高中英語教學策略探究

【摘要】傳統的高中英語教學模式，已不適用于新高考改革下的英語教學，為順應改革趨勢，培養社會需要的英語人才，教師要不斷創新高中英語教學方式。文章主要從新高考新要求、新高考新導向、新高考改革對英語教學的正面效應三方面，對新高考改革下高中英語教學方式的導向進行探討。

【關鍵詞】高中英語;自主學習;教育教學

【作者簡介】關宇，湖北省宜昌市夷陵中學。

前言

英語學科對于學生今后的學習生涯十分重要，將其學好之后，學生可以將此作為一技之長，從而進入更高的學府，也可以直接出國深造。同時，大多數高中以前的學生沒有出國學習的機會，高中英語作為一門國外的語言，其中包含了大量國外習俗與文化，學生可以通過學習英語感受到國外的風土人情。隨著現階段習近平總書記提出的人類命運共同體理念，更意味著經濟與文化會面臨全球化發展，對學生在高中階段的英語文化進行高效教學具有更多的社會意義。新高考改革對高中英語教學提出了更高的要求，也為高中英語的聽說、閱讀、寫作三大方面指明了方向。這就要求教師在高中英語教學中不能拘泥于固有的模式，要從多方面入手，解決當前的一些問題。本文主要以新高考改革為背景，對高中英語教學方式的導向進行探討。

一、高中英語教學存在的問題

1.教育理念過于傳統。雖然我國教育已經推動了全面的改革，但是教育發展的基本方向還是以應試教育為主。在這樣的背景下，不管是家長還是學校，都會下意識地將學生的學習成績當作唯一的評價標準。在高中英語教學過程中，所有的教學內容基本都在高一和高二結束，到了高三，教學內容基本圍繞復習展開。這是高中教學一直以來的發展模式，也是傳統的教學理念。高中生面臨的壓力很大，一方面來自家庭，另一方面來自學校。在這樣的教學理念下，學生很容易喪失對英語的學習興趣，時間一長，甚至會產生厭學的心理。傳統的教學理念已經不再適應現代化的教學發展，作為新時代的教師，我們必須緊跟時代步伐，積極創新教學方法。

2.教學活動以教師主觀意愿為主。學習活動是由師生雙方組成的，在這個關系中，學生占據的應是主體地位，而教師更多地去扮演引領者的角色。在大多數情況下，學習活動的開展仍取決于教師的主觀意愿。學生需要在課堂上緊跟教師的思維，一旦學生沒有跟上教師的思維，就會遺留許多的課堂問題，這對學生學習會造成不利的影響。師生的關系實際上是“教與學”的關系，而決定學習效果的關鍵在于學生的“學”，學生的自主學習能力是決定學習效果的重要因素。所以在“教與學”的關系中，教師要全面突出學生的主體位置，這也是新課程改革提出的重要思想。

3.“啞巴英語”依然存在。比起其他學科，我國在針對英語方面的教學經驗還是有許多不足。英語不僅是一門學科，還是一門語言，語言的最終目的都是運用。但在應試教育的大環境下，教師注重的是學生的筆試能力。在我國，許多學生逐步適應了拿起筆的學習模式，卻不會開口說英語，出現了“啞巴英語”的現象。一旦出現這樣的情況，英語教學也就喪失了根本意義，新課改全面發展的歷程中，提出了“素質教育”這一說法，教師不僅要貫徹素質教育的思想，還要打破傳統教學中的不良模式。在高中英語的教學過程中，全力避免“啞巴英語”現象的發生。

