德育管理在班級管理中開展的思路及對策

葉丙坤

摘? 要：目前，隨著教育改革的推進，人們也越來越重視學生思想品德的發展，這也是“成才之前先成人”的傳統教育理念，因此做好初中德育工作成為了教師的主要工作。而初中時期的學生身體和心理都處于叛逆期，情緒不穩定。對于這種情況，教師應該不斷更新自己關于德育教育的觀念，理解新型師生關系的含義，更加尊重和理解學生，將學生的實際情況作為制定教學計劃的基礎。本文主要探究初中德育管理的思路，并給出合適的對策，希望能夠對初中德育教育工作有所幫助。

關鍵詞：初中;德育管理：立德樹人

引言

學生從小學時期便開始接受來自學校的教育，除家庭教育外，學校教育對學生的人生有著重要的影響。而初中時期的學生處于生理和心理發育期，智力水平相較于小學時期來說得到了提高，但是初中時期的學生畢竟年齡小，生活經驗不足，缺乏判斷是非的能力，很容易被外界環境所影響。此外，初中時期的學生處于叛逆期，自尊心強，且容易跟風盲目崇拜，如果不加以引導，很可能會誤入歧途。為了保證學生身心健康成長，教師一定要重視初中時期的德育教育。

一、初中德育管理工作開展中存在的問題

（一）德育管理的模式相對單一

傳統的教育觀念就是“嚴師出高徒”，在這種思想的影響下，我國大部分教師都會對學生比較嚴格，并設置一些規章制度。這種方式不僅過于單一、機械，也給學生帶來了壓抑感，不利于學生個性發展。此外，初中時期的學生暴躁，情緒不穩定，教師采取強制性的方法去管理，只會適得其反。教師應該明白德育教育的最終目的，不要為了管理而管理，不應該本末倒置。對此，只有根據初中時期學生最真實的心理狀態去設置德育管理模式，才能得到學生的認可，

（二）德育管理方式過于枯燥

大部分教師在進行德育教育時習慣于說教的方式，內容無聊乏味，不能有效吸引學生的興趣，德育教育的效果不理想。對此，教師應該改變德育教育的方式，選擇學生感興趣的方式滲透德育內容。此外，德育教育的內容也過于老套，總是“學習雷鋒做好事”脫離了學生的生活實際，不能有效引起其情感共鳴。因此，定期開展德育教育活動，選取學生感興趣的德育方式，能夠在很大程度上增加德育趣味性，提高德育教育效果。

（三）德育管理缺乏針對性

初中時期的學生思維比較活躍，腦海里有著更多屬于自己的想法，性格各異。有部分學生自卑內向;有部分學生自尊心強，對于不同的學生應該選擇相適應的德育方法，但是目前大部分教師總是忽略這一點，致使德育教育缺乏針對性。對此，教師應該多從學生的角度出發思考問題，理解和包容學生，做學生的良師益友。只有這樣才能走進學生的內心，了解學生的內心想法。

二、初中德育工作開展的對策

（一）更新德育觀念，創新德育模式

國家之所以對教育進行改革，就是因為以往的教育觀念已經不適應我國經濟的發展，不能培養出現代化人才。因此，教師應該明白教育改革的真正原因，理解德育教育對學生發展的積極作用，根據教育改革中對德育提出來的新要求，更新自己的德育理念，創放德育管理模式，拒絕以往死板老套沒有人情味的各種規定。對此，教師可以使用現代信息技術豐富德育教育的模式。比如，在教育學生應該遵紀守法時，教師可以為學生播放法律相關的教育影片，并在觀影后詢問學生心得感悟。此外，教師應該解放學生的個性，給予學生更多信任，實行學生的自我管理。首先，教師可以為學生劃分不同小組，讓小組成員輪流管理班級。學生在自我管理時，為了使自己更具影響力，會以身作則約束自身行為，久而久之就會將優良品質進行內化。但是，要注意的是，在實行自我管理時，教師應該起到監督和引導作用，避免學生太過自由而起到相反的作用。此外，對于管理較好的小組，教師可以給予其獎勵，并將一周作業減量。

（二）開展各種德育活動，豐富德育滲透形式

在之前的德育管理中，教師傾向于使用說教為學生灌輸道理，道理講得多了不僅不能起到教育的效果，還會引起叛逆期學生的厭煩。因此，教師可以為學生開展多樣化的德育活動，豐富德育的方式和內容，激發學生的興趣。比如，在教育學生要團結友愛時，教師可以根據學生的愛好傾向設計團體小游戲，讓學生意識到團結友愛的重要性;在教育學生尊老愛幼時，教師可以一改常態，為學生播放社會新聞中傷害老人拐賣小孩的新聞，激發學生憤怒的情緒，讓學生意識到這是一種錯誤行為。這種方式比教師的說教更加有說服力，能夠增強學生判斷善惡美丑的能力。

（三）根據學生的差異，因材施教

世界上沒有相同的樹葉，在一個班級內，學生的性格也不會相同，以上兩種方法是共性的德育教育適合所有學生。但是教師也應該關注不同學生的性格和心理，及時發現學生存在的心理問題，并做疏導。比如有些學生自卑，教師要分析致使其自卑的原因，究竟是家庭因素還是后天原因。如果是原生家庭的問題教師就應該加強與學生家長的交流，共同商討提高學生自信的方法;如果是后天原因，教師要分析原因，像一些初中女生早就意識到自己的容貌問題，并產生焦慮和自卑。對此教師要為其展示正確的審美觀，找到學生身上的優點進行贊美。

三、結語

總而言之，初中時期的學生有著屬于該時期的心理問題和想法，且極易受到外界不良思想的影響。因此，學校和教師應該加強對這一時期學生額思想教育，避免其誤入歧途。

參考文獻：

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