淺談中職類學校學前教育專業的音樂課程

王慧瑩

摘? 要：目前惠州中職學校學前教育專業的音樂課程都較為豐富，學前教育音樂教師在教授音樂知識給學生時，需要將知識進行篩選，讓學生學到可以使用在日后教學上的音樂知識。因此從學前教育專業音樂課程中存在的問題出發，淺談惠州中職類學校學前教育的音樂課程。

關鍵詞：學前教育;中職學校;音樂課程

一、當前中職學校學前教育專業音樂素養課程

（一）中職學校學前教育專業音樂課程的界定

中職學校學前教育專業音樂課程，是適應我國社會主義現代化建設與幼兒園教育事業發展要求，培養具有綜合職業素養和能力，能勝任學前教育工作的初中級實用人才的課程。我國目前中職學校學前教育音樂教學中，教師多以自我為中心展開教學，學生喪失學習興趣，在教材選用與使用上，與學生學習實際不相符合。沒有針對培養優秀的學前教育工作者此特點展開教學，使學生就業與學習知識不相符。

（二）惠州中職學校學前教育專業特點

1.學前教育專業教學對象

惠州中職學校學前教育專業接收的一般都是初中畢業或未畢業的學生，這些學生一般來自本市各個地方，年齡在13-20歲間。學生在入學之前沒有進行過任何考試，不能保證學生的音樂素養。而這些學生大多來自鄉鎮及農村，這些地方的中小學音樂課程并不完善，甚至出現音樂課被主課代替的情況。因此，學生不僅沒有任何音樂基礎，還有可能根本就對音樂不感興趣，那么在學習過程中就容易出現被動學習。

2.學前教育專業學生就業

學前教育專業學生日后面向的就業崗位是幼兒園教師，惠州市公立幼兒園非常少，縣城只有一所公立幼兒園，其余十間都是私立幼兒園。對于中職學校學前教育專業的學生來說，有這么多就業崗位，只要他們自己的專業能力強，就業的機會很多，就業率也高。但是由于目前惠州市私立幼兒園薪資比較低，普遍都是2500—3500元/月，因此學前專業學生會在選擇就業時猶豫不決。

二、中職學校學前教育專業音樂課程存在的問題

（一）音樂理論

1. 視唱練耳課程

專業院校教師在視唱練耳教學上，會教授唱譜、拍子、聽辨單音、音程、和弦、節奏、旋律等內容。中職學校音樂教師在上視唱練耳課時，大多教學生唱歌時把歌曲曲譜唱幾遍，就認為是上過了視唱練耳。視唱練耳一般不用在舞臺表演，不同與聲樂、鋼琴等可以直觀表演的課程，因此視唱練耳課經常是與聲樂一起上，上的時候也只是唱幾遍譜子。雖說中職學校學生不能與專業院校學生相比較，但是學生應該具備基本的視譜唱譜能力，為以后在教學工作中離開音頻與鋼琴仍能學唱一首歌曲做準備。

2.樂理課程

樂理課程是音樂課程里最基礎也是最重要的課程，如果沒有樂理知識，學習其他音樂課程會有很大的難度。專業院校樂理課程上除了音程、和弦這些知識，還包括調式、調性、和聲、曲式分析等。中職學校樂理課上，一般都是教師教授學生學，很少布置課后作業給學生鞏固知識，學生也對音程、和弦這種較為復雜的樂理知識不感興趣，大多都只會原位不會轉位或者連根音、冠音都分不清。中職學校學生不要求掌握曲式分析這些難度系數太高的知識，但是應掌握基本的音程、和弦知識，為學習鋼琴伴奏、和弦轉位打好基礎。

（二）音樂技能技巧

1.聲樂課程

聲樂課程是音樂教學中必不可少的部分，中職教師在教授聲樂課程中，一般都是簡單的讓學生練幾條聲樂練習曲，然后唱一些聲樂歌曲，如《送別》、《雪絨花》，最后會加入書上一些兒歌。專業院校聲樂教材有民美聲之分，還有初級、中級、高級聲樂歌曲之分，在教授聲樂發聲、技巧上也比較精細、復雜。中職學校學生只需掌握簡單的發聲技巧及聲樂歌曲，重點學習兒歌及如何教授幼兒學習兒歌。

