中華優秀傳統文化融入立德樹人根本任務的路徑

摘要：中職教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，具有鮮明的職業技能特點。結合藝術類專業的特點，我校以傳承中華優秀傳統文化為載體，從組織領導、意識形態、課堂教學、德育活動、評價機制等多維度，探索整體落實立德樹人根本任務的策略，形成育人合力，全方位構建中華優秀傳統文化融入立德樹人根本任務的格局。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;中職;立德樹人

立德樹人是教育的根本任務，學校作為教書育人的主戰場，應實現這一根本任務。中等職業教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，推進立德樹人根本任務，要結合中職學校的特點。筆者所在的學校的是一所以美術藝術類專業為主的中等職業學校，中華優秀傳統文化一直都是學校專業教學內容的寶貴資源，學校在傳承中華優秀傳統文化方面有著先天的優勢;同時，中華優秀傳統文化也是學校實現立德樹人根本任務的力量源泉。實踐證明，把中華優秀傳統文化核心精髓融入學校立德樹人根本任務中，不僅可以傳承中華優秀傳統文化，而且可以助推學校立德樹人根本任務的實現。

一、中職學校將中華優秀傳統文化融入立德樹人根本任務的重要意義

（一）有利于提升中職師生的文化素養

中華優秀傳統文化是中華民族五千年文明孕育的財富，積淀著中華民族最深沉的精神追求。習近平總書記高度重視中華優秀傳統文化的傳承和弘揚，黨的十八大以來多次強調中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，要努力用中華民族創造的一切精神財富以文化人、以文育人，讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發芽。將中華優秀傳統文化融入中職學校立德樹人根本任務中，可以促進中職師生了解、理解中華優秀傳統文化，內化吸收、保護傳承、創新發展中華優秀傳統文化;也有利于使師生充分吸收中華優秀傳統文化的精髓要義，不斷提升文化底蘊。

（二）有利于增強中職學生的文化自信

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人導和中華民族內心深處的自信和自豪。”中華優秀傳統文化是中華民族五千年發展歷史長河中凝結的人文精華，也是華夏子孫取之不盡、用之不竭的育人源泉。在當今這個信息時代，中職學生接觸到的信息不僅渠道廣泛，而且內容魚龍混雜，意識形態領域來自外部勢力的各種滲透也從未停止，中職學生的健康成長要經受很多考驗。在這樣的社會環境下，只有把中華優秀傳統文化融入立德樹人根本任務，增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識，引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵，才能不斷提高中職學生對中華優秀傳統文化的認同感，使其堅定文化自信。

（三）有利于提升中職學生的道德修養

當前，受評價體制等因素的影響，在各級各類學校，重智輕德、重分數輕育人的現象普遍存在，教書育人的教育使命逐漸演化成為“教書重于育人”，所以學生的道德修養提升目前還是現行教育體制中的薄弱環節。然而，一個人的道德修養在人生的發展過程中所起到的作用遠遠大于其智力方面對人的影響，古往今來，能夠名垂千古的偉人大多因為具有高尚的德行情操才被人們所推崇、敬仰。中華優秀傳統文化中有豐富的關于個人道德修養的故事、論述，蘊含著豐富的傳統美德、人文精神，比如自強不息、見義勇為、敬老愛幼、崇德向善等精神，這些將成為引導學生人格發展的重要土壤。所以，將中華優秀傳統文化融入到中職立德樹人根本任務中，更有利于提升中職學生的道德修養。學生只有具備了良好的道德修養，才能適應社會主義經濟發展需要，適應我國社會發展需要。

（四）有利于培養中職學生樹立正確的人生觀和價值觀

中職學校的生源大多是在中小學階段不受重視的學生，或者是來自教育水平整體偏下的學校的學生，再或者是來自單親家庭或某些方面的教育存在缺失的學生，部分學生在心理發育、思想觀念上存在一些問題。所以，發現學生身上的閃光點，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀就成了中職教育一項重要的內容。中華優秀傳統文化中“天下興亡、匹夫有責”“仁愛共濟、立己達人”“天行健，君子自強不息”等內容蘊含著積極向上的人生哲理，把這些思想融入到中職育人過程中，將在引導中職學生樹立正確的人生觀、價值觀教育中發揮不可估量的作用。

