“科普意識(shí)與法制精神”融入實(shí)踐教學(xué)的路徑

孫曉陽 劉紅煜 賈寧 黃曉峰

摘要：探討如何以實(shí)踐教學(xué)作為藥事管理實(shí)務(wù)課程思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑。從實(shí)踐主題篩選、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)方向詳細(xì)闡述將.“科普意識(shí)與法制精神”這一思政元素深入地融入到實(shí)踐教學(xué)過程中并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的具體策略。

關(guān)鍵詞：藥事管理實(shí)務(wù) 課程思政 實(shí)踐教學(xué)

全國高校思想政治工作座談會(huì)指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政要在完成專業(yè)知識(shí)體系建構(gòu)的同時(shí)，找準(zhǔn)思想政治教育內(nèi)容的有效切入點(diǎn)，通過知識(shí)傳授過程中對(duì)思想政治教育元素資源的挖掘來進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)課程的育人導(dǎo)向，達(dá)到立德樹人的效果[ 1 ]。

一、藥事管理實(shí)務(wù)課程以實(shí)踐教學(xué)為課程思政實(shí)現(xiàn)路徑的重要意義

藥事管理學(xué)是由藥學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等諸多學(xué)科交叉、滲透而形成的一門綜合性學(xué)科，是藥學(xué)類專業(yè)的必修課程，是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的主要科目。《藥事管理實(shí)務(wù)》課程是在藥事管理學(xué)與藥事法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職制藥類學(xué)生的就業(yè)崗位特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目化課程改革從而構(gòu)建的一門理實(shí)一體的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程受眾面廣，專業(yè)性強(qiáng)，具有通識(shí)課的部分特征，具有開展“課程思政”的有利基礎(chǔ)和重要意義。

目前有關(guān)藥事管理學(xué)“課程思政”的研究較少，現(xiàn)有的有限研究包括課程思政體系的建立[ 2 ]、實(shí)現(xiàn)路徑研究、思政元素的挖掘與融合等方向。尚無研究針對(duì)藥事管理有關(guān)課程闡述以學(xué)生實(shí)踐作為實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)的主要路徑的具體實(shí)施策略。

近年來高校關(guān)于“課程思政”的研究一定程度上存在著植入生硬、簡(jiǎn)單嫁接、說教性強(qiáng)等問題，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程中思政育人內(nèi)容接受程度存在較大差異。以實(shí)踐教學(xué)作為思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過親身實(shí)踐，親身感受，提高參與感和成就感，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的思政育人效果。

二、“科普意識(shí)與法制精神”思政元素深入地融入到實(shí)踐教學(xué)過程的策略

藥事管理實(shí)務(wù)課程的思政育人目標(biāo)主要涵蓋“愛國情懷與制度自信”、“服務(wù)意識(shí)與職業(yè)道德”、“個(gè)人成長(zhǎng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、“科普意識(shí)與法制精神”幾個(gè)維度。課程內(nèi)容涵蓋了藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、上市后管理等多個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到一系列國家政策規(guī)定及法律法規(guī)。學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具備依法依規(guī)從業(yè)的素養(yǎng)，更應(yīng)具有良好的法制精神，具備一定的科普意識(shí)和能力，向更多受眾科普基本的藥事法規(guī)知識(shí)，傳遞法制觀念，為我國的群眾用藥安全和法制建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

下文詳細(xì)闡述將“科普意識(shí)與法制精神”這一思政元素融入到實(shí)踐教學(xué)過程中并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的具體策略。

1.實(shí)踐主題篩選

適合承載“科普意識(shí)與法制精神”這一思政元素的實(shí)踐主題應(yīng)具備以下特征：（1）與群眾日常生活聯(lián)系緊密，能夠引起科普對(duì)象的共鳴。（2）目前群眾認(rèn)知存在盲區(qū)或誤區(qū)，有進(jìn)行科普的現(xiàn)實(shí)意義。（3）內(nèi)容精煉，通俗易懂，具有良好的可操作性。

對(duì)符合以上特征的課程內(nèi)容主題進(jìn)行篩選確認(rèn)，為每一個(gè)實(shí)踐主題制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及成效評(píng)價(jià)方案。下文將以藥品廣告管理這一實(shí)踐主題為例進(jìn)行闡述。

