基于職業能力的汽車服務類專業中高本一體化課程體系構建與實踐研究

王鈺 卜軍偉 韓颯 周旭

摘 要：國家中長期教育改革和發展規劃綱要指出：建立健全職業教育課程銜接體系;2021年全國職教大會習近平總書記做出重要批示：加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。中高本一體化課程體系建設是加快建設現代職教體系的關鍵，文章針對中高本各層次職業院校人才培養層次與崗位需求脫節問題、課程與職業能力發展不兼容、課程體系在教學實踐中難落地等問題，以職業崗位（群）的職業能力要求為邏輯起點，按照崗位群需求出發，層層分解，確定從事行業所應具備的職業能力，基于職業能力結構理論，構建汽車服務類專業4層級6階段職業能力模塊庫，形成“公共+平臺+方向+拓展”的中高本一體化課程體系結構;構建以“建機制、組團隊、搭平臺”的一體化課程體系實施保障路徑。經過探索與實踐，提升了技術技能人才培養質量、增強了專業建設水平，對不同專業中高本院校一體化課程體系構建提供參考。

關鍵詞：職業能力 汽車服務類專業 中高本一體化 課程體系 構建 實踐

Abstract：The national medium and long-term education reform and development plan outlines to establish and improve the vocational education curriculum linkage system; the 2021 National Vocational Education Conference General Secretary Xi Jinping issued an important instruction to accelerate the construction of a modern vocational education system， and cultivate more high-quality technical and technical talents， skilled craftsman， and great country craftsman. The construction of an integrated curriculum system for middle， high， and undergraduate courses is the key to accelerating the construction of a modern vocational education system. The article addresses the problem of the disconnection between the level of talent training and job demand in vocational colleges at all levels， the incompatibility of curriculum and professional ability development， and the difficulty of the curriculum system in teaching practice. Landing and other issues， based on the professional ability requirements of professional positions （groups） as a logical starting point， starting from the needs of the position group， the article decomposes layer by layer， determines the professional abilities required for the industry， based on the professional ability structure theory， constructing automobile service majors 4 hierarchy 6-stage professional competence module library， forming a "public + platform + direction + development" integrated curriculum system structure of middle， high school and undergraduate. The article constructes an integrated curriculum system implementation guarantee path of "building mechanism， grouping team， and building platform". Through exploration and practice， the training quality of technical and skilled personnel has been improved， and the level of professional construction has been enhanced， which provides a reference for the construction of an integrated curriculum system for different majors.

Key words：vocational ability， auto service major， integration of middle and high school， curriculum system， construction and practice

1 項目研究背景與歷程

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中指出：“建立健全職業教育課程銜接體系”。中職、高職、本科層次職業教育一體化是構建職業教育體系的關鍵任務之一。在2011年至2021年聯合四川交通運輸職業學校（中職）、四川交通職業技術學院汽車服務類專業（高職）、和西華大學汽車服務工程專業（高端技術技能型本科）共同參與研究實踐項目——基于職業能力的汽車服務類專業中高本一體化課程體系構建與實踐。基于職業能力分析汽車服務類專業崗位群典型工作任務，形成6層級職業能力模塊庫;依據職業能力結構理論，整合職業能力模塊庫，構建了汽車服務類專業中高本一體化工學結合課程體系并實踐。整個過程分為探索與初步形成階段、迭代更新與試點實施階段和實踐檢驗與推廣階段。

2 項目研究路徑

構建中職、高職、本科各層次職業教育課程體系需要通過頂層設計形成職業院校中高本一體化課程體系的開發路徑、體系結構與實施路徑。以職業崗位（群）的職業能力要求為邏輯起點，按照崗位群需求出發，層層分解，確定崗位群職業能力，明確各層次技術技能人才培養目標;依據職業能力結構理論，整合職業能力模塊庫，明確不同層次技術技能人才職業能力接口標準;對接職業技能等級標準，“模塊化”課程體系、項目化教學，實現對應于崗位職業能力的素質、知識、能力要求;貫徹職業教育特色的培養模式，教學過程與生產過程對接，構建一體化課程體系實施保障路徑，提升了學生綜合職業能力，增強了專業群建設水平。

