民間扎染在農村幼兒園應用途徑的研究

夏金榮

摘要：本文闡述了通過區域背景調研，將民間扎染文化滲透到幼兒園一日活動中，從環境創設、保教活動、親子游戲、創新等方面論證實施效果，有效促進了幼兒在藝術、社會等領域的發展。本文論述了在研究過程中提煉出民間扎染在農村幼兒園的應用途徑是切實可行的，并闡述了未來的目標和期望。

關鍵詞：民間扎染 農村幼兒園 應用途徑

引言

我縣位于安徽北部，為中華南北文化交匯之地，經過數代人的不斷耕耘，形成了鮮明的地方特色，是人文蔚起之邦，景觀宜人之鄉。這里民情淳樸，民風敦厚，老百姓中庸和諧，易于民間民俗文化的滋生和繁衍。民間扎染是具有中國傳統特色的手工藝文化之一，是生活與藝術完美結合的典范，傳承了千年的民間工藝，散發出的藝術氣息愈顯歷久彌新，它獨有的文化屬性和歷史屬性，需要我們去了解、傳承和發展。

農村幼兒園的孩子們從小接觸民間扎染藝術，不僅有助于培養幼兒感受美、創造美的能力，在實際操作過程中能夠激發幼兒的創新品質，鍛煉幼兒的觀察力和想象力以及動手操作能力，亦是傳承民族傳統文化的絕佳途徑。同時幼兒園以民間扎染為載體，創設適宜的扎染環境，組織形式多樣的保教活動、親子活動，讓孩子們在民間藝術氛圍中感受美、表達美，滿足好奇心，獲得新經驗，在溫暖親密的親子活動中感受到陪伴和合作，為幼兒的后續發展做好經驗的積累與能力的培養。

一、區域現狀及研究意義

我縣區域內的農村幼兒園，一直在探索中找尋一條適合本地區的辦園之路，形成縣域下各園自有的園所文化或鄉土活動課程。基于行動中要面對或是要解決的實際問題，如需要家園相互配合，需要適宜當地的文化氛圍、鄉土資源等，課題組隨即進行了抽樣調查和問卷調查，調查的數據和問卷結果顯示，從可行性角度以及弘揚中華民族民間優秀傳統文化的價值出發，將民間扎染作為一項研究課題滲透到幼兒園的一日活動課程中，其意義非凡。

二、探析民間扎染在農村幼兒園活動中的應用途徑

把民間扎染文化滲透到幼兒一日生活的各個領域中，從環境創設的初步探索，集體教學、區角游戲活動、親子活動的實踐操作，延伸到扎染學習、故事分享交流學習，逐漸形成了以民間扎染為媒介的縣域園本特色文化、特色活動課程。幼兒在優秀傳統文化民間扎染的熏陶中獲得的成長，也漸漸與我們最初的探索初心不謀而合：滿足了幼兒的好奇心，豐富了幼兒的想象力，激發了幼兒的藝術創新，發展了幼兒個性以及培養了幼兒的動手能力。

（一）環境創設彰顯扎染藝術氛圍之途徑

環境創設是幼兒園工作的一項重要內容，《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，幼兒在藝術領域發展的“感受與欣賞、表現與創造”生活中的美的能力，不同年齡的孩子藝術欣賞水平和表現創造能力、水平有所差異。因此我們根據不同年齡的幼兒相應能力發展水平的需求，創設了走廊、背景墻、區角以及民間扎染工作坊等環境，讓幼兒與隨處可見的藝術環境產生對話。

小班幼兒以欣賞經典的扎染藝術品為主。用明艷或古樸的色彩，神奇新穎的扎染藝術形式，吸引幼兒的關注，幼兒好奇地走進扎染的世界中，興致勃勃地討論自己的想象，觸摸著在家里很難見到的扎染織物，躍躍欲試。

現代扎染藝術的設計大膽地運用了扎染中的“圖案元素”和“色彩元素”，給人一種休閑、富有民族氣息和樸素的視覺效果。幼兒園教學可以將民間扎染的圖案元素與傳統的剪紙藝術有機結合，讓幼兒在多種藝術表現形式及多元文化的碰撞中迸發出創作靈感;與幼兒園藝術領域課程進行巧妙的鏈接，培養幼兒感受美和創造美的能力。

