基于現(xiàn)代學(xué)徒制數(shù)字媒體專業(yè)圖形圖像處理photoshop課程教學(xué)探究*

鄧清枝

（南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西南寧 530200）

引言

圖形圖像處理photoshop課程是數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)課程，目前數(shù)字應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為中職學(xué)校的一個(gè)熱門專業(yè)，受到市場(chǎng)用人單位的廣泛關(guān)注，也受到了廣大學(xué)生的普遍偏愛。但是，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法也在發(fā)生著巨大的變革，基于現(xiàn)代學(xué)徒制開展數(shù)字媒體專業(yè)課程教學(xué)的改革，重要且必要[1]。

一、現(xiàn)代學(xué)徒的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制上發(fā)展而來的一種校企深度合作的辦學(xué)模式。在這種模式當(dāng)中，教師、師傅都對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)解惑，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。這種現(xiàn)代學(xué)徒制度在高職和中職教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制度，能夠凸顯出實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中手把手地教學(xué)優(yōu)勢(shì)。從整體發(fā)展趨勢(shì)上來看，現(xiàn)代學(xué)徒制度深化教學(xué)改革蘊(yùn)含著職業(yè)教育深刻的內(nèi)在邏輯和教學(xué)流程，是一次具有深遠(yuǎn)意義的教學(xué)革命。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過程當(dāng)中，工與學(xué)交替進(jìn)行，學(xué)生兼顧理論和實(shí)踐能夠鍛煉自己的能力，深入發(fā)展自己的思想，這也是新形勢(shì)職業(yè)教育的一個(gè)重要發(fā)展方向[2]。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制與數(shù)字媒體專業(yè)圖形圖像處理photoshop課程的相關(guān)關(guān)系

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制圖形圖像處理photoshop教學(xué)模式研究與實(shí)踐的不斷深入，學(xué)徒制的教學(xué)效果尤為受人重視。課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是核心，在課程建設(shè)中要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)的需求為根本出發(fā)點(diǎn)，不斷調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，加強(qiáng)校企融合，深化建設(shè)改革，充分利用好現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才服務(wù)。

現(xiàn)代學(xué)徒制度既是一種校企合作與現(xiàn)代教學(xué)制度結(jié)合的新型教學(xué)模式，也是一種基于傳統(tǒng)對(duì)未來進(jìn)行探索的現(xiàn)代教學(xué)模式。當(dāng)前，數(shù)字媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為中職學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是，很多學(xué)校的教學(xué)存在偏重理論，輕視實(shí)踐的情況，限制了培養(yǎng)人才的動(dòng)手能力，也影響了學(xué)校的綜合建設(shè)，現(xiàn)代學(xué)徒制關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，全面落實(shí)中職教育的現(xiàn)代學(xué)徒制度，對(duì)于提升中職教育的綜合效果尤為重要。通過現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)這門課程進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)人才的交替，更能夠培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。引導(dǎo)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，面向未來，面向?qū)嵺`，提高自己的綜合性發(fā)展水平，基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)改革，需要學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)戰(zhàn)略式的合作，面向校企合作的未來進(jìn)行不斷的探索。中職學(xué)校是當(dāng)前人才輸出的重要場(chǎng)所，社會(huì)實(shí)踐性工作崗位大都與中職學(xué)校息息相關(guān)，數(shù)字媒體藝術(shù)工作就是如此。

三、數(shù)字媒體專業(yè)圖形圖像處理photoshop人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)與市場(chǎng)人才需要存在差異