2.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是以思政育人目標(biāo)為導(dǎo)向，以專業(yè)技能目標(biāo)為核心，以綜合素養(yǎng)目標(biāo)為延伸的復(fù)合目標(biāo)。藥品廣告管理這一實(shí)踐主題的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）專業(yè)技能目標(biāo)：掌握藥品廣告管理的有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，能夠?qū)`法廣告進(jìn)行甄別。能提煉法規(guī)內(nèi)容，根據(jù)受眾特點(diǎn)選取內(nèi)容設(shè)計(jì)科普內(nèi)容。

（2）思政育人目標(biāo)：具備主動(dòng)進(jìn)行科普宣傳的意識(shí)，具有嚴(yán)肅的法制精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。

（3）素養(yǎng)提高目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)、圖文整理、信息化技術(shù)等綜合素養(yǎng)的提高。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（1）課堂教學(xué)。由藥品違法廣告有關(guān)案例引出實(shí)踐主題，進(jìn)行法規(guī)內(nèi)容概述及案例分析，組織學(xué)生針對(duì)焦點(diǎn)問題進(jìn)行深入討論，布置實(shí)踐任務(wù)。

（2）學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生利用現(xiàn)有資源按照要求完成實(shí)踐任務(wù)，上交作品（包括小組任務(wù)及個(gè)人任務(wù)）。教師提供資源包括《藥品管理法》、《藥品廣告審查發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)》、《藥品廣告審查辦法》、《廣告法》、國家藥監(jiān)局官方網(wǎng)站、違法藥品廣告案例、網(wǎng)絡(luò)素材。學(xué)生實(shí)踐任務(wù)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及成果形式見下表。

（3）成效評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)體系由作品評(píng)價(jià)、單元測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)研三種方式構(gòu)成。思政育人成效的評(píng)價(jià)由作品評(píng)價(jià)及問卷調(diào)研相結(jié)合（圖1）。

在作品評(píng)價(jià)中，實(shí)踐活動(dòng)參與率及作品上交率達(dá)到100%，作品符合“宣傳點(diǎn)正確且有正確法規(guī)依據(jù)”的達(dá)到90%。問卷調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果見表2。

從以上結(jié)果中可以看出，實(shí)踐活動(dòng)參與率高，主動(dòng)性好。絕大多數(shù)同學(xué)有積極的科普意識(shí)和法制精神，學(xué)生對(duì)于所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有明確認(rèn)識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的思政育人目標(biāo)。

三、專業(yè)教學(xué)的課程思政改革方向

1.課程思政與專業(yè)教育的協(xié)同效果最大化

將思政育人目標(biāo)融合在實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐中，將使原本的專業(yè)育人目標(biāo)更加完整和豐富，對(duì)思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程將反作用于實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)，學(xué)生在價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)等方面的深入認(rèn)識(shí)將大大有利于實(shí)踐課程的順利開展和專業(yè)教學(xué)效果的提升。

以課程思政為導(dǎo)向進(jìn)行重構(gòu)后，原本的課程目標(biāo)更加準(zhǔn)確，體系更加健全，教學(xué)手段更加豐富，考核評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善，重構(gòu)的課程體系將最大程度地發(fā)揮出本門課程的專業(yè)教育和思政育人的協(xié)同作用。

2.建立可操作性強(qiáng)的思政育人成效評(píng)價(jià)體系

對(duì)于課程思政育人成效的評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)體系缺失或者評(píng)價(jià)指標(biāo)不清，不具備可操作性等問題。應(yīng)致力于建立全面、具體、可操作性強(qiáng)的課程思政成效的考核評(píng)價(jià)體系，使課程思政的實(shí)踐能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步改進(jìn)和升華達(dá)到最優(yōu)效果。

（本文系黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院2020年“課程思政”教育教學(xué)改革研究專項(xiàng)課題“以‘課程思政’為導(dǎo)向構(gòu)建《藥事管理實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)體系”研究成果，系2021年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育類重點(diǎn)課題“高職專業(yè)群‘課程思政’改革研究”階段性研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：HSKSZ202021；ZJB1421143）

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]項(xiàng)波，吳仰祺，楊路萍.高校課程思政建設(shè)的“四個(gè)維度”[J].黑龍江高教研究，2020（4）：152-155

[2]王欣，倪曉麗，許日祥，施晶.藥事管理學(xué)課程思政五維模型構(gòu)建研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2019（12）：122-123

（責(zé)任編輯：姜秀靚）