試論初中數學課堂與信息技術的整合

張云

摘要：課堂教學的現代化特色緊跟時代的變遷，而不斷的發生轉變，全新的教學環境，促使課堂教學與信息技術進行密切的整合，創造良好的教學契機，成功的引發學生對課程的高度重視。作為初中數學教師，需要全面優化課程的形式，要敢于迎接挑戰，運用信息技術創新課堂教學內容，打破課堂教學被動的狀況，營造出寬松愉悅的氛圍，讓學生親身感悟知識的形成過程，促使課堂教學體系完美的結合在一起，提升學生的參與度，改善課堂教學環境，確保課堂教學的整體質量得以全面的增強。

關鍵詞： ?初中數學 ?課堂 ?信息技術 ?整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當前科學技術得以高效的運行，探索新的教學方法，研究新的教學內容，實現信息技術的高質量運行，才能為課堂教學注入新鮮的力量，帶來新的教學方向，確保課堂教學得以全面的升華，真正為學生提供便利條件，讓學生的深度思考更加健全，形成完善的教育教學機制，推動課堂教學的持續運行和發展。作為初中數學教師，需要深刻的把握教學發展的規律，結合具體的教學內容，以多元化的方式，進行信息技術的運用，促使課堂教學的整體效果發生根本性的改變，讓學生更加深度的理解知識，探索未知的領域，不斷的改進課堂教學環境，增強學生的學習效果，調整教學進程，優化課程體系，提高學生的參與意識，構建獨特的教學氛圍。那么，在實際的初中數學課堂教學中，應該運用哪些方式，實現與信息技術的整合呢？

一、巧妙的運用微課，減輕學生的學習負擔

我們都知道，數學課程是抽象而又枯燥的，如果單純的進行知識的灌輸，則會影響到學生思維的成長，在這樣的情況下，運用現代化技術，變革課堂教學的形式，成功的把握教材中的重難點，才能讓學生輕松自如的接受知識，提高學生的學習質量。所以初中數學教師要巧妙的運用微課，以簡短的方式，為學生帶來獨特的體驗，要凸顯重難點知識的內容，有意識的進行引領，讓學生快速的進入到最佳的學習狀態中，從而讓學生放松心情，減輕學生學習數學的負擔，真正把握學習的切入點。例如，在進行“平方根”這節課的教學中，教師就能利用微課的形式來進行本節課重點知識教學模式的優化。從新課程改革標準對初中數學課堂的要求，以及教材中對本節課內容的安排，“平方根的定義和表示形式”是本節課的教學重點。教師將該重點知識濃縮在15分鐘左右的視頻當中，與當前初中生對數學知識的注意力維持程度相一致，之后，教師將制作好的微課視頻投放在“騰訊課堂”或者“酷學網”等公共網絡空間當中。當教師在正式講課之前，教師引導學生在家長的輔助下，以檢索關鍵詞的形式找到教師所制作的微課視頻，自主觀看，從而在正式上課之前就對這節課中的“平方根的定義和表示形式”等知識有所理解。

二、創設探究性的教學情景，增強學生的感知意識

課堂教學的全面發展需要引發學生的自主探究，讓學生仔細的進行知識的分析，以生動有趣的畫面為學生帶來深刻的體驗，這樣才能讓學生內心的感知意識得以持續的增強。所以初中數學教師需要充分運用信息技術，創設探究型的教學情境，要把不同的問題引入到課堂教學之中，喚醒學生的自主思考能力，引發學生對課程的關注，全面進行解析，尋找到新的突破口，提高學生的自主意識，促使學生進行深層次的挖掘，真正幫助學生進行知識的內化，并實現知識的靈活運用。比如在進行“切線判定定理”課堂教學中，這一課的主要知識是“圓的切線垂直于過切點的半徑”教師可以利用教材中圖形例子，引導學生進行思考，對切線定理進行證明。并提出相關的問題。比如如何判定直線是圓的切線，指引學生進行思考。教師可以利用信息技術對圖形進行解析。幫助學生對切線定理進行論證，進一步培養學生的學習自主性。信息技術的應用使探究式課堂教學更加豐富，從而增強學生對數學學習的探究能力，學生對學到的知識更容易掌握。

三、創建良好的學習氛圍，提高學生的學習效果

課堂教學的知識面需要通過信息技術進行拓展，這樣才能精心的進行準備，讓學生高效的吸收豐富的知識，在這樣的情況下必然會提高學生的學習效果。所以在實際的初中數學課堂教學實踐中，教師需要充分利用信息化技術的便捷性，形成良好的學習氛圍，提供豐富的教學資料，要進行系統化的歸納，讓學生能夠成功的進行知識的感知和體驗，這樣才能從整體上把握課堂教學發展的規律，加深學生的了解，徹底扭轉傳統課堂教學帶來的被動狀況，增強學生的學習效果和水平。特別是對于簡單的解題技巧利用多媒體放映，對于復雜難懂的公式推算，教師利用板書的方法幫助初中生深度理解。在實際教學過程中，往往會出現重此失彼的現象。因此，初中數學教師一定要改善這一現象，才能更好地提高數學課堂效果。例如，學習《與三角形有關的角》和《與三角形有關的線段》這部分內容時，可以利用信息技術幫助學生發掘現實生活中與三角形相關的事物，幫助學生了解三角形的性質以及與三角形相關的內容。而在學習《二元一次方程組》的過程中，教師應當將列方程的推導過程和解方程的計算過程在黑板中板書，加深學生的印象，使學生更好地理解。

總的來說，信息化技術得以全面的推廣，整體的課堂教學結構更加完善，以直觀的形式為學生講解知識，才能體現課堂教學的優勢，增強學生的積極性和主動性，推動課堂教學的持續發展。作為初中數學教師，需要全面優化課程內容，通過上述方法全面引入信息化技術，制定出符合學生實際的教學方案，要適當的拓展教學空間和領域，增強學生運用課程的實踐能力，促使學生快速的掌握知識的奧秘，最大化的提高學生的學習興趣，從而推動初中數學課堂教學的高質量發展和實施。

參考文獻

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