淺談如何在幼兒小班一日生活中滲透數學教育

馬沛儀

【摘要】生活中處處離不開數學知識的使用，但是，在幼兒3—6歲的發展時期，對于數學認知的學習是非常困難的，小班幼兒年齡小，對數學的感知、數的關系、圖形的認識是比較抽象，小班級幼兒一日生活中，在環境、生活流程等環節，把數學知識從集體活動中過渡到一日生活中的各個環節，是我們需要思考的重點。

【關鍵詞】生活流程;數學教育;滲透教育;區域游戲;標簽指引

幼兒數學教育是一門邏輯性非常強的學科，在學習的過程中，注重現實性，來源于生活操作。課題通過收集整理相關研究文獻，在調查研究，行動研究的基礎上，對如何在生活、游戲，生活自理，學習自我服務中及讓幼兒在一日生活中滲透數學教育進行了探究和學習。生活中處處離不開數學知識的使用，但是，在幼兒3—6歲的發展時期，對于數學認知的學習是非常困難的，小班幼兒年齡小，對數學的感知、數的關系、圖形的認識是比較抽象，比較難掌握，往往老師們在活動中看似掌握，但是遇到實際操作或者生活上使用，就不會了。小班級幼兒一日生活中，在環境、生活流程等環節，把數學知識從集體活動中過渡到一日生活的各個環節，就成為了老師們思考的問題所在。

一、化整為零，讓數學存在游戲和生活中

明確“為什么要研究在一日生活中滲透數學教育”“如何創新滲透數學教育的方式”、“數學教育對生活的重要影響”“一日生活中滲透數學教育對幼兒身心發展的影響有哪些”“一日生活中滲透數學教育的策略有哪些”等內容，積極探索研究方法，制定問卷調查表，通過問卷調查方式，調查幼兒學生，以及訪談幼兒教師及家長，通過問卷了解到在日常教學過程中，幼兒對量、數量關系、圖形關系、抽象概念等問題難以掌握，尤其在平時生活中用到數學相關知識時實際操作存在困難。在調查研究和訪談的基礎上，接著收集整理數據，歸納在幼兒生活中滲透數學教育的現存問題。數學在生活中來說幾乎是無所不在，他不斷滲透在幼兒生活和游戲以及教育活動中。所以我們不僅要重視幼兒對數理邏輯的認識和理解，更要重視數學在幼兒生活中的滲透性教育。

二、集體智慧，研討滲透策略

（一）通過自學和集體培訓的方式進行理論學習，不斷提升教師的數學教育觀念，改變傳統的的教育模式，使課題組成員對課題研究內容有總體上的認識。

（二）通過集體討論，商討在一日生活中滲透數學教育的策略，針對幼兒身心發展特點和數學教育中所表現的突出問題，結合案例，商討在幼兒一日生活中滲透數學教育的方式方法，在此基礎上集體確立研究目標、整合學情資源、安排具體的活動環節，探討在一日生活中滲透數學教育反饋機制。

（三）通過現代信息技術、視頻觀課、研課、揣摩實踐活動課等方式就如何更好的針對幼兒，在一日生活中滲透數學教育的方法，再通過反饋的評價效果，總結發現更有效的方法和策略。

（四）通過反復的理論學習、上課實踐、聽課研究、反思交流及階段性總結，研究出具有價值的數學教育滲透策略和路徑，最終形成能夠切實提高幼兒思維能力、創新能力、探究能力，促進幼兒身心健康發展的活動設計策略。

三、勇于嘗試，步入實踐之路

（一）整合環境資源

在信息技術的輔助下，將數學教育與環境資源進行整合，以便發揮環境資源的最大價值。充分利用幼兒園中各個活動場所，為幼兒營造“數學即生活，生活有數學”的氛圍。通過變化環境中的數學教育內容，使數學教育內容更加豐富多彩，從而潛移默化地影響幼兒積極探索、感知的能力，幼兒通過不斷嘗試和擺弄，積累感性經驗。

（二）重視游戲活動

在幼兒區域活動中，區域游戲是幼兒最喜歡，最常接觸的一種游戲。它也是幼兒對數學認識的一種再現。教師在區域游戲中滲透數學知識，讓幼兒在實際操作中積累數學經驗，讓他們在游戲互動中的學習數學，體驗數學學習的快樂。

（三）融合各領域教學活動

數學知識較復雜，單單數學區域教學活動是遠遠不夠的，還需要把數學知識和各個領域有機結合，才能讓幼兒有更好的掌握。我們嘗試在科學活動中，運用測量、數數等方法，探索物體之間的數量關系和空間關系，在體育活動中，增加空間方位意識和顏色的辨認;美術活動中，滲透有關空間、形狀、對稱以及體積、重量等感性經驗;提高幼兒數學應用，學習分析問題、解決問題的能力。

四、實踐證明，小班對數學教育的學習更適宜以滲透式為主

教師對幼兒生活中滲透數學教育思想存在偏差，數學教育出發點不夠科學，往往以幼兒對書本知識、技能技法的掌握為作為數學教育的側重點，或由教師“包辦”以簡單的數學課堂學習對幼兒進行教育，教育流于形式，關注點單一，忽略了數學在幼兒學習生活中的重要影響，忽略了在一日生活中滲透數學教育，沒有顧及到幼兒的數學生活情感體驗。在一日生活中滲透數學教育從而培養幼兒的數學生活情感體驗，促進幼兒各方面能力的發展是非常必要的。

在傳統的一日活動基礎上，將游戲、數學等方面進行了緊密結合，豐富了幼兒的生活樂趣。將數學知識滲透到一日活動的方方面面，滲透到每一個細節，并且認真落實，讓幼兒在不知不覺中掌握數學知識。最終提出系統的在一日生活中滲透數學教育的策略，并實現對幼兒綜合素養和幼兒數學學習興趣培養的同步提升，讓幼兒在認知、能力、素養和體驗等方面均獲得了良好的培養成效。

【本文系佛山市南海區教育局2020年小課題“小班級在一日生活中滲透數學教育的策略研究”成果（課題編號：NHXKT2020101401）】

【參考文獻】

[1]段鳳飛.在幼兒一日生活中滲透數學教育[J].小學科學：教師.2018（5）.

（責任編輯：劉屏婷）