試論讀后續寫的高中英語寫作教學策略探討

謝奎

摘要：高中英語作為高中教學的重要組成部分，也是能夠影響高考成績和學生綜合素質發展的重要因素，所以如何在教學上進行加強，也是學校和老師需要研究的主要任務之一。本篇文章的撰寫主要是根據讀后續寫的高中英語寫作教學策略進行分析和研究，并依據學生在寫作方面的問題提出相關的策略和意見，為的就是讓學生在進行英語寫作的過程中更加順利，并且將英語相關知識運用的更加靈活。希望能夠通過相關策略提升學生學習過程中的成績和綜合能力的提高。

關鍵詞：讀后續寫? 高中英語? 寫作? 教學策略

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A

一、高中學生在英語寫作方面存在的問題

雖然高中英語在教學方面隨著教育事業的變革在不斷的跟進，但是依然存在一些問題有待解決，比如以下三個方面，可以體現出高中學生在英語寫作方面存在的主要問題。（1）缺乏提取有效信息的能力。在閱讀過程中，由于學生無法準確地掌握閱讀內容的相關信息，因此對信息的整合無法達到相關的要求，導致獲取的信息不全面，或者是獲取的信息不準確，影響閱讀內容的整體理解。（2）續寫內容與原文的內容不符合。由于學生在閱讀的過程中，沒有將原文的內容進行全方位的理解，所以導致虛寫的內容無法和原文的內容保持一致，出現跑題或者內容錯誤的現象，這些現象都是比較普遍的。（3）寫作中情景設計不合理。大部分高中學生在進行英語寫作過程中，還沒有對文章的內容了解通透就開始進行續寫，這樣寫出來的內容不僅與原文的內容不匹配，而且寫作內容中的情節設計的也不符合規范，對學生整體發展和寫作能力的培養來說是十分不利的。正是由于高中學生在英語寫作方面存在這些問題，并且針對性的解決方案，導致學生在學習過程中取得不了良好的學習效益和質量，影響學生整體成績的提高。

二、讀后續寫在高中英語寫作教學中的策略

1.加強學生思維的鍛煉

學生如果想要有效的培養英語讀后續寫的能力，不僅要在教學方法上進行增強，在教學模式上也要進行轉變，這樣才能培養學生在學習過程中的思維轉換能力，增強學習的整體效益和質量。通過在教學中融入趣味性的教學內容，急眼學生參與到學習任務中，這樣不僅可以激發學生對英語學習的積極性，而且還能激發學生對學習的熱情，有助于學生的學習過程中體驗學習的快樂，減輕傳統課堂給學生帶來的局限性影響，防止課程在教學的過程中出現枯燥無味的現象，通過趣味性的教學方式，增強課堂整體氛圍感，并且取得更好的效益。

例如，就是可以利用小組對話的形式組織一些趣味性的英語活動，要求學生在參與活動的過程中通過鍛煉思維的方式將所要表達的英語內容進行口頭表達的形式表達，最后將學生們表達的內容連接起來，成為一個完整的小故事。通過這樣的方法，不僅可以提高學生的參與性，而且還可以鍛煉學生通過英語表達的形式完成語言組織能力的提高，這樣的訓練方式可以增強學生在學習過程中的思維轉換能力，而且也能鍛煉學生思維的靈敏性和邏輯性，有助于學生在發展過程中起到良好的鍛煉，為推動成績的提升和全方位的發展起到推動作用。

2.提升學生核心語言的素養

想要有效地增強學生在閱讀和寫作方面的能力，那么可以通過增強英語詞匯儲備的方式提高詞匯的運用，這樣不僅可以加強學生對英語詞匯的記憶力，而且還能增強學生在閱讀過程中，對閱讀內容的理解能力，最終完善續寫內容。教師在教學的過程中，可以通過對學生準備一些詞匯量豐富的課本進行教學，通過廣泛的閱讀讓學生熟悉更多詞語句子，并加強對這些詞語句子的利用，提高學生核心語言的素養，為促進學生全方位的發展起到良好的積極作用。同時也能體現教師在教學水平上的能力。

3.在讀后續寫的過程中加入構思環節

學生在進行閱讀過后，可以通過構思相關的寫作內容，對寫作內容進行排版和設計，增加寫作過程中的流暢度，不僅有助于寫作內容的完成，而且還能促進寫作內容與原文內容的一致性。通過構思環節的運用，不僅可以鍛煉學生在思維能力上的轉換，而且還能減少在寫作過程中的壓力，讓續寫的過程更加順利。加強續寫內容的鍛煉，有助于提高詞匯運用的效率，而且還能增強學生對詞匯的記憶里，通過正確的運用詞匯參與到續寫過程中，增強寫作文章的生動感，為促進學生寫作水平的提高，以及英語綜合能力的提升打下堅實的基礎。

結語

通過以上文章的撰寫，我們了解到高中英語寫作教學對提升英語綜合能力和培養寫作能力和閱讀能力都有重要的意義和作用，通過加強讀后續寫內容的完成，不僅可以增強學生在閱讀方面的能力，而且還能提高寫作能力，增強學生思維靈活的運用，并且也能豐富學生在英語詞匯學習過程中的儲備能力，對，提升學生在英語方面的整體成績打下堅實的基礎。在教學過程中，也要根據學生發展的實際狀況，對教學方法進行合理的設計和安排，盡可能的讓學生在學習過程中，掌握更多的學習技巧和方法，這樣才能發揮教學過程中多元化教學方法應用的意義和作用，而且學生在完成任務的過程中，也能得到更高的效率。

參考文獻

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