教育游戲在小學數學中的應用

段麗

摘 要： 新課程背景下，為了提高學生的數學學習能力，培養學生的數學學習興趣，越來越多的教學方法被應用在小學數學課程教學中。教育游戲就是現階段應用比較廣泛的教學方法，通過以游戲的形式展開數學教學，可以為學生營造符合學生年齡特點和心理特點的充滿趣味性的數學課堂，進而調動學生的學習積極性，使學生在數學學習上更積極主動。

關鍵詞： 教育游戲 小學數學 應用途徑 重要意義

引言

數學課程的小學階段學生的重點學習內容，通過對數學課程的學習，使學生的思維能力得到有效鍛煉，讓學生的思維更嚴謹。并且數學課程是一門基礎性學科，與很多學科都有密切的練習，良好的數學應用能力也為其他課程的學習打下了堅實的基礎。所以教師在教學中應該充分認識到良好數學能力對于學生發展的重要意義，并在教學中通過應用科學的教學手段，促進學生數學學習能力的提高。接下來，本文就結合小學數學的課程特點和學生的學習特點，對教育游戲在小學數學教學中的有效應用進行探討。

一、利用教育游戲營造輕松課堂

傳統的小學數學課堂形式比較單一，學生在傳統的課堂模式中，相對比較拘束，不能充分發揮學生的課堂主體優勢，學生在學習過程中與老師的互動比較少，學習動機薄弱，不愿意主動地進行思考和學習[1]。所以，要提高學生的數學學習能力，就應該對傳統的數學課堂模式進行突破。通過在小學數學課程教學中應用教育游戲，可以為學生營造多元化的并且充滿趣味性的學習課堂。在游戲中融入教學內容，可以充分調動學生參與的積極性，進而樹立學生的課堂主體優勢。

例如，在學習一年級下冊“圖形的組拼”這部分內容時，就可以通過設置相應的數學游戲促進學生進行數學學習。教師可以在課前準備一些卡紙，用卡紙剪出教學中所需的圖案，作為教學用具，并且將每一塊卡紙上都填充上相應的顏色和內容。然后在課上將學生進行分組，為每個小組分發一定數量的卡紙，然后在黑板上展示出學生將要進行組拼的內容。學生在規定的時間內進行組拼，最先完成的小組獲勝。這種簡單的教育游戲可以有效調動學生的學習積極性。

二、應用教育游戲促進學生理解

在小學數學教學中，應用數學教育游戲，不僅可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，還可以通過游戲幫助學生理解復雜的數學內容[2]。小學階段的學生年紀較小，對于知識的理解能力相對較弱，并且由于數學內容具有抽象性的特點，有些問題，學生在理解上會存在一定的難度。教師在教學中通過應用教育游戲，對教學內容進行形式的轉換和模擬，可以為學生營造愉快的教學情境，進而促進學生對課程內容的理解和應用。

例如，在學習四年級下冊“位置和方向”這部分內容時，就可以通過應用教育游戲幫助學生理解課程內容。現階段很多人都不能明確地辨別方向和表達方向，學生更是如此。并且這部分內容在課本上是比較難理解的一部分內容，教師在講解之后可以進行擊鼓傳花游戲，接到花的學生要站起來，說任何以為其他同學相對于自己的位置和方向。通過這種方式，可以讓學生的應用能力得到有效鍛煉。

三、應用教育游戲促進學生全面發展

數學學科中的游戲式教學，不但可以培養學生的空間觀念，使數學學習更貼近生活，而且可以在游戲的同時培養學生良好的習慣，滲透思想品德教育，有力地促進學生的全面發展與提高。

智力的基本因素記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等都應該得到開發，而游戲的特點──形象、生動、創造等，無一不是智力開發和發展的有利因素。游戲教學有使知識形象化的特點，能增加記憶強度，促進兒童記憶力的發展。在游戲教學游戲中，學生通過觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動的再創造的過程，從而使學生的思維得到鍛煉和提高。小學生有豐富的模仿和創造潛能，這就要教師平時耐心地加以培養。課堂上有針對性的游戲活動是將知識轉化為能力的重要環節。

如：在學習面積單位時，讓學生親手用報紙量做一平方米，一平方分米，一平方厘米，并且在上面寫出生活里什么物品是同等面積的，制作完成后，可以和其他同學交換不同面積的紙片，然后繼續寫出這樣的物品。這樣在動手操作的游戲過程中感知面積的大小，這樣學生在說說、做做的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味性，而且增加了記憶強度。

再如：在學習乘法時，讓學生把教室當成一個市場，同桌兩人一個扮成售貨員，另一個扮成顧客在購買同類的不同數量物品。這樣有加法到乘法的過度認識，計算方法，都由抽象的語言與有趣的實際生活應用聯系起來。學生在不知不覺的游戲活動中，由以前被動接受變為積極主動地思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認識到了集體智慧結晶的寶貴。

四、教學中運用游戲應注意的問題

1.游戲的開展應有明確的目的

游戲應與教學內容緊密聯系，為教學內容而服務，不能為玩游戲而玩游戲。教師的指令要清晰，示范性要強，課前教具的準備要充分。

2.游戲的設計要精巧

游戲應符合學生的年齡特點，有趣味性，有助于調動各種水平學生的積極性并照顧到大多數學生的特點。游戲的形式不能單一，應多樣化，并要不斷更新。

3.游戲的安排要合理

游戲的時間不宜過長，應動靜結合，并伴有教師及時的鼓勵評價，提出努力方向，發揮游戲的導向作用。游戲活動中應寓有思想教育，培養學生良好的思想、情操和習慣。

結語

在小學數學課程教學中，開展教育游戲，對于提高學生的數學學習能力和激發學生的數學動機有非常重要的意義。小學階段的學生天性活潑，本身就喜歡游戲，將教學內容融入到教育游戲中，可以使學生在數學學習中更主動，并且可以幫助學生理解復雜的數學問題，使學生的數學學習和應用能力都得到有效提高。

參考文獻：

[1]盧正芝，洪松舟.淺談在小學數學課堂教學中提升學生數學素養的重要意義和有效策略[J].時代教育（教育教學版），2014（04）.

[2]林鳳瓊，張薇薇.提高小學數學課程教學中應用游戲教學法的重要途徑[J].科學咨詢（教育科研），2012（01）.