在布置中大班孩子的主要活動區域環境時，教師將師幼、親子共同制作的扎染作品作為主要環創內容。如植樹節、母親節、春天等特殊日子，孩子們在教師的引導下參與制作各種極富創意的扎染作品，將其作為實踐成果展示或作為環創背景墻，孩子們身臨其境，感受到了美，表達了美，倍感自豪與滿足。

（二）集體教學活動謀幼兒全面發展之途徑

教師作為幼兒學習的支持者、合作者和引導者，應及時為幼兒營造扎染學習氛圍，激發幼兒走進扎染的神奇世界，幫助幼兒拓寬扎染學習之路，使幼兒在扎染活動中不斷積累直接經驗，促進創作思維質的飛躍，培養幼兒的合作能力，促進幼兒對美的感受能力的發展。

在日常的集體教學活動中，針對不同年齡段的幼兒，以民間扎染為主題開展不同層次、形式多樣的扎染活動。幼兒通過欣賞扎染作品，觀賞民間扎染在各種時裝和家居設計當中的應用及扎染的操作步驟，初步認識扎染;幼兒在浸、扎、結、染、晾等一系列步驟的扎染實踐活動中，親身感受扎染效果的形色無定和隨意自然，在自由的創作中，充分滿足了幼兒個性發展的需求。

陶行知先生有句名言：“生活即教育。”幼兒創造的源泉來源于幼兒的生活經驗，小班教學活動以玩色為主。幼兒在欣賞扎染作品的各種色彩、圖案時，扎染以其神奇的色彩美和圖案美對幼兒幼小的心靈產生強烈的震撼。當教師將如何制作顏色的問題拋給幼兒時，幼兒富有創造性的思維讓教師驚喜不已：蔬菜汁水果汁做顏料、小石子小樹葉包在布里……幼兒收集了豐富的玩色材料。幼兒在感受到色彩碰撞產生的奇妙變化后，激發了對扎染的興趣。

綱要中指出教師應充分運用課程游戲化的理念，充分發揮活動的有效性，促進幼兒的全面發展。因此要讓幼兒在游戲體驗中獲得必要的扎染技能，激發幼兒參與活動的興趣。在中大班幼兒扎染活動中，賦予幼兒適當的角色，以游戲的方式解決重難點問題，比如學習包扎法的兒歌、條紋扎的兒歌，或根據幼兒形象思維的特點，引導幼兒回答：“白布里包的玩具像什么？”“毛毛蟲，棒棒糖……”幼兒的好奇心和想象被充分調動起來，熱火朝天地參與到揭曉答案中來。愉快的游戲氛圍，促進幼兒自主思考和探索意識的發展，初步理解扎染圖案形成的原因，并且能夠使用夾子、皮筋、彈珠等材料進行創作，創造屬于自己的藝術表現形式與內容。

（三）區域活動促幼兒自主發展之途徑

1.各種區角活動

區角活動能夠很好地鍛煉幼兒動手操作的能力，促進幼兒自主參與活動、自發學習，是增強幼兒表現力和社會性發展能力的有效途徑。扎染操作坊、扎染作品展示室、扎染秀等，不僅提供了豐富的扎染原材料、半成品，師幼還共同制作了各種扎染技法的步驟圖，幼兒根據步驟圖自主創新，不斷嘗試，逐漸掌握簡單的扎染技能技法，鍛煉了幼兒的動手操作能力、思維能力，磨煉了幼兒的意志力。

2.戶外活動

將扎染元素應用到戶外活動中，讓幼兒在游戲中感受“力與美”的碰撞。

（1）戶外可開展潑染新玩法，其喚醒了幼兒的參與熱情，幼兒對自由自主的潑染興奮不已。繽紛的色彩在純白的布料中漾開，形成了一幅幅奇妙的畫卷，幻化出新的生命與自然。

（2）開展傳統民間游戲丟手絹，幼兒自己制作的扎染手絹成為游戲道具;玩沙包游戲中，幼兒用自己的扎染作品制作的沙包，每一個都是獨一無二的;彩虹傘活動也使用了師幼共同完成的扎染作品，孩子們真真切切地感受到了親手制作玩具的樂趣，體驗到了玩游戲的愉悅心情，獲得了成功后的滿足與自信。