3 中高本一體化課程體系構建與實踐

3.1 對接企業崗位人才需求，基于職業能力構建6階段職業能力模塊庫，解決中高本汽車服務類專業人才培養層次與崗位需求脫節問題

（1）企業調研，確定人才需求。通過問卷調查、企業實地走訪、電話訪問和網絡咨詢的方式，進行行業、企業調研，分析專業的社會需求形勢、行業需求情況和建設現狀。

（2）召開實踐專家訪談會梳理崗位和職業發展階段。遵循各崗位職業能力成長規律，形成學生的職業發展路徑，明確不同層次培養定位。

（3）遵循職業教育培養規律，構建能力分級的專業職業能力模塊庫。以產業一線職業崗位（群）的能力要求為各層次職業教育人才培養的邏輯起點，對接國家職業技能標準和國家專業教學標準，借鑒企業技術培訓體系認證標準，按照崗位→典型工作任務→分析具體工作任務→職業能力模塊庫等步驟，形成6階段汽車服務類專業14個崗位—112個典型工作任務—1753個職業能力的模塊庫。

（4）基于大數據分析和調研，形成汽車服務類專業學生的職業生涯發展路徑。綜合運用多家維修企業、保險公司及汽車維修行業協會數據，分析了人才需求狀況;召開實踐專家訪談會，根據各崗位專業人員從學徒成長為班組長、技術主管、技術經理、企業高管、行業專家等的職業成長規律，梳理了8個崗位和6個職業發展階段。調研了基于職教本科就業面向的新能源汽車及智能網聯相關企業，動態更新職業面向崗位，形成中高本共計14個崗位群的汽車服務類專業學生的職業生涯發展路徑。

（5）對接汽車維修工相關標準，分析形成汽車服務類專業中高本不同層次人才定位。對接汽車維修工國家職業技能標準，借鑒豐田、寶馬、大眾等企業員工培訓標準，分析典型工作任務的知識、技能和能力要求，形成汽車服務類專業職業能力模塊庫，明確了中高本不同層次人才定位，如圖1所示。

3.2 對接職業技能等級標準，基于職業能力結構理論構建中高本一體化“公共+平臺+方向+拓展”課程體系

（1）基于職業能力結構理論，梳理職業能力模塊庫。形成職業核心能力、跨行業職業能力、行業通用能力和職業特定能力4層級職業能力模塊庫，明確不同層次技術技能人才職業能力接口標準。

（2）對接職業技能等級標準，“模塊化”課程體系。基于模塊庫，對接專業教學標準、“1+X”技能等級標準、企業技術認證標準等，構建“公共+平臺+方向+拓展”的中高本一體化課程體系，如圖2所示。

（3）三是依據職業能力選擇課程內容，項目化教學。將職業能力模塊庫中對應素質、知識、能力要求轉化為教學目標，進行項目化教學，解決課程與職業能力發展不兼容問題。

（4）召開職業能力分析會，構建4層級職業能力模塊庫。通過召開職業能力分析會分析形成4層級職業能力模塊庫，并隨產業發展動態調整。模塊庫對應職業核心能力模塊包括典型工作任務25項，職業能力434項;跨行業職業能力模塊包括典型工作任務28項，職業能力456項;行業通用能力模塊包括典型工作任務35項，職業能力435項;職業特定能力模塊包括典型工作任務24項，職業能力428項。

（5）形成“公共+平臺+方向+拓展”中高本一體化課程體系。對接國家專業教學標準、汽車維修工國家職業技能標準、1+X證書制度試點職業技能等級證書、企業技術培訓體系認證資格標準，結合產業、行業與社會經濟發展的新業態、新技術、新方法、新管理模式、新服務方式等產業轉型升級需要，設計公共、平臺、方向、拓展模塊課程。