二、中職學校將中華優秀傳統文化融入立德樹人根本任務的路徑

中職學校如何將中華優秀傳統文化融入立德樹人根本任務？可以在中職學校教育教學中整體推進、協調做法。具體可以從以下六個方面著手。

（一）加強組織領導

中華優秀傳統文化博大精深，中職學校在推進中華優秀傳統文化融入中職立德樹人根本任務的過程中，要注意篩選適合中職教育的內容，將其合理地融入到教育教學活動中。中職階段對于傳統文化的學習要重點放在引導學生理性認識、深刻感悟、自覺傳承方面。學校要加強組織領導，做好頂層設計。為此，我校一方面成立了理論研究組，其成員是學校教育教學工作的分管副校長及部門主要干部，主要職能是從理論層面上選取適合本校校情的文化內容，研究學校整體協調推進的實施方案，結合推進過程中遇到的瓶頸，制定具體的解決方案，為學校和教師提供專業的指導，為中華優秀傳統文化推進中職立德樹人根本任務把好關。另一方面，學校充分利用傳統文化優勢學科及科研骨干力量，深入開展適應中等職業教育的中華優秀傳統文化相關教育教學研究，將中華優秀傳統文化融入中職立德樹人根本任務工作做深、做實。

（二）與校園意識形態建設有機結合

將中華優秀傳統文化融入立德樹人根本任務，重在以文化的形式來熏陶和培養人，是“潤物無聲”的滲透，是把千百年來一直指引著中華民族發展的文化精髓一點點地融入到學生的思想中，從而內化為學生的精神追求和行為習慣。因此，將中華優秀傳統文化與校園意識形態建設有機結合不失為一條很好的路徑。校園意識形態有很多重要的陣地，比如校園廣播站、學生社團、校園文化墻、各種宣傳欄、宣傳橫幅、校園網絡平臺等，要充分發揮這些陣地的重要作用。學校的德育、團委等部門應精心策劃、合理布置，把中華優秀傳統文化展現出來，提升中職學生的思想道德水平。

（三）與課堂教學有機結合

中華優秀傳統文化融入中職立德樹人根本任務的另一條重要路徑，就是與課堂教學有機結合。一方面，教務處等教學部門要多措并舉，提高教師的文化素養，可以通過教研、聽評課等形式，在語文、思想政治、歷史等公共基礎課程中，深入挖掘中華優秀傳統文化中蘊含的育人資源，豐富教學內容，創新教學方法和手段，提升教學效果;另一方面，學校要結合各專業特點，引導教師將中華優秀傳統文化融入到專業建設中，利用學校畢業作品設計展示會、各級大賽、文創市場等各種平臺，鼓勵學生學習中華優秀傳統文化。

（四）與校園文化活動有機結合

校園文化活動是學校德育不可缺失的重要載體，校園文化活動的開展要緊緊圍繞中華優秀傳統文化。德育、團委等部門要合理制訂校園文化活動方案，結合民族傳統節日、重要節慶日、紀念日等時機以及升旗、入黨入團等儀式，開展特色鮮明的校園文化活動，將中華優秀傳統文化中的講仁義、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等價值觀作為活動的核心指導思想。

（五）與學生社會實踐活動有機結合

社會實踐活動是實現素質教育的良好載體，各級各類學校都不應忽視社會實踐活動在培養學生中的重要作用。所以，在推進立德樹人根本任務實現的過程中，中職學校積極組織學生參加各種社會實踐活動，不失為一條好的路徑。學校可以利用紀念館、博物館、故居遺址、文物遺產等本土中華優秀傳統文化教育資源，組織學生參觀游覽，并結合學生的社會實踐活動，開展主題演講、攝影展、繪畫展等各種形式的比賽，來深化學生對中華優秀傳統文化的理解。除此，學校還要緊扣新時代主旋律，結合時事，開展各種主題活動，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，提升學生的社會責任感，這些社會實踐活動可以起到良好的活動育人的目的。

（六）建立健全評價考核機制

中華優秀傳統文化融入中職立德樹人根本任務的實效，重在考核評價。完善的評價考核機制一方面可以有效推動中華優秀傳統文化融入立德樹人根本任務工作的落實;另一方面，也可以指導整個工作的發展。所以，建立健全評價考核機制是整個融入過程中重要的一步，也是非常關鍵的一步。學校要研究制定科學的評價考核標準，構建健全的評價指導體系，從學校管理到教師素養、再到學生的文化素養，要多維度、全面地評價中華優秀傳統文化在中職學校立德樹人工作中所起到的作用。學校要將對中華優秀傳統文化的傳承納入到督導評價范圍，定期開展督導評估。

綜上所述，中華優秀傳統文化是中職學校推進立德樹人根本任務實現的重要源泉，而中職教育全方位融入中華優秀傳統文化是推進立德樹人根本任務實現的重要抓手。學校德育、教學等各部門整體協調推進中華優秀傳統文化，有利于形成教育合力，也更有利于將立德樹人根本任務做深、做實。

參考文獻：

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[2]洪濤.“立德樹人”教學要素解析及專業融入路徑探析[J]，西部學刊，2020（11）.

作者簡介：張東，沈陽市輕工藝術學校教師。