2.鋼琴課程

鋼琴教學涉及到學校、教師、學生這三個角色，教學一般是教師教與學生學，為何還會涉及到學校？因為惠州中職學校里硬件設施一般都不會像藝術學校那樣齊全，鋼琴的學習必須要有鋼琴，但是大多中職學校學前教育專業的學生都在使用電子琴，甚少使用到電鋼琴或者鋼琴。在學生以后的就業生涯中，教育設施越來越齊全，他們有可能會因為過多練習電子琴而不會彈奏鋼琴。

鋼琴課程教學中，中職學校音樂教師一般使用簡單的教材，教材中選曲多為兒歌，每節課都會有課后作業，每節課都是前二十分鐘教授新知識，后二十分鐘檢查作業，并對學生作業情況進行打分，記錄到期末考試總分中。

3.舞蹈課程

惠州中職學校學前教育專業的舞蹈教師在舞蹈課程中，一般都是讓學生先伸展四肢，讓學生自己根據自己布置的課后作業回課，課后作業一般都是教師指定的一個舞蹈視頻，學生自行學習視頻里的動作，對于難度過大的動作學生可以自行把動作改編成簡單動作，中職學校舞蹈課程與鋼琴課程一樣，回課成績需要打分并記錄到期末考試總分中。這種放養式舞蹈課程使學生沒有學到有用的舞蹈知識，在工作崗位中也未能有新的知識可以教授給幼兒。

（三）其他

1.音樂欣賞課程

惠州中職學校學前教育專業音樂課程設置中，一般都只包括聲樂、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、樂理這五大門課程，并沒有其他音樂課程設置，這對于學生學習簡單的音樂知識是足夠的，但是對于學生以后的就業前景來說，這五門課程是遠遠不夠的。幼兒園音樂可能中還會涉及到一些簡單打擊樂器，分析一些簡單的音樂曲式，這都是課程設置中缺乏的東西。

三、 如何解決學前教育專業課程所存在的問題

（一）音樂理論

1.視唱練耳課程

學生在學習視唱練耳課程中，不要求學生像專業院校學生那樣會聽辨單音、音程、和弦，但是學生要擁有基本的音準，教師在教學中要重點培養學生的音準，不能把聲樂課程與視唱練耳課程一起上，多找一些適合學前教育專業學生學習的視唱練耳教材，難度系數不需要大，但是需要學生基本唱準音。課堂上多抽學生單獨起來唱，課后留五條作業給學生練習，下節課教授新知識之前需要抽查學生唱曲子，對于學生演唱具體情況進行打分，讓學生慢慢形成音準。以后在工作中即使遇到沒有學習過的歌曲，也可以自己準確唱譜學會歌曲，不需要依賴音頻或鋼琴。

2.樂理課程

中職學校學前教育專業學生在學習樂理知識時，一般掌握樂理基本理論知識（音符、表情符號、節拍等）、音程、和弦及和弦轉位，調式這些在學前音樂教學中使用不到的知識一般不納入教學中。教師在教授樂理課程中需明白，樂理是比較枯燥乏味的課程，在教學過程中怎樣把課堂氛圍提升起來，需要教師發揮自我個人教學魅力。音程、和弦及和弦轉位對于學生來說有點難度，屬于易忘知識，教師在教學過程中需放慢教學腳步，務必讓學生真正理解學會知識，課后給學生留下作業并批改，做錯的題目要重做再改。這樣既可以讓學生學進去又可以讓學生加深記憶，為以后學習鋼琴即興伴奏打好基礎。

（二）音樂技能技巧

1.聲樂課程

“聲樂教學是中專學前教育專業音樂課一項重要的課程，貫穿著整個音樂課的始終?！?在幼兒園音樂課程中，聲樂應用也比較廣，所以教師在教授聲樂課程時，不能只是簡單的教學生練聲及唱歌，中職學校學前教育專業的學生是非音樂專業學生，不需要學習非常專業的音樂知識，只要學生自己擁有良好的音準及演唱能力。教師需要告訴學生該如何教幼兒學唱歌。幼兒的喉嚨發育尚未健全，不能盲目唱歌把嗓子唱壞了。需要先了解幼兒的聲線，在根據聲線制定簡單的練聲曲、學唱兒歌。