3.3 教學過程與生產過程對接，構建“建機制、組團隊、搭平臺”一體化課程體系實施保障路徑，解決課程體系在教學實踐中難落地的問題

（1）建立中高本一體化課程體系實施保障的協同機制。建立師資團隊、教學資源、實訓條件創新動態機制，促進各層次專業資源共享、優勢互補、協同發展。

（2）組建雙師型結構化創新教學團隊。組建專兼結合、跨學科的課程組教學團隊進行課程開發，設計課程模塊項目。

（3）搭建一體化課程體系實施保障平臺。教學過程與生產過程對接，搭建了技術開發應用創新平臺，提升技術技能創新和服務能力。搭建中高本一體化教學資源平臺，分層分類規劃，建設國家專業教學資源庫、在線開放課程、國家規劃教材、活頁式工作手冊等。按照職業能力遞進規律，打造螺旋漸進的技能大賽、專業標準、教學案例、項目案例、考核試題、行業信息、課程思政素材、創新創業等8大通用主題素材庫，為全國資源共享院校專業教學提供有力支撐。搭建行企校三方考核平臺，通過國家職業技能鑒定所、校企培訓中心、“1+X”證書考核試點開展職業技能等級認定，為專業教學提供有力支撐。

4 實踐應用效果

4.1 技術技能人才綜合職業能力提升

2017年以來，研究成果在三所主要完成單位汽車服務類專業應用，1萬余名學生受益，改革后學生在經濟性、工作過程導向、社會接受度、環保性和創造性等代表學生更高級別職業能力的指標提升明顯。三校汽車服務類專業學生品牌“定向”培養、技能等級證書均有明顯提升，高級工證書獲取率凈增8%;留在四川、西部地區就業的比例增加5%;專業對口率凈增14.1%比全國同類專業平均水平高11%;企業滿意度提升9.5%。獲得省部級以上技能大賽獎勵63項，其中國家級一等獎22項，省級、國家級冠軍50名，各類國家級、省級榮譽稱號凈增13名，首屆汽車服務工程專業楊文浩在第44屆世界技能大賽汽車技術項目獲得銀牌，四川交通運輸職業學校17級敬博家和16級賀希升入四川交通職業技術學院在2020年中華人民共和國第一屆職業技能大賽中分別獲得金牌和銅牌。

4.2 專業建設水平增強

國家示范和骨干專業、省重點及思政示范專業凈增5個;編制了中職、高職、本科層次汽車服務類專業人才培養方案，制定中職汽車整車與配件營銷專業國家教學標準;中職專業課程標準30門、高職專業課程標準15門、本科層次課程標準10門;開發8個企業崗位等級認證標準。主持建設2個國家級職業教育專業教學資源庫，完成3門國家級、1門省級精品資源共享課程、1門省級示范課程;編審國家級規劃教材6本。培育首批國家級和省級職業教育教師教學創新團隊各1支，省級示范團隊1個，雙師型教師凈增45人，教學能力比賽獲國家級獎勵3項、省級5項、院級20項。

基金項目：四川省汽車類專業中高本銜接人才培養模式研究與實踐（SCJG20A083）。

參考文獻：

[1]王春燕.我國職業教育中高本銜接現狀分析與策略研究[J].中國職業技術教育， 2016（27）：3.

[2]丁馨.中高本銜接視角下的合作型教學團隊建設研究[J].哈爾濱職業技術學院學報， 2016（6）：3.

[3]呂俊峰，濮麗萍，孫小婭.現代職教體系背景下中高本銜接人才培養研究[J].教育與職業，2017（14）：4.

[4]王亞南，成軍.高職院校高水平專業群建構：內涵意蘊，邏輯及技術路徑[J].大學教育科學，2021（6）：7.

作者簡介

王 鈺：（1979—），女，四川成都人，碩士，企業培訓師。主要研究方向為汽車技術服務與營銷。

卜軍偉：（1985—），男，四川成都人，高級技師，企業培訓師。主要研究方向為新能源汽車檢測與維修。

韓 颯：（1982—），女，四川成都人，碩士，副教授，企業培訓師。主要研究方向為智能網聯汽車裝維與調試。

周 旭：（1981—），男，四川成都人，碩士，高級技師。主要研究方向為汽車檢測與維修。