武術(shù)進校園活動現(xiàn)狀及對策研究

胡明慧

摘 要：武術(shù)是中華民族的瑰寶，是一項內(nèi)涵豐富、形式多變，具有獨立體系和多種社會功能的體育運動項目。它可以強身健體、修身養(yǎng)性，在民族文化傳承方面有著重要作用。因此，推進武術(shù)進校園很有必要。本文分析武術(shù)進校園活動現(xiàn)狀，并提出武術(shù)進校園活動的推廣策略，為進一步推進武術(shù)進校園活動提供新的思路。

關(guān)鍵詞：武術(shù)進校園 文化教育 對策研究

武術(shù)蘊含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和偉大的民族精神，習(xí)練武術(shù)可以強身健體，修身養(yǎng)性。黨的十八屆三中全會要求加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展武術(shù)進校園活動是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。

作為一項傳統(tǒng)的體育項目，武術(shù)強身健體的功能得到社會各界的認可，武術(shù)課也備受學(xué)生喜愛，擁有廣闊的發(fā)展前景。少年強則國強，校園武術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過習(xí)練武術(shù)鍛煉身體，養(yǎng)成一輩子健身的好習(xí)慣。

同時，武術(shù)教育可以潛移默化地培育學(xué)生的民族精神，增強學(xué)生對中華民族文化的認同感，從這個層面來講，武術(shù)進校園活動對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

一、武術(shù)進校園活動的現(xiàn)狀

近些年，國家大力推廣中華武術(shù)，致力于讓武術(shù)走進校園，目前我國武術(shù)進校園活動開展得有喜有憂。

（一）各大院校協(xié)同推進，武術(shù)進校園活動開展前期進展喜人

武術(shù)一直被教育部列入各級各類學(xué)校體育教學(xué)大綱，教育部聯(lián)合國家體育總局與武術(shù)協(xié)會加強武術(shù)教材與教學(xué)大綱的制定及武術(shù)教學(xué)的推廣工作，確保武術(shù)文化的傳承。

截至2000年年底，我國陸續(xù)有38所體育院校設(shè)置了武術(shù)院、系，有100多所師范類院校設(shè)立了武術(shù)教研室或武術(shù)教學(xué)組。國家體育總局武術(shù)運動管理中心專門設(shè)立了青少年活動部，組織青少年學(xué)生參加武術(shù)比賽，舉辦了各種提高中小學(xué)學(xué)生武術(shù)技術(shù)水平的培訓(xùn)班，還設(shè)立了青少年與學(xué)校武術(shù)指導(dǎo)委員會。同時，國家體育總局和財政部、共青團中央等部門進一步加大合作力度，不斷推廣群眾喜愛、學(xué)生喜歡的武術(shù)項目。

（二）武術(shù)課程不斷改革，武術(shù)進校園活動開展中期推廣力度加大

2001年基礎(chǔ)教育課程改革，武術(shù)正式成為國內(nèi)各級學(xué)校的一門選修課。許多地區(qū)和學(xué)校研制并推廣特色武術(shù)操，取得了很好的效果。

為更好地普及武術(shù)，教育部會同國家體育總局根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點，共同編排了《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》，自2010年9月1日起在全國普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校推廣。同時，教育部通過師資培訓(xùn)，開展教學(xué)考評和通段比賽等系列活動，不斷擴大武術(shù)在中小學(xué)中的影響力。

截至2015年年底，體育教育已形成中央、地方、院校三級管理，必修與選修、規(guī)定課程和校本課程相結(jié)合的課程模式。

2016年印發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）明確提出要廣泛開展武術(shù)項目活動，進一步充實和豐富武術(shù)教育的課程內(nèi)容。這一意見的出臺為武術(shù)進校園活動開展起到重要的指導(dǎo)作用。

教育部積極組織各方力量，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的個性特點和興趣，分階段編寫武術(shù)教材，深化學(xué)校體育教學(xué)改革，不斷加大武術(shù)進校園活動的推廣力度。

（三）武術(shù)推廣形式化、表面化，武術(shù)進校園活動開展后期進展乏力

從價值認知的角度來看，部分院校僅僅將武術(shù)當(dāng)作興趣活動來推廣，并沒有真正認識到武術(shù)的文化內(nèi)涵和精神理念，未能結(jié)合自身特色打造具有自身風(fēng)格的武術(shù)教學(xué)模式，間接影響學(xué)生對武術(shù)的價值認知。

從師資力量的角度來看，我國還沒有形成專業(yè)的武術(shù)教師培養(yǎng)體系，許多院校的體育教師本身并非武術(shù)專業(yè)畢業(yè)，加上參加武術(shù)技能培訓(xùn)的機會較少，所接觸和學(xué)習(xí)的武術(shù)并不系統(tǒng)，直接影響到了武術(shù)教學(xué)活動的規(guī)模和教學(xué)安排。

從學(xué)生的角度來看，他們了解武術(shù)的途徑大多數(shù)都是通過看電影、電視劇，在日常生活中很少能接觸到武術(shù)。學(xué)生大多對武術(shù)文化內(nèi)涵并不了解，只是被熒幕上武術(shù)的酷炫表現(xiàn)力所吸引，對武術(shù)并不是真正地發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

隨著時間的推移，武術(shù)進校園活動逐漸遇到了一些問題。學(xué)生逐漸褪去了昔日的激情，將武術(shù)操作為課間操的院校，武術(shù)操變成了另一種類型的廣播體操;開設(shè)武術(shù)課的院校，學(xué)生的興趣點轉(zhuǎn)移，在課堂上的積極性明顯降低;開辦武術(shù)社團的院校，參與社團的學(xué)生越來越少，社團活動頻次逐漸降低。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明武術(shù)進校園活動已經(jīng)逐漸變得形式化、表面化，更多是為了走過場、完成任務(wù)，沒有達到武術(shù)進校園活動真正應(yīng)有的效果。

