通過順序進行人物形象塑造，如：他有一張白凈消瘦的面孔，一頭烏黑濃密的短發和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用了許多透明膠帶黏在一起的圓框眼睛。

抓心理，通過心理活動進行情感剖析，如：我懷著緊張又興奮的心情等待著春節的到來，鞭炮聲一響起我趕緊鉆進被子里，可是聽著那咯咯的笑聲，我就知道又是哥哥在逗我玩。

通過微課與寫作內容的深化，使得學生在科學化的分析中進行語言運用能力的提升，從而為學生語言建構能力的發展奠定堅實的基礎條件。

三、結語

在核心素養指導下深化小學語文教學，我們一定要深入挖掘教材內容，同時結合情境教學、分層合作、多元活動、信息融入等教學手段使得語文這一教學內容得到有效性的發展，在立足核心素養打造精彩課堂的基礎上實現學生綜合素質的提升，落實學生課堂主體地位，推動學生語文素養的深化。

參考文獻

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