雙減政策下初中英語教學新形勢初探

王韻

摘要：伴隨著國家最近出臺的雙減政策，強制執行減輕義務教育階段學生的作業負擔以及校外的培訓負擔，這也直接導致了學生在課下和課外沒有一個充足的訓練時間和訓練的方式，因而學生在課堂上的質量和效率效果，這顯得尤為重大了。初中英語教師則需要實行更加高效的教學方式和更加適合學生的指導模式來指導學生如何理解英語的學習，從而使學生在線下的時間可以通過更加精確、強有力的自主學習來進行英語知識體系的復習和訓練。因此，本文就雙減政策下初中英語教學新形勢展開進行探究，并提出有效策略，內容如下。

關鍵詞：雙減政策;初中英語;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

"雙減"政策作為新一輪學科教學工作的發展目標任務之一，時下初中階段的英語課程教學工作，也應積極響應當前的政策號召與學科教學工作發展要求。在該教學發展的背景下，初中英語教師還應積極對教學方法與課堂教學模式等項目進行優化、創新，使學生可以在精簡化的學習任務上獲得較好成長。另外，為打造高效教學課堂環境，初中英語教師還應提倡綠色生態、樂學高效與合作學習模式的理念創設，以此為學生在"雙減"下提供較好的成長環境。

一、"雙減"背景下的教學發展要求

根據"雙減"政策的內容要求與教學發展戰略方針等，學科教學工作的開展方向、改革側重點以及課外學習任務布置等方面，應從時下核心素養教育的要求相結合，使學生在當前的學科教學模式中可以得到針對性的教學指導。其次，從學生的理論應用能力、學習思維以及口語交際能力等方面上看，教師的教學模式與教學方法應用等方面，需要在原有的基礎上進行精簡化，即通過理論指導整合、理論實踐活動拓展以及合作學習等模式，使學生可以在當前的學科教學指導模式中獲得相對全面的教學培養，以此在滿足"雙減"背景下的教學發展要求。

二、雙減政策下初中英語教學應用策略

（一）合理設計英語預習任務

初中英語預習往往形式較為單一，對于單詞以及句型的讀音較為注重，這樣中規中矩的預習方式無法調動初中學生對新知識的興趣。學生們在日常學習的時候，需要結合自身的實際學習情況，考慮教材上的內容，運用最適合自己的預習方法進行充分的預習，這樣可以有效的提升學生們的課堂學習效率和學習質量。另外，教師在準備課堂教學之前，也需要進行充分的準備工作，不能單純的只是做好課堂導入方案和教學內容，還需要運用課堂講解的知識點，結合學生們的實際學習情況和興趣愛好，為學生們做好充分的融合，激發學生們的學習興趣和學習動力。

例如，在學習《Why do you like pandas？》時，初中英語教師除了需要讓學生們理解和掌握why引導的特殊疑問句之外，還需要引導學生們在預習的時候，寫出幾個常用的句子，鼓勵學生在日常生活中熟練的運用這樣的句式和同學進行交流與溝通，從而加強學生們深刻理解和熟練運用知識的能力，有效的提升學生的學習效率。

（二）營造有效的課堂教學氛圍

英語是語言，而語言是用來交流與溝通的，在初中英語課中要積極給初中生營造交流與應用英語的課堂教學氛圍，通過讓學生積極地參與教學活動，激發學生學英語、用英語的熱情，進而使他們熟練掌握英語知識及技能。這樣的參與式教學方式以初中生為教學主體，充分發揮他們的學習主動性，有利于學生了解學習英語的好處，懂得學習英語能夠提升綜合素養，以此促使他們積極地聽教師講課，從而為提升英語學習效率、提高初中英語課堂的教學實效性奠定基礎。

例如，在學習《The birthday party》時，為了使學生更好地了解本節課的教學內容，使學生更加熟練地掌握本節課所學習過的知識點，就可以把教室內布置成過生日聚會的場景，給學生身臨其境的感覺，讓學生有參與生日聚會的氣氛，然后讓某個學生扮演過生日的人，其他學生用教材上學過的英語知識進行交流與溝通。學生通過應用與過生日相關的英語知識，不僅提高了初中生學習本課的效率，還鍛煉和提升了初中生的英語口語與聽力能力。

（三）運用多媒體設備，讓教學課堂煥發活力

科學技術和互聯網技術的發展，讓各種先進的多媒體設備都走進了課堂。再加上初中階段學生他們的好奇心還是非常的明顯，所以初中英語教師就可以運用好這些教學設備，讓課堂教學的形式變得多樣而精彩。在這一過程當中，初中英語教師也可以將自己的創新創意注入到教學情境和活動當中體現出新課標改革下初中階段英語課堂教學的改變。

例如，在學習《Will people have robots？》時，初中英語教師就可以針對本單元的一些主題知識進行拓展，讓學生充分了解當前科技發展的狀況。在課堂開始之前，教師就可以為學生展示一段當前人工智能發展實例的視頻，讓學生進行觀察，然后預測我們未來科學發展的走勢。同學們進行討論并且留存有疑惑的時候，教師就可以開啟這一單元的知識講解，在講解完畢后教師就可以針對課堂主題中的內容進行拓展，以圖片或者文字的方式為學生展示當前世界科技發展的現狀，然后在學生之間引發一個自由討論，讓他們來猜測未來的人們會不會有機器人。

（四）錘煉學習心態，培育人格魅力

由于雙減政策的實施與發表，教師與學生的陪伴的時間也直接的減少，方式也變得單調。使得學生的學習心態變得十分的軟弱，面對挫折和面對失敗的時候往往會退縮，或是過于悲傷，無法走出逆境和情緒中走出來。面對這樣的情況，教師在勉勵學生進行自我鍛煉的過程中，也應該錘煉學生堅韌的學習心態，培育一個更加堅貞的人格，使學生在面對挫折和面對曲折的期間能夠更加的順遂。學習的方式也順應要求，從而達到學習意識和學習的品質的雙重保障。

三、結語

綜上所述，隨著雙減政策的逐步出臺，初中英語教師在教學過程中，需要對學生們實施素質教育，有效的貫徹落實減負增效的實際目標。在實際的初中英語教學中，教師一方面應積極響應國家政策的號召，另一方面需要在現有的教學環境下進行課堂教學模式與教育理念的創新，通過高效、精簡與理論實踐環節的創新，使學生可以得到較好的初中英語教育引導。

參考文獻

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