二、高中英語教學策略

1.在課堂的導入階段對學生進行懸念式的提問。課堂的導入階段對學生集中整節課的注意力具有重要的作用，相關研究顯示，學生注意力的集中有一定的規律，在課堂的導入階段，教師如果不能將學生的注意力吸引到課堂教學中，就會影響一整節課的教學效果。而提問作為一種比較普遍的教學方法，在教師的課堂教學工作開展過程中具有廣泛的應用。在對閱讀材料進行分析時，文章的開頭通常會用一定的懸念來達到吸引讀者的閱讀興趣的目的。英語課堂教學也是如此，教師在應用提問的方法來進行英語課堂的導入時，可以通過展示與教材內容相關的圖片或視頻來設置具有懸念的問題，讓學生帶著問題去教材中尋找答案。這種懸念式的提問方法不僅能夠充分調動學生的思維，還能夠在一定程度上活躍課堂的整體氣氛。教師在向學生提出帶有懸念式的問題之后，需要重點注意留給學生充分的思考時間，讓學生的思維能夠在一定程度上得到充分的發散。而在這個過程中還要注意學生討論問題的主要方向是否偏離了原本設置的教學內容。以高中英語選修七為例，有一個章節的名字叫作“Living well”。在對這一章節的內容進行講解時，教師可以引用海倫·凱勒、霍金等人的名言名句來向學生提出諸如“這些名人都是怎樣戰勝苦難的？”“他們能夠保持堅強樂觀的秘訣是什么？”之類的問題，在調動課堂氣氛的同時，使得學生的注意力更加集中。

2.運用多媒體教學，啟發學生自主學習。學生每天面對的都是針對高考提煉的教學內容，很多時候他們都是在做試卷的過程中度過，沒有更多的精力和時間來放松自己。教師和家長都給學生帶來了極大的壓力，這使得很多學生都會感到無法呼吸。在這樣的情況下，如果學生不能得到有力緩解和放松，可能會導致學生產生抑郁的傾向，讓本是精彩剛剛開始的年紀卻出現令人嘆息的結局，這是使用家長和教師都不愿意看到的結果。同時，大多數教師還是習慣地將傳統的教學方式，每次課堂都只是簡單進行板書，然后將課本上的知識傳輸給學生，這也可能讓學生對英語課堂漸漸失去興趣。特別是對于一些語言天賦能力不夠強的學生來說，更可能會在課上學習自己感興趣的學科，而將英語學科學習拋擲腦后。這樣的教學方式還可能導致一些學習成績本來較好的學生也只停留在當前階段，很難帶來明顯的進步。現代科技的發展與進步給新型教育模式提供了新的機會，多媒體技術已經開始運用在各個學科教學中。在高中英語課堂教學過程中，教師也可以將多媒體技術充分運用起來，用多媒體的形式向學生展示一些教學內容，這也可以讓學生的頭腦得到一定放松，進而讓學生可以自主投入下一階段學習。

例如，在學習高中英語必修一“City and country”這一課時，教學目標是讓學生練習使用連詞“also”“too”“as well as”，掌握某些句子的語法及一些聽、說、讀、寫的技巧“Do you like travelling？”本篇文章是說城市與農村，教師可以在課前準備一些現階段的城市與農村的視頻播放給學生觀看，并和以前的城市與農村做一個對比，讓學生從這些內容中感悟出隨著時代的變化，城市與農村都跟著發生了哪些顯而易見的變化。同時，教師可以讓學生將自己家鄉的十年前與十年后用照片或者視頻的方式進行對比，為學生闡述一下自己身邊最熟悉又陌生的改變，讓學生在這樣的氛圍中感受中國是怎樣一步步變得強大。通過使用多媒體技術進行英語教學，學生能夠在一個輕松愉悅的氛圍中感受到英語學科的魅力，能在課后主動積極地探索高中英語學科中蘊含的更多知識，從而達到自主學習的目的。

3.對學生因教施材。每個班級都有優等生和后進生，在教學活動中，教師可以對學生進行分層，以優帶好，促進學生共同進步。新課程改革提出的“學生主體”指的是學生在學習中占據主體地位。不同的學生要采用不同的教學方式，這不僅符合新課改的教學思想，還貼近分層教學的特征，對學生的后期發展奠定了有利基礎。近年來，“高效課堂”逐漸成為新課改的重要思想，對學生進行分層，也是打造“高效課堂”的重要策略，這既能在一定程度上提高學生的學習效率，又能提高教師在課堂上的教學效率。

