核心素養視角下的初中英語教學策略探究

龍立萍

摘 要：現如今，我國經濟在加快發展，隨著教育改革的持續深入，核心素養已經成為教育領域熱門詞匯。英語作為初中教育階段的重要學科，教師圍繞核心素養理念開展教學活動，有利于豐富學科教學的內涵，引導學生在知識學習中不斷樹立文化、素養認知，實現自我發展，從而深化英語教學改革。本文就核心素養視角下的初中英語教學策略進行探究，并對此提出相應看法。

關鍵詞：核心素養視角下；初中英語；教學策略

引言

隨著教育改革的深化，教學工作不能只關注學生的知識獲得，還需要落實能力的培養，當下社會比較重視的對學生核心素養的培養，因為社會的需求對教學工作進行探究，打造高效英語課堂離不開對學生核心素養的培養，本文重點探究在英語英語教學中如何有效的做好核心素養培育工作。

1營造課堂氣氛，培養學生聽、說的興趣

其實，初中生對周圍的環境非常敏感。聰明的老師會用周圍的環境影響學生。在教材中，許多主題都是能夠創造更加生動地聽說情境。例如，“How do you make a banana milk shake？”? 在本課程的聽力課上，老師可以把同學們分為若干組，每組一塊，把課桌拼湊起來。每個小組都要準備一些水果和其他的材料，并在此期間，同學們會對此產生濃厚的興趣。接著，讓同學們就怎樣制作一種食品進行討論。在此過程中，學生不僅鞏固了課本知識，而且在實際環境中鍛煉了聽說和表達能力，同時也能有效地培養學生用英語做事的觀念，使他們的英語聽說能力和素養都得到了全面的發展。

2創設教學情境，培養學生的思維品質

在語言類學科中，學生語言能力的提升離不開其思維能力的發展。而在英語學科素養下的思維品質中，其強調的是學生心智的發展，因此在新時期的英語教學中，教師應重視學生思維品質培養。以閱讀教學為例，首先，教師可引導學生把握閱讀主題，使其提煉、歸納閱讀內容，逐步樹立學生思維意識。例如，在以“Travel”為主的文本閱讀中，教師可帶領學生結合文本中的關鍵內容進行描述，使其歸納核心內容、掌握文本邏輯，以此來深化學生對知識的理解。其次，在教學中教師應引導學生進行合理猜想，這樣能夠發展學生批判思維。為了達成這一教學目標，教師應結合教學內容設計引導性問題，力爭充分體現學生主體，鼓勵學生圍繞閱讀內容進行猜疑，使學生在探究和討論過程中形成良好思維品質。再次，教師應完善學生知識結構，側重其思維靈活性。例如，筆者在閱讀指導中，讓學生把握特殊疑問詞的用法，使其靈活調動思維，回顧已學知識，在新舊知識的鏈接中構建知識體系，逐步培養學生的思維能力。

3增加課外英語活動促進情感教育

學習英語的目的是為了更好地與外界交流，所以教學目標要求學生英語書面和口頭表達能力的不斷提高。然而，課堂上的時間和資源畢竟是有限的，完成規定的教學任務會占用大量的課堂資源。積極拓展有效的課外資源是促進英語教學和情感教育的有效手段。在課外資源中，教師可以組織各種形式的英語實踐活動，讓學生在具體的實踐活動中練習英語，既可以提高學生對英語知識的應用水平，也可以利用課外時間增加學生之間的情感，豐富學生的課外生活。英語可以在日常生活的許多領域看到。老師可以布置作業，讓學生總結身邊的英語詞匯進行練習。例如，公共交通領域的英語，經典影視中的英語對話，英語歌曲等，學生將這些在課堂上發現的詞匯進行總結，并在課堂上或課后交流中展示出來，通過課外練習提高學生的詞匯量。通過各種形式的課外英語知識學習，學生的情感體驗會更加豐富，英語知識學習不再枯燥，而是與生活緊密相連。學生在不斷的探索中發現了更多的新知識，燃起了勇往直前的勇氣，更愿意將課堂上學到的理論知識運用到實際生活中去，英語知識的學習實現了理論與實踐的結合。

4準備課程要充分考慮學生的主觀性

除了備課、理解課本、把握重點難點外，關鍵是要讓學生從學習方法入手，實現方法、學習和發展的統一，還要提出問題、提出方法、探索思路。同時，準備階段要充分考慮學生的因素，要結合學生的學習心理、認知水平、認知能力和學科特點。優化的教學過程是教師運用良好的教學方法，在教學中體現警惕，在教學中不斷激發學生的積極性，充分發揮學生的積極性，從而有效地優化教學過程。教師是領航員，學生是學習的主體。表揚積極學習，為學習熱情低的學生創造機會，充分發揮他們的積極性，保持強烈的學習熱情，成為學習活動的主人。要使課堂教學從頭到尾充滿挑戰和動力，調動學生的積極性，能夠理解和體驗學生的感受，賦予學生新的意義，理解情感因素。培養分享挫折、學生努力、成就和快樂的能力。在老師的鼓勵和支持下，學生的學習興趣將會增強，他們的知識將會更容易理解。在初中英語教學中，提高英語教學效果，激發學生的學習積極性是英語教學的重要手段，也是英語教學的重要內容。特別是教師運用教學方法，因材施教，掌握正確的教學方法，提高學生的英語學習水平。而初中英語教學，不僅要教給學生英語知識，還要教給學生生活的道理，培養學生的愛國主義精神，開闊學生的文化視野。

結語

在新課標背景下，借助教學提高學生人文素養、樹立學生正確認知已經成為英語教學的重要任務。這一教學理念以素質教育為核心，要求教師應用全新的教學方法，在課堂教學中培養學生的學科知識、學習能力、學習態度以及正確認知，促使學生關鍵能力的形成。為了進一步實現新時期下的教學目標，教師需要對核心素養理念進行深入研究，并深入分析當前教學中存在的限制性因素，隨后落實有效的教學方法，通過開展寫作、閱讀教學活動，切實深化課堂教學改革，促使學生綜合化發展。

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