中職學(xué)校數(shù)字媒體圖形圖像處理，photoshop教學(xué)計(jì)劃與高職教學(xué)計(jì)劃類似，這是目前人才培養(yǎng)方面存在的一個(gè)主要問題。中職學(xué)校更注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而高職數(shù)字媒體專業(yè)的圖形圖像處理，photoshop實(shí)際上關(guān)注于學(xué)術(shù)研討，對(duì)于學(xué)生的理論實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的程度不足。中職學(xué)校在引進(jìn)相關(guān)課程時(shí)，可以適當(dāng)借鑒高職教學(xué)的模式，但需要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的改善，課程教學(xué)與市場(chǎng)人才需求存在的這種差異，體現(xiàn)在了課程內(nèi)容、課程教學(xué)方式的不適應(yīng)是實(shí)際教學(xué)，如果照搬照抄，其他的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上不進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，那么，學(xué)生接受的能力就會(huì)比較差，同時(shí)，如果照搬照抄其他的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也達(dá)不到理想的要求，學(xué)生需要不斷地鍛煉自己的實(shí)踐發(fā)展能力，但是這種不適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃造成學(xué)生達(dá)不到預(yù)期，忽視了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

2.專業(yè)教材體系不完善

當(dāng)前，中學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)的教材體系仍然不夠完善，photoshop教材課程需要不斷地根據(jù)市場(chǎng)化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新針對(duì)性的編制，適合中職學(xué)生接受能力的內(nèi)容。但是，當(dāng)前中職數(shù)字媒體教學(xué)在教材的選擇上，并不能夠良好的區(qū)分理論和實(shí)踐的部分，在理論教學(xué)上深入的程度不夠，不能夠指導(dǎo)學(xué)生良好地進(jìn)行實(shí)踐。也就是說從這個(gè)角度上來看，中職學(xué)校必須要適應(yīng)中職學(xué)生自己的接受體系來選擇合適的教材，以幫助學(xué)生最短時(shí)間來了解photoshop課程的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也需要圍繞著這一點(diǎn)開展教學(xué)組織來促進(jìn)學(xué)科的課程建設(shè)。

3.教學(xué)目標(biāo)不清晰

中職人才培養(yǎng)是一種面向市場(chǎng)的人才培養(yǎng)學(xué)校，需要根據(jù)市場(chǎng)的變化靈活調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)。大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生中考成績(jī)并不理想，并不能夠面上自己理想的。高中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)比較模糊，而中職學(xué)校在此環(huán)境之下，未能夠設(shè)計(jì)清晰的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和教學(xué)的目標(biāo)，已完成教學(xué)任務(wù)，作為教師的主要職責(zé)，而沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引領(lǐng)，學(xué)科應(yīng)用比較模糊，更對(duì)日后的發(fā)展專業(yè)不夠清楚，photoshop教學(xué)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，就很難實(shí)際開展，無法取得理想的教學(xué)效果[3]。

四、基于現(xiàn)代學(xué)徒制度的圖形圖像處理photoshop課程改革對(duì)策

1.科學(xué)設(shè)置課程，適應(yīng)市場(chǎng)的需求

中職院校需要探索市場(chǎng)的需求，科學(xué)設(shè)置教學(xué)的課程。中職學(xué)校作為重要的人才培養(yǎng)基地與社會(huì)進(jìn)行有效的連接，建立現(xiàn)代學(xué)徒制度，充分地利用校企雙方的能量是具備重要價(jià)值的開展photoshop課程教學(xué)需要聯(lián)合政府部門的支持，企業(yè)部門的支持，學(xué)校也要盡可能配合，適合政府的政策以及企業(yè)的行業(yè)行規(guī)等，明確自身學(xué)校的職責(zé)和學(xué)生的本職工作，切實(shí)保障學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制度當(dāng)中的利益能夠得到充分維護(hù)。除此之外，政府部門、企業(yè)部門也需要聯(lián)合在一起，推動(dòng)學(xué)校的立德樹人，關(guān)注中職學(xué)校學(xué)生技能的培養(yǎng)。社會(huì)各界需要在政府的號(hào)召和學(xué)校的號(hào)召之下，積極配合，及時(shí)向?qū)W校輸出具備專業(yè)技能的教學(xué)人才，補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校也需要派遣有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)習(xí)，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多元化和隊(duì)伍建設(shè)的靈活性。