二、搞好武術(shù)進校園活動的對策

縱觀武術(shù)進校園活動的發(fā)展歷程，筆者發(fā)現(xiàn)在武術(shù)進校園活動早期，進展十分順利，但隨著活動的深入進行，就遇到了多重困難，基于實際存在的問題，筆者提出如下對策。

（一）提高認識，創(chuàng)設(shè)武術(shù)校園文化環(huán)境

各院校要從多視角開展武術(shù)進校園活動，深化師生對于武術(shù)的思維認知，深度挖掘武術(shù)在塑造學(xué)生意志品格方面的教育價值，不斷豐富、拓展武術(shù)的文化內(nèi)涵，讓廣大師生領(lǐng)悟武術(shù)精神。

忠、勇、仁、義、禮、智、信是武術(shù)文化思想的具體體現(xiàn)，積極進取、銳意堅韌、拼搏奮發(fā)、積極向上更是武術(shù)精神文化內(nèi)核中不可缺少的部分。武術(shù)精神涵蓋面很廣，具有良好的塑造人的優(yōu)良品格的正向價值。

因此，創(chuàng)設(shè)良好的武術(shù)校園文化環(huán)境，提高武術(shù)運動文化的價值認知，打造多樣的武術(shù)文化價值展示傳播陣地，為師生創(chuàng)設(shè)一個具有武術(shù)氣息的校園文化環(huán)境，不但可以給師生帶來成長內(nèi)驅(qū)力，還對武術(shù)進校園活動有良好的推動作用。

（二）整合多方資源，打造強有力的師資隊伍

一是充分利用社會資源。發(fā)揮少林武術(shù)師資優(yōu)勢，吸引高水平武術(shù)人才進校園，鼓勵體育院校引進高水平武術(shù)專業(yè)教師。結(jié)合社會需要，培養(yǎng)和發(fā)展一批具有較高武術(shù)水平的院校俱樂部人才，進一步推動武術(shù)項目在院校的發(fā)展。

二是鼓勵各地政府部門設(shè)立校園武術(shù)專項資金，開展各級各類武術(shù)比賽、科學(xué)研究、師資培訓(xùn)、外事交流等活動。

三是加強家庭、院校、社會協(xié)同，舉辦家庭、社區(qū)、社會等多主體的武術(shù)教育主題宣傳活動，為學(xué)生習(xí)練武術(shù)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營造良好的氛圍。

四是加強武術(shù)科目建設(shè)，突出武術(shù)的重要地位，推進武術(shù)教育教學(xué)活動，夯實武術(shù)教學(xué)及相關(guān)專業(yè)人才儲備基礎(chǔ)。

（三）傳承武術(shù)文化內(nèi)涵，加強武術(shù)活動交流，激發(fā)學(xué)生熱情

武術(shù)進校園主要是以武術(shù)操的形式進行，教師大多數(shù)也是以一套武術(shù)操的形式進行教學(xué)。學(xué)生只能按照固定流程進行練習(xí)，并不知道為什么要這樣做，也不知道這些動作會有怎樣的效果。這樣枯燥死板的教學(xué)很難讓學(xué)生愛上武術(shù)并習(xí)練武術(shù)，甚至可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。

此外，校園武術(shù)教學(xué)還缺少相應(yīng)的理論支撐，學(xué)生不知道自己究竟是為什么而習(xí)練武術(shù)，也不明白習(xí)練武術(shù)的作用在哪里。

筆者認為，校園武術(shù)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生興趣，豐富教學(xué)理論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解武術(shù)文化內(nèi)涵，崇尚武術(shù)精神。只有如此，才能讓學(xué)生在習(xí)練武術(shù)的道路上堅持下去，保持對武術(shù)的熱情與積極性，才能實現(xiàn)以武育德、以武強志、以武展美的美好期望，才能有效推動中華武術(shù)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)傳承發(fā)展。

為了更好地推廣武術(shù)進校園活動，各院校應(yīng)開展多種形式的武術(shù)主題教育活動，多層次、多角度地宣傳武術(shù)文化的精神內(nèi)涵，使學(xué)生沐浴在校園武術(shù)文化氛圍中，將武術(shù)運動的精神內(nèi)核內(nèi)化于學(xué)生的心中，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)其以武習(xí)禮、修身律己，不斷加深對傳統(tǒng)文化的認知。

除此之外，院校還應(yīng)舉辦多層次、多級別的交流培訓(xùn)活動和武術(shù)比賽，活躍校園課余文化氣氛，使學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)武熱情，進而喜歡武術(shù)，為武術(shù)進校園活動打下良好基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

武術(shù)進校園活動雖然在前期開展順利，但是隨著時間的推移，各種問題凸顯，主要反映在對武術(shù)內(nèi)涵價值挖掘不夠、師資力量匱乏、學(xué)生熱情不高等方面。武術(shù)進校園活動不能流于形式，應(yīng)該引起相關(guān)部門及各院校的重視。

國家也可以對武術(shù)進校園活動進行資源扶持和政策傾斜，加大對各院校武術(shù)教師的培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮中央、地方、院校的協(xié)同聯(lián)動作用，加大武術(shù)進校園活動的宣傳力度，在校園營造濃厚的武術(shù)文化氛圍。各院校要不斷挖掘武術(shù)文化精神內(nèi)涵，打造具有武術(shù)運動氣息的校園文化，讓武術(shù)在校園扎根，讓武術(shù)精神在廣大師生心中扎根，從而更好地推廣武術(shù)運動，進一步推進武術(shù)進校園活動，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（作者單位：鄭州工業(yè)技師學(xué)院）