乘信息技術之舟，尋語文課堂的詩詞美

彭雪琴

摘要：隨著信息技術的高速發展，地球變成了一個緊密相連的村莊，人們雖遠隔重洋，卻似近在咫尺。在網絡全球化的時代，世界各國緊密相連，休戚與共。信息時代賦予了我們更多的機遇和挑戰，將信息技術帶進語文課堂，讓語文課堂注入新的生機和活力，借助多媒體的圖片、音樂、視頻，能更好的走進語文課堂的詩詞，與古人對話，與文字共鳴。

關鍵詞：信息技術 ? 語文課堂 ? ?詩詞 ? ?審美

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在極簡、極素雅的文字中如何走進詩人的審美世界呢？一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，不足以道盡詩詞之美。而計算機便成為了我們的良師益友。

一、借助圖片，聯想畫面

無論是名山大川的宏偉壯麗，或者是邊疆關塞的遼闊壯美，小橋流水的恬靜愜意，詩情與畫意渾然天成。教師授課時，難以用簡單的文字帶領學生真正走進詩歌去感受綺麗的塞外風光，多媒體教學就顯得尤為重要。

在學習王維的《使至塞上》 時，詩中的頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”，千百年來被人們贊不絕口，讀后余味無窮，而其中的美和雄壯的邊塞風光是無法用語言來形容的，就如同《香菱學詩》中所說的：“這兩句有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有情有理的。”面對這種似真似幻，難以言傳的美時，多媒體教學就發揮了舉足輕重的作用，教師把塞外風光圖片播放出來，孩子們一聲聲驚嘆，仿佛親自來到了黃河邊，看雄渾壯美的日落。

學習南北朝名歌《敕勒川》時，學生無法身臨其境感受草原的遼闊和壯美，通過實景圖片多媒體的輔助教學，孩子們驚嘆“天似穹廬，籠蓋四野”的高遠遼闊，羨慕“風吹草低見牛羊”的自然愜意。隨著一聲聲驚羨，孩子們跟隨作者來到了敕勒川下，用雄渾高昂的聲音朗讀詩歌，做到了身臨其境，以聲融情。

二、音樂渲染，聲入人心

音樂是語文課堂的一朵花蕾，它能渲染情境，引領學生走進詩詞，感受詩人的人文情懷。

如朗誦蘇軾的《江城子--十年生死兩茫茫》時，在初步感知作品和文章釋意的情況下，背景音樂能迅速地渲染氣氛，奠定凄涼悲寂的感情基調，孩子們隨著配樂一字一句地感受詩人的血淚之作，感受蘇軾對妻子王弗的無限思念。在多媒體背景音樂的輔助下，孩子們能深入文本，探尋無盡的人文之美。

學習張志和的《漁歌子》時，悠揚婉轉的旋律帶領孩子們跟隨作者的腳步一起來到江南，感受“桃花流水鱖魚肥”的江南風光，感受“斜風細雨不須歸”閑適愜意。收獲詩如畫卷，美不勝收的聽覺體驗，讓學生的思維馳騁在碧水藍天之上，讓心隨旋律自由徜徉。

三、配樂朗讀，聲聲動情

朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。在讀中學生能挖掘文本、深入剖析文字，在讀中能與作者產生共鳴，因此讀好作品是解析文本的關鍵，而多媒體的示范朗讀，能讓學生在藝術的視角里品讀文字。

如在朗讀《少年中國說》時，對于這種激情蓬勃、昂揚向上的文字，我采用多媒體示范朗讀教學，我選取了國家一級播音主持方明老師的朗誦，那種抑揚頓挫、振奮人心的力量，深入骨髓，讓孩子們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，于是在方老師的視頻示范下，學生也能鏗鏘有力、聲情并茂地朗誦這首詩歌。

四、三D影像，身臨其境

在靜靜的文字中如何讓學生感受詩詞中的動態美呢，三D影響是最佳選擇。在朗讀林黛玉的《葬花詞》中“花謝花飛花滿天”這樣的美景，這樣花隨人動，人隨花動移的美的體驗，只有三D影像才能達到身臨其境的體驗。

學習杜甫的《登高》時，詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，短短十四個字，卻言有盡而意無窮，此時，用上三D技術，讓孩子們真切的感受詩詞意境，追隨作者的腳步一起來到長江邊，觀看凄清寂寥的晚秋風景圖。

五、觀看視頻，豐富文學知識

詩歌雖短小精悍，著墨不多，卻意境高遠，余味悠長。詩歌的時代背景和創作環境都是解讀詩歌的金鑰匙。影視作品集音、像、動畫于一體，生動形象，可以為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、生動逼真的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的創新思維。

比如在學習盧綸的《塞下曲》時，“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”短短四句，描繪了一場勝券在握的戰爭，然而作者最后卻沒有道出戰爭的勝利，留給讀者無限的想象空間。那此時的電影素材無疑是拓展孩子們的知識，提升學生理解詩歌的好方法。通過影視短片，再現飛將軍李廣叱咤風云的英雄本色，同時也讓學生了解了中國古代邊塞惡劣的生活環境，士兵們忠心耿耿、赤誠報國的高尚品格。

學習李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”的詩句時，通過視頻再現楚漢戰爭，項羽戰敗，霸王別姬的悲傷場景。孩子們在視頻中感受到西楚霸王英雄走向死亡的悲壯，激發學生對詩詞、對歷史的求知欲。

在語文的詩詞教學中，恰到好處的信息技術，不僅能夠讓學生身心愉悅，激發求知欲，而且能聚焦學生思維，引領學生樂學、好學。如果說語文課堂的詩詞教學是一簇簇朵嬌艷欲滴的花，那么信息技術多樣的教學方式就是一片片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，引領學生在詩詞中孜孜不倦地吸取營養，感受文字之美，感受人文之美。

參考文獻

《運用信息技術 優化語文教學》 彭艷紅