2.鋼琴課程

中職學校需慢慢完善教學設施，學生學習鋼琴沒有鋼琴而使用電子琴練習，那么只能說學生是在學習電子琴彈奏而非鋼琴，需給學生提供良好的學習條件。

在教授鋼琴過程中，學生需要重點掌握良好的視譜能力，為以后要彈奏新譜做好準備，同時學生仍需掌握和弦原位及轉為，多練即興伴奏。幼兒歌曲與專業的聲樂歌曲不同，大多為簡譜，而且根據不同學生聲線需彈奏不同的調，所以學生需要具備良好的即興伴奏能力，掌握最基本的1、4、5級原位及轉位和弦伴奏。鋼琴可以讓幼兒準確學會演唱歌曲，因此學前教育工作者必須具備鋼琴的基本即興伴奏能力。

3.舞蹈課程

音樂欣賞幼兒學習舞蹈有利于身體成長，也是節日演出必不可少的節目，學前教育專業在中職學校學習時要掌握基本的舞蹈知識，不要求每位學生都要學會劈叉、彎腰等高難度舞蹈技能，但由于幼兒的身體筋骨較軟，學習這些舞蹈基本功較容易，學前教育工作者就要學會如何正確引導幼兒學習這些舞蹈基本功。其次要學會簡單并適用于幼兒的舞蹈動作。在學習過程中中職教師要給學生多布置編舞作業，要求可以簡單但要適用于幼兒，慢慢鍛煉學生的想象及創編能力，在日后的教育工作中他們就可以輕松駕馭舞蹈課程的教學或者編排。

欣賞課方式有很多，可以是單純的音頻欣賞，也可以是視頻欣賞。音樂的欣賞內容也很多，可以是不同種類音樂的欣賞、不同樂器音樂的欣賞。學前教育專業學生要學會上內容豐富多彩的音樂欣賞課程，不變的內容只會讓幼兒慢慢失去興趣，覺得課堂乏味。

（三）其他

1.音樂欣賞課程

“音樂作為藝術作品，它也有高低良莠之分培養良好的欣賞習慣，是學好音樂的重要基礎?！?/p>

在學前教育音樂欣賞課中，課程內容應多圍繞幼兒身心發展而開展，因此學前教育學生可以找一些帶有簡單樂器（如三角鐵、鈴鼓等）演奏的歌曲讓學生欣賞，欣賞之后給幼兒講解歌曲里聲音是由這些樂器發聲，讓幼兒認識樂器及樂器發聲，為以后在歌曲中加入創編樂器鋪墊。

音樂欣賞課程可從幼兒興趣方面入手，引導學前教育專業學生給幼兒看迪士尼動畫電影，迪士尼動畫電影會加入許多精彩的音樂歌曲，其音樂多變且多元化，既可以引起幼兒的興趣，又可以讓幼兒在潛移默化中提高音樂欣賞能力，是提高幼兒音樂素養的一個好方法。

音樂欣賞也可以是欣賞優秀的幼兒舞蹈視頻，中職教師要多給學生欣賞分析舞蹈視頻，因為幼兒在欣賞舞蹈視頻的同時，大多會模仿視頻中的舞蹈動作，既可以讓他們欣賞他人優美的舞姿，提高自我欣賞水平，又可激發他們的學習興趣。幼兒適當的多學習多活動可以培養他們集中注意力。

中職學前教育專業音樂教師可以給學生看國內外奧爾夫音樂教育的視頻，奧爾夫音樂教育包括聲勢、律動等方面的知識，需要學生擁有較強的教學創編能力。可以鍛煉學生將學、思與行動結合起來，為日后開展形象生動的音樂課程做準備。

四、總結

中職學校學前教育專業音樂教學有固定的模式，幼兒音樂課程卻有許多即興因素，中職學校學前教育專業的學生應該具備基本的音樂知識，具有較強的即興創編能力，還需有將知識由難轉化為容易的能力。音樂知識是是相通但不相通的，教師在教學的過程中要注意引導學生將聲樂、鋼琴、視唱練耳、樂理、舞蹈、音樂欣賞這些課程想聯系起來，它們都是互相影響互相支撐的課程。中職學校學前教育專業的音樂教師也要牢記把學生培養成優秀的學前教育工作者這個教學目標，不要在教學中模糊了目標，把學生往專業音樂學校的方向培養?？偟膩碚f，學前教育專業音樂教學要跟隨全國乃至世界學前音樂教育的步伐，不斷改變不斷創新，為培養優秀的學前教育工作者做出最大的貢獻！

參考文獻：

[1]郭丹.淺談中等職業學校學前教育專業音樂教學改革[J].中國校外教育. 2012.10：1.

[2]張炎，馮夏婷.高師學前教育專業音樂課程設置的構想[N].星海音樂學院學報 2002.09 第三期? P3