（四）家園共育弘揚民族傳統文化之途徑

形式多樣的親子活動促進了家園共育的良性循環。以民間扎染為載體，家長在與幼兒共同學習的過程中，看到幼兒的進步與成長;親子同樂為幼兒的童年留下了美好的記憶。

1.秋游、親子運動會

運動會、秋游等大型活動中的精彩瞬間總是令人記憶猶新。“走進秋天、萬象扎染”為主題的秋游活動，把自由和大自然歸還給孩子，秋季自然風光啟發孩子的靈感，豐富的扎染材料成就幼兒的奇思妙想，孩子們自己動手在白色的布條上染出五彩的童話世界，為快樂的秋游活動畫上美妙的一筆。

2.家長半日活動

幼兒園與家庭的密切協作對幼兒的成長尤為重要。課題組在半日活動時邀請家長參與幼兒的扎染學習活動，讓家長感受到民間扎染的樂趣，和諧共育的家園關系讓彼此支持，合力優化了幼兒的成長環境，共同為幼兒提供了傳統文化的傳承教育，增進了親子關系，也為家長了解民間扎染文化提供了良好的平臺，促進了家園共育，弘揚了民族民間文化。

（五）創意實踐活動促師生共同成長之途徑

在不斷探索的過程中，我們探討了民間扎染在較大范圍的影響力。如何將民間傳統文化的精髓傳承，真正體現民間扎染的歷史底蘊？如何將扎染文化深入到現實生活中去？在隨之而展開的“頭腦風暴”中得出結論，組織幼兒作品展，其適宜幼兒，也更加貼近現實生活，讓民間扎染從“靜”態的環境陳設來到“動”態的生活中。“傳統之美”與“流行元素”碰撞出的火花，帶來的神奇與美妙，滿足了幼兒的好奇心，培養了幼兒的審美能力。

1.扎染作品T臺秀

幼兒的表現力超乎成人的想象。隨著班級實踐和集體以及親子活動的開展，越來越多的扎染作品呈現在幼兒園不同的區域，于是一場以扎染元素為主題的T臺秀應運而生：孩子們身著各式各樣的扎染飾品，不論是扎染風的服裝還是背包，或是裝飾品，都是孩子們自己對扎染的理解。

2.畢業典禮互贈禮物

畢業典禮中，家長幼兒一起回顧了在幼兒園幾年相處中的許許多多溫馨片段，看著孩子們從最開始的摸索顏料的配色，到能夠獨立制作扎染抱枕，每一次成長，每一個孩子都對扎染有自己的體會和感受，也有著屬于他們自己的不一樣的童年回憶。互贈扎染禮物的環節升華了孩子彼此之間的友誼，恰似民間扎染一樣愈久情愈深。

三、研究的成果

通過環境創設、集體教學、區角游戲、戶外游戲以及集體活動、親子活動等途徑組織形式多樣的活動，將民間扎染融入其中。隨著活動不斷深入開展，在教師的引導和啟發下，幼兒的動手能力和實踐操作能力得到了鍛煉，不僅感受到了傳統藝術的美，還能用自己喜歡的方式表現藝術，同時家園之間的緊密聯系進一步促進了幼兒的全面發展。

在推動民間扎染在農村幼兒園活動中的應用過程中，教師通過學習扎染工藝，參加專家講座、讀書分享交流會，閱讀國內外著作等活動激發了潛能，理論水平有了大幅度的提升，教師撰寫的扎染相關主題的教學論文多次獲獎，并在學術刊物中發表;結合幼兒天馬行空的想象創設煥然一新的幼兒園環境，逐步形成了鮮明的園本特色，并將扎染領域中所學所獲應用到教育教學中，提高了自身的專業素質，給幼兒以更專業的指導和引領。幼兒在教師的帶領下感受傳統文化的魅力，積累了豐富的扎染知識經驗，獲得了藝術的滋養，提高了審美情趣。家長從不知到了解再到能夠主動參與到我們的活動中來并給予建設性的建議，家園合作更進一步。

將民間扎染作為一個課題應用到幼兒園的一日生活中，是一個全新的嘗試，目前仍處于一個探索階段，希望經過我們的不斷摸索，走出一條適合縣域內農村幼兒的扎染之路，形成一個完整的充滿鄉土特色的活動課程，并制定出科學的學習規劃，從而形成指導性意見，在更大的地域范圍里進行推廣，讓更多的孩子享受到民間扎染的樂趣，真正地將民族傳統文化的精粹傳承、發揚、光大。

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責任編輯：丁 蔚