淺析隱形德育思想在初中班主任專業化發展中的作用

摘 要：在以往的初中班主任專業化發展過程中，部分班主任只重視顯性德育的功能和作用，而忽略了滲透隱形德育思想的重要性和必要性，這不但會降低班主任的專業化發展效率，也難以收獲最佳的德育工作成果。因此，班主任應深化教育改革思想，在專業化發展中加強運用隱形德育思想。本文主要論述了隱形德育思想在初中班主任專業化發展中的作用，希望可以為相關人士提供有力的參考依據，從而實現顯性德育和隱形德育的優勢互補，不斷促進初中班主任的專業化發展和進步。

關鍵詞：隱形德育思想;初中班主任;專業化發展;作用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.085

隨著我國教育改革事業的持續推進，各種先進的教育理念被引入初中班主任專業化發展中，隱形德育思想就是其中之一。顯性德育側重于對學生進行正面引導，隱形德育追求的是潛移默化地向學生滲透德育元素，對于初中班主任專業化發展來講，顯性德育和隱形德育同等重要，兩者存在相互補充和相互促進的關系。基于此，在教育改革背景下的初中班主任專業化發展中，班主任有必要明確隱形德育思想的功能和作用，同時在德育工作中加強滲透隱形德育思想，從而加快自身的專業化發展步伐，不斷提升學校的育人水平，下面我們就針對這些問題展開簡單探討。

一、隱形德育思想概述

隱形德育是一種新型教育理念，班主任想要充分發揮隱形德育思想在自身專業化發展中的作用，必須先明確隱形德育思想的內涵。首先，從隱形德育思想的界定來講，目前在教育領域應用最廣泛的德育方式主要有顯性德育和隱形德育兩種，所謂顯性德育，主要是指教育人員運用直接的、明確的、外顯的方式實施德育工作，這類德育工作具有計劃性和組織性;隱形德育主要是指教育人員運用非直接的、暗含的方式開展德育工作，顯性德育和隱形德育的關系不是對立的，而是互補的，兩者的核心目標都是為了完善學生的德育素養。其次，從隱形德育思想的基本特征來講，隱形德育具有作用潛在性、效果持久性、形式內容豐富性、依附性以及愉悅性等特征，雖然隱形德育思想在初中班主任專業化發展中引入較晚，但是其功能和作用并不遜于顯性德育，值得班主任在專業化發展中廣泛應用。最后，從隱形德育思想的表現形式來講，鑒于隱形德育思想的形式內容豐富性，所以隱形德育思想的表現形式也是多種多樣的，可以總結為校園文化建設、班級文化建設以及班主任自身的師德師風建設等等。

二、隱形德育思想在初中班主任專業化發展中的作用

（一）隱形德育思想與新課改精神相契合

新課標倡導初中班主任在新時期的專業化發展中發揚改革精神，加強培養學生的德育素養，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。德育工作是初中班主任專業化發展中的重要內容，從宏觀的視角來看，隱形德育思想在初中班主任專業化發展中最突出的作用，就是與新課標改革精神相契合，班主任將自身專業化發展與隱形德育思想有機整合，一方面可以全方位優化德育工作模式，另一方面也能踐行新課標的指導思想，樹立明確的專業化發展方向，從而加快我國教育體系整體的改革進程。落實學生思想道德建設目標是初中班主任現階段專業化發展中的首要任務，班主任應該通過科學的方式去引導和感化學生，不斷提升學生的道德標準，使學生樹立正確的價值觀念和遠大的人生理想，從而為學生的終身發展奠定堅實的基礎。但是在實際執行過程中，部分班主任常常陷入灌輸式教育誤區，這不但容易引發學生對學習德育知識的抵觸心理，也有悖于新課標的指導思想。隱形德育思想最大的優勢，就是可以幫助班主任突破傳統灌輸式德育的桎梏，通過日常的交流、引導以及環境建設等方式，春風化雨般向學生滲透優質的思想精神，從而完善學生的道德素質，大幅度提高初中班主任的專業化發展以及德育工作效率，這些都是隱形德育思想與新課標改革精神順利對接的集中體現[1]。

（二）隱形德育思想有助于完善班主任的專業素養

隱形德育思想在初中班主任專業化發展中的作用表現在多個方面，其中重要的一個方面就是有助于完善班主任的專業素養。班主任的言行舉止、精神風貌給學生帶來的影響是巨大的。初中生雖然已經步入了青春期，個性特征逐漸凸顯，但是在心理上，他們仍然具有較為強向師性。學識淵博的班主任，可以引發學生的崇敬之情，具有人格魅力的班主任，可以博得學生的擁護和信任，言談舉止高雅的班主任，可以引導學生自覺規范自身言行。由此可見，班主任的專業素養和師德師風直接決定著學生德育素質以及綜合素養的培育成效。班主任積極吸納隱形德育思想，不但可以實現對自身落后教學觀念的更新和優化，也有助于完善自身的專業素養、提升專業性水平，從而幫助班主任在德育工作中更好地發揮師德引領作用，促進學生道德品質、個性品質以及價值取向的協調發展。基于此，在新時期的初中班主任專業化發展中，班主任應該深度明確自身在學生面前的雙重角色，既要不斷強化學科執教能力，也要跟隨隱形德育思想的指引，提升自身的師德師風與精神風貌，為學生樹立正向的德育榜樣。一方面，可以充分開發學生的向師性，啟迪學生的智慧心靈、升華學生的精神品質。另一方面，也能與學生進行心靈溝通的專業化教育，從而充實學生的思想內涵、完善學生的道德素質，發揮隱形德育思想對初中班主任專業成長的促進作用。

