在小學數學教學中提升學生推理能力的有效策略

劉海英

摘要：小學數學是一門邏輯性與推理性較強的學科，教師要注重培養學生的思維方式。但是，由于小學生年齡小，思維方式還不成熟，教師應該把握教材中的推理知識點，引導學生樹立正確的推理意識，養成在學習和生活中思考推理的習慣。

關鍵詞：小學數學? ?推理能力? ?策略

一、數學推理能力的重要意義

《新課程標準》指出，數學推理能力是學生對問題通過觀察、實驗、歸納、比較等提出數學猜想，再給出證據去確認猜想正確與否的一個過程。其中，提出猜想是指合情推理，證明猜想是指演繹推理，教師應該通過培養學生的合情推理能力，發展學生的創新精神，再通過演繹推理能力，培養學生的邏輯思維能力和求真精神。因此，教師在小學階段就要培養學生數學推理能力的培養，形成學生學習數學的基本思維方式。

二、在教學情境下進行推理猜想

在教學過程中，教師應按照學生對課程的了解程度和掌握情況，結合課程內容，營造良好的學習氛圍，引發學生的推理興趣和好奇心，引導學生的思維，確保學生探究思路更加明確、清晰，只有讓學生產生了一定的質疑意識，才能夠產生推理的動力。

如在教學“圓的周長”時，教師可以創設一個故事情境：“兩只烏龜想要測量誰的房子大，大烏龜的房子是正方形的，小烏龜的房子是圓形的，兩只烏龜在一次比賽中測量的爬行速度相同，他們分別沿著正方形和圓形的房子爬行，哪一只烏龜的爬行速度最快？……