中職學(xué)校需要科學(xué)地設(shè)置課程保障課程的教學(xué)，可以和實(shí)際的企業(yè)需求、市場(chǎng)人才的需求具備高度的一致性，以現(xiàn)代學(xué)徒制度為基礎(chǔ)，科學(xué)地安排數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)際市場(chǎng)變化，安排photoshop課程的課時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾诱n時(shí)教學(xué)的比例。這種實(shí)踐教學(xué)更能夠幫助學(xué)生融入現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)接收模式當(dāng)中，利用自己的時(shí)間動(dòng)手操作，深入地理解課程的內(nèi)涵，并在這個(gè)過程當(dāng)中不斷提高自己的實(shí)踐能力。當(dāng)前photoshop圖形處理工作的教學(xué)，很大程度上仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式關(guān)注教師的理論講授內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的感受。在未來教學(xué)改革的過程當(dāng)中，教師可以基于現(xiàn)代學(xué)徒制度來手把手地對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐性的教學(xué)，并結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工作開展翻轉(zhuǎn)課堂；在課程教學(xué)方法上、課程的改革上，給予學(xué)生更大的自主性，不斷地完成數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到現(xiàn)在學(xué)徒制度的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.建立有效校企合作模式

中職學(xué)校數(shù)字媒體圖形圖像處理photoshop現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)離不開社會(huì)企業(yè)支持，數(shù)字媒體《圖形圖像處理photoshop對(duì)實(shí)踐性要求較高，僅通過學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施難以完成教學(xué)目的，因此需要通過社會(huì)企業(yè)建立有效的教育體系。學(xué)校可以同企業(yè)建立科學(xué)的合作體制，讓學(xué)生在學(xué)校接收數(shù)字媒體，圖形圖像處理photoshop知識(shí)教學(xué)，不斷強(qiáng)化理論知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校可同企業(yè)建立合作關(guān)系，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生以實(shí)習(xí)模式為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)不斷提高自己的實(shí)踐能力。企業(yè)數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，相比于學(xué)生枯燥地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，校企合作更能有效地提高教學(xué)效果。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，若表現(xiàn)優(yōu)秀，可留企工作，直接成為對(duì)社會(huì)有用的人才。學(xué)校教師和學(xué)生都需要深入了解現(xiàn)代學(xué)徒制度的開展方法，幫助學(xué)生更好地了解自己的專業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展，減少對(duì)于枯燥理論知識(shí)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的倦怠感，提升學(xué)習(xí)的自主性。

中職學(xué)校需要深度地推進(jìn)校企合作，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制度來說，校企合作是雙贏，而圖形圖像處理的photoshop更能夠體現(xiàn)這一點(diǎn)。該門課程是一項(xiàng)面向?qū)嶋H需求很高的課程，學(xué)校、企業(yè)雙方都需要在這個(gè)過程當(dāng)中表現(xiàn)積極，形成較大的影響合力。在推進(jìn)校企合作的過程中，教師和學(xué)校需要豐富地應(yīng)用目前的學(xué)校資源，科學(xué)地設(shè)置校企合作的模式，突出合作的重點(diǎn)，把握好學(xué)校和企業(yè)之間在需求上一致的部分。在校企合作的過程當(dāng)中，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)自身的協(xié)調(diào)職能，針對(duì)企業(yè)的需求為企業(yè)輸送人才，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生多方向地進(jìn)行社會(huì)化的實(shí)習(xí)，關(guān)注到市場(chǎng)當(dāng)中涌現(xiàn)出來的新需求和新變化，從而有針對(duì)性地不斷提高適應(yīng)市場(chǎng)的針對(duì)性程度。中職學(xué)校還需要在校企合作的過程當(dāng)中，注重雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，將一些學(xué)校的教師聘請(qǐng)到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行人才的專項(xiàng)培養(yǎng)。對(duì)于數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)來說，這種課程的建設(shè)必須要注重時(shí)間的落地，以引導(dǎo)教師了解到現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和特點(diǎn)，把握住市場(chǎng)人才需求的方向，從而充分發(fā)揮出這種教學(xué)模式的作用和價(jià)值。