4.利用經典英文歌曲，讓學生了解文化背景。在校本課程的開發設計中，教師可以加強對經典英文歌曲的綜合運用，以豐富教學內容，突顯跨文化教學的特點。經典英文歌曲蘊含了一定的文化歷史內容，有豐富的情感表達，發音也很純正。學生可通過感知、比較、分析、鑒賞等活動，擴大英語知識學習范圍，豐富英語學習內容。因此，教師可將英文歌曲作為重要教學資源融入課堂教學中，讓學生與歌曲形成情感共鳴，從而更積極地參與課堂教學活動。例如，TheRose、Sailing等都是非常經典的英文歌曲，這些歌曲旋律優美、節奏舒緩，教師可利用多媒體設備進行播放，讓學生對照歌詞獨自哼唱，從歌詞中感受文化的魅力，從旋律中感受意境的美妙，從發音中感受英語語言的特點。

5.借助英語優秀影視、文學作品，強化學生的聽說等語言能力。聽、說、讀、看、寫等語言能力構成英語學科核心素養的基礎要素。而學生英語語言能力的提高蘊含文化意識、思維品質和學習能力的提升，有助于拓展學生國際視野和思維方式，開展跨文化交流。因此，在設計跨文化的高中英語校本課程時，教師可借助經典英語影視、文學作品，激發學生的學習動力，強化學生的聽說等語言能力。在教學實踐中，教師發現部分學生在觀看經典英文影視劇時習慣依賴中文字幕，在閱讀經典英語文學作品時喜歡選擇英譯漢的版本，很少閱讀英文原版書籍。事實上，英文原版影視劇是學生學習發音的最好材料，能激活學生所學的單詞、短語、句子，讓學生學到最鮮活的詞匯和表達方式。而經典的英文原版書凝結著人類思想的精華，可擴大學生的詞匯量，提高猜生詞和理解上下文的能力，提升閱讀速度，培養英語語感，讓學生儲備地道的英語表達方式。

6.豐富教學內容。因為英語學科屬于語言性學科，多數學生對英語學科知識的學習從小學階段開始便是通過記憶的方式，這類學生雖然英語解答問題能力較強，但是實際應用能力卻較為薄弱，也經常因為英語學習壓力過大而產生疲憊感。高中階段的英語學習相比于小學、初中階段難度大，因此，教師需要豐富教學內容，開創多元化教學模式，促使學生積極參與其中，充分調動學生參與課堂積極性，為后續教育工作的開展奠定基礎。對于教學內容的創新，教師需要結合課本內容、學生心理需求、教學目的、實際生活進行創造，對課本中可以應用到的內容進行創新，使學生能夠在掌握課本知識的同時提升自身思想素養。例如，人教版高中英語必修五Unit1“Great scientists”這單元中談到科學家的貢獻時，文章中介紹著名英國醫生Johnsnow約翰·斯諾經過努力分析與研究，最終戰勝了霍亂病魔這個事例。教師就可結合2020年的新冠肺炎疫情，舉國上下乃至全世界共同抗擊疫情，讓學生感受奮戰一線的醫護人員的大愛無疆精神，培養無私奉獻的精神和愛國情懷，促使思想素質的提升。

結語

總之，高中階段可以在一定程度上給學生今后的高等教育奠定很好的學習基礎，教師在學生的日常英語教學過程中就應該給他們傳達更多的英語背景文化知識，讓學生具有主動學習這些文化知識的動力。教師應將多媒體教學全面運用到英語教學過程中，讓學生可以一邊學習一邊讓頭腦得到片刻放松，提升自主學習效率，進而讓高中英語的教學變得更加輕松。

參考文獻：

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