高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐

譚 新

（廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念［1］。高校各教育分支學(xué)科具有各自不同特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)課程思政建設(shè)也必須建立符合自身實(shí)際的體系。2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出必須不斷推進(jìn)高校理工學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程思政的體系化建設(shè)，注重將理工學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)規(guī)律和思想政治教育規(guī)律與學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，滿足理工學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程師資建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)需要，將思想政治教育貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，成為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

為此，本研究提出高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程引入課程思政教學(xué)元素的經(jīng)驗(yàn)和方法，以“Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)”課程為例，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的課程思政教學(xué)進(jìn)行研究，使課程思政與高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程有機(jī)結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 課程思政設(shè)計(jì)思路

“Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其包含的技能是學(xué)生在學(xué)習(xí)如“Android程序設(shè)計(jì)”“互聯(lián)網(wǎng)軟件測(cè)試”“Java web應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)”等其他編程類(lèi)課程前必須要掌握的。將課程思政理念與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成一套科學(xué)的課程思政教學(xué)模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，養(yǎng)成奮斗的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)知識(shí)能力，具備高尚的道德品質(zhì)［2］。將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與思政教育元素有機(jī)結(jié)合，將思政目標(biāo)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、授課教案和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人作用，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才和強(qiáng)國(guó)接班人。

1.1 明確課程教學(xué)目標(biāo)

正確引導(dǎo)價(jià)值觀是高職課程思政教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。這就要求高校教師在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程思政教學(xué)中，要構(gòu)建以課程思政為主線、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德觀念充分融合的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生達(dá)到深化正確道德品質(zhì)和價(jià)值觀的目的，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、家國(guó)情懷、民族自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、職業(yè)素養(yǎng)等育人元素，以及正確的世界觀和價(jià)值觀。

1.2 創(chuàng)新線上線下混合式思政教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中開(kāi)展課程思政教育，要發(fā)揮課程具備計(jì)算機(jī)屬性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助精品在線開(kāi)發(fā)課程教學(xué)平臺(tái)豐富的教學(xué)和思政資源，與線下教學(xué)結(jié)合形成混合式思政教學(xué)模式。教師通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織學(xué)生開(kāi)展課前知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目需求分析；教師根據(jù)學(xué)生線上提交的項(xiàng)目需求分析報(bào)告，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，并組織課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，幫助學(xué)生解決普遍存在的重難點(diǎn)問(wèn)題。以學(xué)生為主體的混合式教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了思政課教學(xué)的實(shí)效性［3］。

1.3 發(fā)掘?qū)I(yè)課程思政教育要素

專(zhuān)業(yè)課程的思政教育需要在教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面滲透思政元素，多角度、全方位地提升學(xué)生的思政素質(zhì)［4］。在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的課程思政建設(shè)過(guò)程中，要結(jié)合計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程對(duì)邏輯思維方法、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)要求高等特點(diǎn)，認(rèn)真分析和整理課程教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程思政元素，并以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式自然融入課程教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)“三全育人”的效果。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，除了教授學(xué)生扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和強(qiáng)國(guó)有我的使命擔(dān)當(dāng)。

2 課程思政元素設(shè)計(jì)

課程思政要求教育者以課程為載體，深挖專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的思想政治元素，達(dá)到立德樹(shù)人的根本目的［5］。思政元素的內(nèi)容很廣泛，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀到職業(yè)素養(yǎng)，合理選取課程思政元素，有效開(kāi)展課程思政，這就要求計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程任課教師在充分掌握課程能力培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)與信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展高度契合的特點(diǎn)，深度發(fā)掘蘊(yùn)含的思政教育資源，并將技能點(diǎn)與思政元素“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地自然融合，最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與育人目標(biāo)的統(tǒng)一。本研究以“Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)”課程的思政元素設(shè)計(jì)為例設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)（表1）。

表1 課程思政主題及融入策略設(shè)計(jì)

續(xù)表

3 課程思政教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)類(lèi)課程思政采用線上線下混合式教學(xué)模式，充分利用校級(jí)精品在線開(kāi)放課程教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性，針對(duì)開(kāi)發(fā)類(lèi)課程的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生能做到“課前預(yù)習(xí)，課中練習(xí)，課后復(fù)習(xí)”，教師能在平臺(tái)上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)做出調(diào)整，同時(shí)課程資源系統(tǒng)的完整、豐富多樣、特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)，也保證了課程在教學(xué)過(guò)程中的高效使用和可持續(xù)建設(shè)。學(xué)生可以利用優(yōu)質(zhì)線上資源進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。線下結(jié)合團(tuán)隊(duì)探究合作學(xué)習(xí)，注重問(wèn)題的啟發(fā)、討論、分享與總結(jié)，以學(xué)生為中心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揚(yáng)工匠精神，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

以“Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)”課程思政教學(xué)過(guò)程實(shí)踐設(shè)計(jì)為例。

課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和課前討論題目，學(xué)生在平臺(tái)上于課前進(jìn)行知識(shí)的梳理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師可對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分組，明確團(tuán)隊(duì)任務(wù)分工，小組成員可進(jìn)行課前討論準(zhǔn)備，討論后在課堂上表述觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也便于教師管理和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

課中任課教師結(jié)合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授法、游戲教學(xué)、示例教學(xué)和視頻演示等多種授課方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。緊密結(jié)合課程內(nèi)容和特點(diǎn)，深挖課程思政元素，通過(guò)教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教育學(xué)生遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)，以及行業(yè)領(lǐng)軍人物勵(lì)志奮斗精神的鼓舞等內(nèi)容。在持續(xù)挖掘計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政元素的同時(shí)，更要注重凝練和升華思政元素的育人效果，整合專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)的課程思政教學(xué)資源，構(gòu)建“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群課程思政教學(xué)資源庫(kù)”，為任課教師開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)模式提供豐富多樣、方便實(shí)用、持續(xù)更新的課程思政教學(xué)資源。

課后教師在精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)布置課后練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和跟蹤。

課程將專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)考核與思政目標(biāo)考核有機(jī)結(jié)合在一起，專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)考核采用過(guò)程性考核，包括作業(yè)實(shí)訓(xùn)（40%）、考勤（10%）與期末試卷考核（50%）。思政目標(biāo)考核主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、思政元素作品設(shè)計(jì)和在實(shí)踐活動(dòng)中考查學(xué)生正確的價(jià)值觀、法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等方面綜合進(jìn)行。通過(guò)綜合性的課程考核方案，在對(duì)廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院2021級(jí)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)后，近92%的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核平均分在80分以上，思政目標(biāo)考核平均分在86分以上，這表明通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入思政教學(xué)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和道德素質(zhì)的提升均有很大的幫助，也使專(zhuān)業(yè)課的思政教學(xué)產(chǎn)生立德樹(shù)人的現(xiàn)實(shí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)旨在將思政元素與專(zhuān)業(yè)課程自然融合，以課堂教學(xué)為主渠道，線上線下多措并舉的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，是高校專(zhuān)業(yè)課思政教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

本研究總結(jié)了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程思政教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，利用精品在線開(kāi)放課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)新性，通過(guò)挖掘計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程蘊(yùn)含的思政元素，有效提升思政課程教學(xué)效果、提高教師的思政課程改革和方法創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新引領(lǐng)新時(shí)代科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命感。