加強高中音樂教學 培養學生鑒賞能力

摘 要：隨著社會的發展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的調和劑。高中階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀以及對事物鑒賞判斷力形成與發展的關鍵時期，提升學生的音樂品位與音樂鑒賞能力，讓學生在多元音樂感知的同時實現身心健康發展，對促進高中學生的全面發展有著重要的作用。在此背景下，文章結合高中音樂教學現狀，提出高中音樂教學過程中存在的問題，進而探討培養高中生音樂鑒賞能力的策略。

關鍵詞：高中;音樂教學;學生;鑒賞能力;培養

中圖分類號：G421;G633.951 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）06-0064-03

音樂是對高中生進行美育的途徑之一，是高中階段的重要數學內容，對于提高高中生的鑒賞能力具有重要的作用。良好音樂鑒賞能力對于陶冶學生情操、提升學生文化修養、促進學生身心健康發展等方面有著不可取代的作用。因此，高中音樂教師必須提高對音樂教學的重視程度，以學生為中心，整合音樂教學資源，不斷優化和改進傳統音樂教學模式，創新音樂教學方法，為學生創造良好的音樂鑒賞和學習環境，不斷提高學生音樂鑒賞能力。本文探討在高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的策略。

一、當前高中音樂教學過程中存在的問題

當前，高中音樂鑒賞教學仍存在許多問題，嚴重影響學生音樂鑒賞能力的提高，具體表現如下。

1.理論教學過于突出

目前，在高中音樂教學中，部分教師過于注重理論而輕視實踐，致使學生雖掌握了音樂理論知識，卻無法提高音樂鑒賞能力。正所謂“實踐出真知”，只有實踐，才會讓原本枯燥乏味的理論知識更豐富，只有付諸行動，所學到的知識才不會成為空洞教條的理論。但部分教師給學生創造的實踐和思考的機會較少，只要求學生牢記音樂作品的元素、背景等基本知識，很少讓學生分析音樂的內在情感和意義，導致學生失去對音樂內涵的感悟，使其音樂學習和鑒賞更多是流于形式、流于表面，嚴重阻礙了學生音樂素養的提升，甚至導致部分學生對音樂學習產生排斥心理。

2.對音樂鑒賞教學目的認識模糊

高中音樂鑒賞教學的目標，就是培養學生的審美能力，進而培養學生的獨立思考和鑒賞分析能力。但是，在教學實踐中，部分教師對音樂鑒賞課沒有進行準確的定位，對課程開設的目的沒有進行深入分析，忽視音樂鑒賞在音樂教學中重要作用，沒有根據音樂鑒賞教學內容科學地、合理地設計教學目標，使得教學目標缺乏吸引力，造成學生鑒賞音樂主動性和積極性不高。此外，部分教師常常忽略學生在教學中的主體地位，學生課程參與的積極性不高，導致學生對音樂鑒賞學習沒有太大的興趣和熱情，教學效果不盡人意。

3.教學方法滯后

受傳統教育觀念的影響，部分高中音樂教師仍沿用傳統灌輸式的教學方法，未結合學生實際需求進行教學，只針對音樂類型以及相關理論知識進行講解，并未給予學生充分時間思考和分析，從而使學生覺得音樂鑒賞課堂枯燥無聊，不愿意投入時間和精力鑒賞音樂，導致音樂鑒賞教學效果不佳。此外，在“應試教育”下部分學校只重視主要課程的教育，音樂被當成副科，導致學校在招聘音樂教師的過程中，對應聘人員音樂專業素質的要求不高，造成高中音樂教師的音樂素質參差不齊。這種情況嚴重阻礙了高中音樂教學方法的改進，降低了學生鑒賞音樂的熱情，也在很大程度上抑制了高中生綜合素質的提高。

