如何在游戲中培養(yǎng)兒童的自助性

俞好娜

摘要：游戲是幼兒園教學(xué)的基本活動，兒童通過游戲在教學(xué)活動中獲得一定的知識技能，因此教師要在游戲中引導(dǎo)兒童，使游戲具有一定的價值。同時兒童教師要在開展游戲教學(xué)活動時要從實際出發(fā)，從兒童著手，這樣才能不斷得提高兒童的主動性與自主性，為兒童的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文基于此論述了如何在游戲中培養(yǎng)兒童的自主性。

關(guān)鍵詞：自主;游戲;兒童

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

在當(dāng)今時代，提高兒童的學(xué)習(xí)主動性能夠為他們未來的生活發(fā)展打下堅實的的基礎(chǔ)，也能夠讓他們在游戲的過程中提高個人對社會和生活的興趣，由此可見，幼兒園教師在開展兒童游戲教學(xué)時，必須關(guān)注到游戲教學(xué)的重要意義，同時應(yīng)培養(yǎng)兒童的活動自主性，提高他們的游戲參與度。

一、游戲活動中教師指導(dǎo)存在的問題

（一）生成性活動在游戲中占比太低

生成性活動在一般情況下就是指教師把重視兒童的個人愛好和能力水平作為游戲活動的基礎(chǔ)來準(zhǔn)備進(jìn)行游戲教學(xué)活動的過程。在此基礎(chǔ)上，教師在實際的游戲活動實施過程中就會更加關(guān)注兒童的行為表現(xiàn)以及行為的趨勢。雖說如此，但在實際的游戲活動實施中，就目前存在的問題和現(xiàn)狀來看，很多教師并沒有把兒童個人的興趣以及自身需要作為首要條件，忽略了兒童自身的興趣和發(fā)展需要，在大多數(shù)的游戲活動中都缺少生成性的活動。究其原因，主要是因為大多數(shù)幼兒園并沒有讓教師充分發(fā)揮其自身對兒童課程安排和時間分布的制定和控制權(quán)。不僅如此，還在一定程度上給教師增添了許多其他不必要的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二）游戲形式不夠豐富、創(chuàng)新

一般情況下，處于幼兒期的兒童具有較強烈的好奇心，因此教師在設(shè)計游戲教學(xué)活動時，就要使用豐富多樣的形式和內(nèi)容，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣，兒童在游戲中的自主性才會不斷的提高。但是就目前的自主性游戲的實施情況來看，很多教師并沒有做到這一點，他們所采用的游戲活動形式單一，內(nèi)容單調(diào)，沒有為兒童提供良好的游戲活動。這樣一來，不僅兒童的游戲主動性和參與的積極性不能夠得到提高，而且他們自身培養(yǎng)的主動性也會不斷降低。綜上所述，為了提高兒童的主動性和自主性，教師在實際開展游戲活動時要盡量避免這一問題的出現(xiàn)，要給兒童提供豐富的游戲形式和內(nèi)容。

（三）教師在游戲中的觀察和指導(dǎo)銜接不夠

教師在游戲開展的過程中不僅要適時的給兒童進(jìn)行指導(dǎo)，還要注意觀察兒童在游戲中的表現(xiàn)并進(jìn)行記錄以及后續(xù)的分析。兒童在游戲中的表現(xiàn)是要求教師處處留心的，為了確保游戲活動的順利開展與進(jìn)行，教師在實際的游戲?qū)嵤┻^程中要對兒童開展游戲的每個步驟進(jìn)行重點的關(guān)注和觀察。基于這一點要求，目前很多教師并沒有在游戲中做好對兒童重點行為的觀察記錄和分析。這就導(dǎo)致教師在觀察和指導(dǎo)之間的銜接不夠緊密，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)了這種斷層現(xiàn)象，就意味著教師對兒童游戲進(jìn)行的進(jìn)度掌握不夠明確，進(jìn)而無法通過游戲?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生有利的作用和影響。

二、在游戲中培養(yǎng)兒童自主性策略

（一）保證兒童的自主選擇權(quán)