（三）隱形德育思想可以優化班主任的班級管理模式

班級管理是初中班主任專業化發展的重要構成部分，也是班主任開展德育工作的主要途徑。然而部分初中班主任沿用的班級管理模式欠缺科學性和創新性，不但降低德育工作效率，也會給學生道德品質建設造成不利影響，這是目前初中班主任專業化發展中面臨的主要困境。隱形德育思想追求的是讓學生在不知不覺中接受管理和教育，推崇獨立、自由以及民主等理念，班主任在新時期的班級管理工作中，加強應用隱形德育思想和措施，不但可以大幅度提高顯性德育的實效性，也能對陳舊的班級管理模式進行全方位的重塑，進而收獲理想的專業化發展成果。基于此，在新課改背景下的初中班主任專業化發展過程中，班主任應該把握隱形德育的核心思想，遵循民主、自由、獨立等原則，對學生的個性品質和心理需求給予充分的尊重，摒棄不科學的強制性管理方式，構建全新的班級管理模式，通過開發學生潛能、鼓勵學生參與班級管理以及班級管理制度制定等途徑，激發學生學習德育知識和配合班級管理工作的自主能動性。一方面，可以全方位優化班級管理模式，另一方面，也能培養學生的進取精神、民主精神以及自律意識，從而彰顯隱形德育思想在初中班主任專業化發展中的卓越作用[2]。

（四）隱形德育思想可以凸顯班主任以人為本的教育精神

以人為本不僅是新課標教育改革的核心理念，也是新時期初中班主任專業化發展中的風向標。初中班主任努力提升自身專業化水平的初衷，就是為了更好地開展學科教學工作和德育工作。學生作為教育的主體對象，他們的個性品質以及心理需求理應受到充分的關注。隱形德育思想具有作用潛在性、效果持久性以及愉悅性，這些特征都基于尊重學生的個性品質、個體差異，以及滿足學生的心理需求，是對以人為本教育精神的深刻體現。因此，隱形德育思想可以凸顯班主任以人為本的教育精神，在新時期的專業化發展中，班主任應該順應隱形德育思想指導，夯實以學生為本的教育理念，用春風般和煦的態度去面對學生、用寬廣博大的胸懷去包容學生、用愛和關懷去感化學生、用高尚情操去塑造學生，從而彰顯班主任潤物無聲的專業化德育藝術，促進學生身心健康以及道德素養全面發展[3]。

（五）隱形德育思想可以提高班主任專業化發展效率

雖然近年來初中班主任在專業化發展中付出了諸多努力，但是總體的專業化發展效率提升還是比較緩慢的，追根溯源，主要是班主任的教育觀念方面存在一些弊端，增大了自身的專業化發展阻力。隱形德育思想在初中班主任專業化發展中最顯著的效用，就是可以大幅度提高班主任的專業化發展效率。隱形德育思想推崇的是言傳不如身教的德育觀以及人文關懷德育精神，班主任在新時期的專業化發展中積極引入隱形德育思想，可以妥善消除自身教育觀念上存在的弊端。一方面，可以構建更加科學的德育工作模式，提升學生接受德育的主動性，另一方面，也能通過人文關懷的滲透，增強學生對班主任的信任感以及對班級的歸屬感，從而助力班主任實現理想的德育工作和專業化發展目標。

三、結語

隱形德育思想具有豐富的內涵，在初中班主任專業化發展中發揮著顯著作用，隱形德育思想與新課標改革精神相契合，不但有助于完提升班主任的專業素養，也能優化陳舊的班級管理模式，還能凸顯班主任以人為本的教育精神。基于此，在新時期的專業化發展中，班主任應該明確隱形德育思想的實踐優勢，積極實施隱形德育措施，對學生進行無形的思想教育和引導，潛移默化提升學生的精神品質與道德素養，從而促進學生綜合素質全面發展，提高班主任專業化發展效率。

參考文獻：

[1]? ?張志杰.淺析隱形德育思想在初中班主任專業化發展中的作用[J].中華少年，2016（35）：20.

[2]? ?朱廣霞.挖掘校園文化隱形功能，構建思想品德創新模式[J].考試與評價，2016（11）：82.

[3]? ?趙萍蘭.試談隱性德育思想在初中班主任專業化發展中的作用[J].新校園（中旬），2015（5）：179.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：楊文秀（1976.12— ），男，漢族，甘肅隴南人，中學一級，研究方向：班主任管理教學。