二、在高中音樂教學中培養學生音樂鑒賞能力的策略

1.結合學生的審美心理進行體驗式教學

愛美之心人皆有之，通過教學發現，大部分高中生喜歡的音樂類型是流行音樂。這是由于流行音樂的特點，如曲調、旋律以及節奏等方面，更符合學生的審美心理和年齡特征。反觀高中音樂教材中的一些古典音樂、民族音樂，學生并沒有太多的鑒賞興趣。因此，在高中音樂鑒賞課程中，教師應遵循學生的審美心理，選擇一些能引起學生興趣的音樂作品進行鑒賞，從而逐步使學生掌握音樂知識，找到音樂情感交流的切入點，使學生可以在音樂的海洋里感受其帶來的無限魅力。例如，在鑒賞《外婆的澎湖灣》這首流行樂曲時，教師可以運用視聽體驗方法，通過給學生展示視頻和圖片的方式，把音樂和澎湖灣美景聯系起來，同時搭配精彩的解說，利用看得見、摸得到的形象，調動學生的各種感官，讓學生體驗音樂之美，形成深刻的鑒賞體驗。實踐證明，教師結合學生的審美心理進行體驗式教學可以讓學生更加真切地體會到音樂的內涵，鑒賞音樂的美，對音樂的好壞程度做出精準判定，有利于學生更加敏銳地進行旋律鑒賞，使自身的鑒賞意識得到增強。

2.以疑促學，提高學生對音樂的鑒賞能力

以疑促學是近年來應用比較廣泛的教學方法，目的就是通過問題的提出，啟發學生深入思考，提高學生對知識的認知和感受。在音樂鑒賞教學過程中，教師可以疑促學吸引學生主動融入課程教學，提出有效問題，引導學生主動進行音樂知識的學習、思考、體驗，加深學生對音樂的認知和感受，促進學生音樂素養的提升，帶動高中音樂鑒賞教學效果的提高。例如，在鑒賞《黃河大合唱》時，部分學生對這首曲目已經有了基本的了解，音樂教師可以通過提問的方式，指導學生進行音樂鑒賞。教師可以設置如下問題：“《黃河大合唱》創作的時代背景是什么？”“《黃河大合唱》整首曲目一共由多少歌曲構成？”“《黃河大合唱》具有怎樣的旋律和情感內涵？”教師利用這些問題引導學生深入探究，對歌曲背后所蘊涵的情感和人文知識進行更深入的理解，能激發學生鑒賞音樂的欲望。學生通過傾聽感受，對問題進行深入思考，通過鑒賞得出正確答案，既充分嘗到成功的喜悅，也建立起濃厚的學習興趣和戰勝問題的自信。可見，高中音樂教師采用以疑促學，能夠極大地提高學生對音樂的鑒賞能力。

3.營造良好的審美環境，吸引學生主動鑒賞

為培養學生的鑒賞能力，教師要注重創設良好教學空間。音樂教學主要工作之一就是讓學生形成一定的鑒賞能力，當學生具備鑒賞能力時，就會提升音樂素養，采用更加專業有效的手段獲得良好學習體驗。音樂學科和其他學科有著本質的不同，學生需要處于良好的學習氛圍中，才能夠獲得發展和進步。因此，教師要注重改變教學策略，創設良好教學情境，讓學生在音樂鑒賞中將自身潛能和價值體現出來，提升音樂鑒賞能力。一般情況下，音樂學習的氛圍要體現出輕松、愉悅、歡快，讓學生在這一學習環境中相互交流溝通，產生思維上的碰撞和靈感上的交流，促使學生主動地融入到音樂鑒賞過程中，化被動鑒賞為主動鑒賞。而教師則應加強對學生的引導，促使其更加深入體會和掌握音樂鑒賞的原理、手段，確保提升自身音樂鑒賞能力。在高中音樂教學中，教師可以通過多媒體等輔助設備來創設教學情境，從而吸引學生主動鑒賞，使學生加深對抽象音樂的理解。例如，在鑒賞《上去高山望平川》時，可以在實際授課前為學生收集西北地區的高山景色視頻材料，在授課過程中利用多媒體為學生播放，讓學生可以感受音樂中的“高山”形象，然后教師再重復播放這首歌，并指導學生分析歌曲要表達的是一種什么樣的情感，鼓勵學生分享感受。在這樣的教學中，多媒體的有效利用為學生營造了良好的審美環境，使音樂更加直觀，學生也可以更好地體會歌曲中的情感，能在加深學生對音樂理解的同時，有效提升學生的音樂鑒賞能力。

