探析積極心理學視域下小學音樂課程教學改革路徑

徐丹

摘要：在小學的教育中，音樂教育因為自身具有別的學科沒有的特性，因此也在小學的教育中有著特殊的重要意義。積極心理學下音樂教學能夠更好的激發學生們的學習興趣和個性，豐富學生們的生活，促進學生們綜合素質的全面發展。為了更好的去提升學生們對音樂課堂的興趣愛好以及音樂素養的培養，本文將針對積極心理學下小學音樂課程的教學策略進行探究。

關鍵詞：積極心理學;小學音樂;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

積極心理學下的音樂課程主要是通過一定的教學方式來激發學生的學習興趣，利用積極心理學來講教學內容更加多樣化，豐富教學內容的同時讓學生積極參與到教學中，高效保障教學質量。小學音樂教學主要目的是為了培養學生的創造性思維以及音樂感知能力等，積極心理學的滲透能夠讓學生對與音樂充滿學習興趣，從而提高音樂素養。

一、積極心理學在小學音樂教學中的作用

積極心理學簡單的講就是學生的積極性，只有在學生保持一定積極性的教學下才能夠提高學習效率保障教學質量。首先，情感角度的積極，學生在教學上要保持一定的積極情感才能夠有好的教學體驗，教室要不斷的引導學生進行情感刺激，對今后的音樂學習和表達具有重要意義;其次，行為角度的積極，只有學生不斷的去形成習慣性的積極才能夠提高自己才教學中的參與度;最后，環境角度的積極，教室要不斷的去營造和創設積極的環境，好的環境能夠更好的幫助學生們去感受音樂帶來的情感，激發學生的創造能力[1]。在積極心理學下有效的進行小學音樂教學對于學生的發展和教學質量的提高都具有重要意義。

除此之外，積極心理學能夠更好的幫助學生養成良好的行為品質，感受音樂帶來的精神，激發學生的音樂潛能。在一定情況下教師的引導和融入能夠營造良好的師生關系和積極的學習氛圍，讓學生有了學習音樂的欲望和動力，由此可見，教師要在教學中充分的發揮作用，積極的創造情景，有效的運用積極心理學來鼓勵學生。

二、積極心理學在小學音樂教學中的有效應用

（一）通過現代化教學手段的滲透來營造良好的教學氛圍

小學階段的學生年齡比較小，很容易注意力不集中或者好動，這個時候教師要注意音樂教學的教學氛圍構建，通過微課教學法的視頻教學幫助學生集中注意力的同時激發學生的學習興趣，這樣一來很容易就可以營造一個良好的學習氛圍。除此之外，教師在教學設計重視還要重視學生的階段性特點，不同年齡階段學生的心理發展都有所差異性，在音樂教學的氛為營造中多去增加能夠讓學生感興趣或者師生互動的環節，這樣能夠更好更快的營造良好氛圍。

例如，在《跳圓舞曲的小貓 請你和我跳個舞》的教學中，教師可以幫助學生營造一個良好的情景，通過情景的融入讓學生有效的去掌握本節課的重難點園舞曲的同時感受圓舞曲中蘊含的豐富情感，然后把握好微課的教學特點，借助微課的教學特點來進行針對性教學，有效的引導學生學習音樂律動。在《動物說話》這節課的教學中，教師可以課前學習一些小動物的聲音，然后借助微課視頻，在視頻中去發出課前準備的聲音讓學生們進行猜測，然后進行學習，跟著視頻中的動畫和音頻去模仿和領悟其中的特點，微課的教學能夠更好的營造良好的教學氛圍同時感染學生的同時尊重學生的個體差異性，當學生們猜測完成以后教師還可以引導學生且利用視頻播放一些動物的舞蹈，讓學生更好的去進行模仿，通過音頻和舞蹈的模仿更好的去感受音樂的變化，從而更好的去把握音樂的律動[2]。

（二）引導學生從音樂學習中激發情感

教師可以利用微課教學法來幫助學生在律動教學中提高學生的感知力，讓學生有效的去領悟音樂中的情感和表達力。教師在進行教學實踐中要關注學生對音樂情感的感知能力，將音樂的感知能力與音樂的教學有效的結合起來。微課教學法的融入就能夠幫助教師做到這樣的結合，通過視頻以及聽覺的沖擊幫助學生領悟音樂情感的有效教學模式，幫助學生集中注意力的同時還能夠沖擊到學生你內心深處對音樂的情感表達，提高學生的音樂感知能力，讓學生有效的將自己代入到音樂教學中去，讓學生學會運用音樂來表達自己的情感的同時會到不同角度出發感知的體會都不一樣。

結語：

綜上所述，積極心理學在小學音樂教學中的應用對于音樂教學質量的提高學生音樂素養的培養都具有重要意義，教師要不斷的利用現代化教學工具創設積極的教學環境，把握好積極心理學的目的和內容，高效的提高學生的音樂素養。

參考文獻

[1]在學科教學中培養小學生積極心理品質[J].王躒，傅蓓茹.基礎教育參考.2018（18）

[2]基于積極心理學理念下的小學音樂課堂教學[J].李璐璐.北方音樂.2018（20）