3.建立靈活有效的管理機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制度需要學(xué)校、政府和教師三方面聯(lián)合起來，建立更加靈活的有效管理機(jī)制。這個(gè)過程當(dāng)中，三方需要長(zhǎng)久協(xié)調(diào)，共商利益，在規(guī)劃幫助的基礎(chǔ)之上，分配好學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃和實(shí)習(xí)的計(jì)劃。學(xué)生具備了現(xiàn)代學(xué)徒身份之后，也能夠兼顧自己的學(xué)生身份，這更能夠方便學(xué)生進(jìn)行日后的自主就業(yè)，靈活機(jī)智地選擇適用于學(xué)校和企業(yè)。雙方能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能夠適應(yīng)學(xué)生自我的選擇。

在現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的過程當(dāng)中，學(xué)校和企業(yè)還需要深度合作，在雙方的人才考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)成一致。例如，依據(jù)企業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證和社會(huì)化的職位晉升的雙重考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課程考核與崗位資格考核之間能夠形成無縫對(duì)接，幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的過程當(dāng)中提高自己的課程成績(jī)，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，指導(dǎo)自己的實(shí)踐，建立更加面向市場(chǎng)化的多元化的應(yīng)用評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校企業(yè)和行業(yè)都需要在這個(gè)過程當(dāng)中擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，通過層級(jí)化差異化的對(duì)比和評(píng)價(jià)，如自我評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制度在評(píng)價(jià)方面的多元化和多層次。中職學(xué)校要始終面向未來面向發(fā)展培養(yǎng)出一批具備實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才，以適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)人才的實(shí)際需求。

中職學(xué)校還要構(gòu)建更加靈活的教學(xué)管理方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制度當(dāng)中能夠發(fā)揮自己的潛力。例如，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，工學(xué)結(jié)合等一系列的有效措施，幫助學(xué)生可以在企業(yè)當(dāng)中找尋到自己的職業(yè)機(jī)會(huì)，校企之間也可以通過這種過程密切合作、良性互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在圖形圖像處理photoshop課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自主實(shí)踐性能效。在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式中，還可以引入企業(yè)管理的方法，以這一套現(xiàn)代化管理方法作為教學(xué)改革的核心，秉承一切為了學(xué)習(xí)一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)管理理念，開展靈活管理。例如，跟一些在企業(yè)當(dāng)中獲得良好實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的學(xué)生給予更多的靈活考試的方法，同時(shí)還需要為學(xué)生提供更加全面的靈活就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)開展靈活的跟蹤體系。在學(xué)徒階段，就可以為學(xué)生制定一套全方面的動(dòng)態(tài)跟蹤體系，了解學(xué)生的具體表現(xiàn)，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地完成任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字媒體藝術(shù)在當(dāng)今社會(huì)需求的不斷提升，相關(guān)人才培養(yǎng)必須跟上時(shí)代發(fā)展步伐，中職學(xué)校在數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中必須建立有效體制。現(xiàn)代學(xué)徒制就是一種高效培養(yǎng)模式，能夠從根本解決傳統(tǒng)教育模式弊端，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出兼具理論實(shí)踐能力的綜合型人才，為社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是數(shù)字媒體專業(yè)現(xiàn)在學(xué)科制度的建設(shè)也并不是一蹴而就的，教師和學(xué)校以及企業(yè)需要有效的聯(lián)合起來，在數(shù)字媒體圖形圖像處理photoshop課程教學(xué)的過程當(dāng)中，引入現(xiàn)在學(xué)習(xí)制度為教學(xué)的改革明確發(fā)展的方向，充分利用現(xiàn)代學(xué)術(shù)制度的作用和價(jià)值，培養(yǎng)出更多具備核心發(fā)展素養(yǎng)的市場(chǎng)化的人才，以滿足市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展的需求。