兒童在游戲中的自主選擇權(quán)是培養(yǎng)兒童自主性的一個重要條件。為確保兒童能夠擁有一定的自主選擇權(quán)利，教師要為兒童積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動環(huán)境。兒童在游戲中的自主選擇權(quán)包括了兒童對游戲材料的自主選擇，因此教師為兒童創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中要有豐富的游戲材料和完善的基礎(chǔ)設(shè)施。游戲環(huán)境中的游戲材料要有一定的選擇依據(jù)，教師要掌握兒童的現(xiàn)實需要以及兒童自身發(fā)展的水平，選擇合適恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希軌驗轫樌_展游戲提供堅實的物質(zhì)保障基礎(chǔ)。除此之外，在選擇游戲材料時，教師還要注意尊重兒童個人的意愿，給予兒童足夠的自主選擇權(quán)，不能夠只按照教師個人的意愿進(jìn)行選擇。此外，游戲材料的放置要充分考慮兒童特殊的生理特征，要放置在兒童能夠拿得到并且看得到的地方，才能夠讓兒童根據(jù)自身的興趣愛好和需要選擇相應(yīng)的游戲材料。如果兒童在游戲中的自主性被剝奪了，那游戲就會變得毫無意義。因此教師需要明白一點，游戲是一種教師主動配合兒童，而不是讓兒童來配合教師的活動。

（二）設(shè)計豐富的游戲形式和趣味的游戲內(nèi)容

教師在設(shè)計游戲教學(xué)活動的過程中，不僅要尊重兒童自身的興趣，還要遵循兒童自身身心發(fā)展的規(guī)律。在游戲活動的實際實施的過程中，要保證兒童獲得足夠的自主性，要做到這一點，教師可以采用豐富多樣的游戲形式和富有趣味的游戲內(nèi)容來設(shè)計游戲活動。因此，在實際的游戲活動中就要求教師提供給兒童豐富的有豐富游戲形式和有趣的游戲內(nèi)容。游戲活動的形式和內(nèi)容越豐富有趣，兒童在游戲中所獲得的經(jīng)驗就會越充分。除了多樣的形式和內(nèi)容，教師在實際開展的游戲活動中，還需要做到的一點，就是要注意觀察并記錄兒童在游戲活動中重要的表現(xiàn)和行為，并進(jìn)行相應(yīng)的分析。同時，游戲進(jìn)行的場所并不局限于室內(nèi)，教師還可以將兒童帶到室外進(jìn)行游戲，開拓游戲場所，不斷更換游戲地點，給予兒童新的游戲刺激。新的游戲地點會帶給兒童新的體驗，也能夠讓兒童在新的環(huán)境中提高自身的適應(yīng)能力，進(jìn)而有助于兒童自主性的發(fā)展。

（三）建立完善的觀察、記錄與指導(dǎo)機制

通常情況下，兒童結(jié)束游戲活動并不意味著教學(xué)的結(jié)束，教師還需要在游戲活動結(jié)束后對兒童在游戲過程中所表現(xiàn)出的一些重要行為和想象進(jìn)行相應(yīng)的分析和研究。就目前普遍出現(xiàn)的教師在游戲教學(xué)中的觀察、記錄與指導(dǎo)等方面出現(xiàn)斷層的問題，教師著重做好在游戲中進(jìn)行觀察，在游戲后抓好分析與研究就能夠很好的解決這一問題。

針對上述提到的問題，教師要做好在兒童進(jìn)行游戲的過程中，仔細(xì)觀察兒童所表現(xiàn)出的重點行為，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄。教師對于在兒童游戲中所觀察到的重點行為，在做好記錄之后要對這些問題進(jìn)行仔細(xì)的分析，并找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，在兒童下次的游戲過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。除了一定的記錄與分析，教師在兒童游戲的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是必不可少的，一定的指導(dǎo)能夠讓教師觀察到兒童在游戲中所存在的普遍問題，還能夠察覺到個別兒童在游戲中所表現(xiàn)出的特殊個性。做好這些工作，在下一次的游戲中教師就能夠給兒童提供更好的幫助。

結(jié)語：

綜上所述，幼兒園游戲能夠提高兒童的自主性，也能夠使兒童在游戲中得到滿足感，這就要求幼兒園教師在組織兒童進(jìn)行游戲的過程中，要充分關(guān)注到兒童的主體作用，使兒童在自己游戲中收獲快樂，收獲成長。

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