4.改變音樂鑒賞的教學觀念，更新傳統教學方法

新課標重點強調教師在開展教學活動時，要重視學生主體地位，為實施素質教育、培養綜合性人才奠定扎實基礎。因此，在高中音樂鑒賞教學中，教師想要有效培養學生的鑒賞能力，就要積極扭轉自身教育觀念，在規劃教學活動時更加重視學生主體地位。首先，教師要改變以教師為主體的傳統教學模式，把課堂學習主動權交還到學生手中，尊重學生的主體意愿，滿足其實際學習需求，全面調動學生的主觀能動性。教師只需在一旁給予學生及時引導即可，如適時帶領學生開展音樂鑒賞活動，從而激發學生的音樂鑒賞興趣，調動學生音樂鑒賞積極性，使其全身心投入到音樂鑒賞教學中，不再處于被動、機械的音樂鑒賞狀態。在傳統教學模式中，教師在帶領學生對一首樂曲進行鑒賞時，普遍會向學生介紹創作背景和作者資料，但很少有教師可以傾聽學生在聽完這首樂曲時產生了怎樣的感受，這種教學方式并不利于發展學生的想象力，導致學生在鑒賞音樂時出現較大阻礙。針對這種情況，在進行音樂鑒賞教學活動時，教師要強調以學生為主體，發揮學生的主體作用，不僅要讓學生用心傾聽音樂，還要讓學生充分表達自身對于音樂作品內容和情感的理解，給予學生暢所欲言的機會，引導學生站在多層面、多角度來看待和思考問題，提升學生的音樂鑒賞能力。

5.注重音樂實踐活動，不斷提高學生的音樂鑒賞能力

教師在音樂教育中要分析學校的音樂教學實際以及課堂的具體情況，通過對于教育資源的整合，適時地開展音樂實踐活動，以學生參與實踐中的音樂指導來提高學生音樂鑒賞能力，并通過實踐演練來增強學生樂感，使學生不斷地對已形成的樂感加以鞏固。例如，課堂中教師可以組織學生進行音樂演唱比賽，選擇學生最拿手的音樂，由學生互相進行評判，采用不記名的方式進行投票，選出學生們最喜愛的歌曲，然后組織學生對這首歌曲進行鑒賞，進而使學生主動地參與音樂教學。在高中音樂教學中，教師要有意識地引導學生開展音樂鑒賞活動，從中充分感受音樂作品所包含的美的元素，這樣才能在鑒賞音樂過程中提升鑒賞能力。通過音樂實踐活動，學生才會真正領悟音樂和生活的聯系，才能更好地去感受和理解音樂，才能有足夠的想象空間和思維能力學習音樂知識，才能不斷提高音樂鑒賞能力。

三、結語

隨著教育教學改革的深入，如何提升高中生的音樂鑒賞能力，提升學生發現美、鑒賞美、創造美的基本素養，已經成為高中音樂教學中的一個重要課題。提升高中生的音樂鑒賞能力，不僅對學生的身心健康有所幫助，讓其在繁忙而緊張的學習中找到自己的精神慰藉，還可以使學生在多元音樂的感知與實踐中收獲更多的快樂。因此，教師應不斷更新自己的教學理念，依靠專業的知識，滿足學生的音樂鑒賞訴求，讓學生從被動灌輸轉變為主動學習，激發學生的音樂鑒賞興趣，改進和創新教學方式，豐富教學內容，并通過音樂體驗式教學，充分凸顯學生的個性，提高學生對音樂的鑒賞能力。

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作者簡介：丁曉麗（1978-），女，江蘇南通人，中學一級教師，從事高中音樂教學與研究。

Strengthening Music Teaching in Senior Middle

School and Cultivating Students' Appreciation Ability

Ding Xiaoli

（Nantong No. 2 Middle School， Jiangsu Province， Nantong 226006， China）

Abstract： With the development and progress of society， music plays a more and more important role in people's daily life and has become a harmonic agent of life. Senior middle school is a critical period for the formation and development of one's world outlook， outlook on life， sense of worth and appreciation of things， it plays an important role in promoting the all-round development of senior middle school students to improve students' music taste and music appreciation ability， and enable students to realize the healthy development of body and mind while multiple music perception. In this context， combined with the current situation of senior middle school music teaching， this paper puts forward the problems existing in the process of senior middle school music teaching， and then discusses the strategies of how to cultivate senior middle school students' music appreciation ability.

Key words： senior middle school; music teaching; student; appreciation ability; culture