終身體育視域下中職學校羽毛球課程教學改革研究

黃光亮 韓佳芹 李寧寧

摘 ?要：中職學校教學改革中，羽毛球教學作為一門重要課程，對培養學生體育技能學習能力具有積極影響和作用。與其他院校的羽毛球課程不同，為了發展中職學生的學習能力和素養，其羽毛球課程教學目標之一就是終身體育。在培養中職學生終身學習意識、能力的過程中，需要對目前中職學校羽毛球課程教學的問題進行合理分析，結合羽毛球課程教學發展的創新價值，探究終身體育背景下中職學校羽毛球課程教學方法，以此提升學生的終身體育意識和能力。

關鍵詞：終身體育;中職學校;羽毛球課程;教學改革

中圖分類號：G633.96;G847 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）02-0-03

終身體育背景下，中職學校羽毛球課程教學應始終堅持互動性原則。學生作為教學的主體，需要突出學生學習的主體地位。教師作為教學的主導者，應該發揮重要的指導性作用。在傳統課堂教學發展中，還是由教師主宰課堂和學生，未能突出學生課堂學習的主體地位，部分學生學習的積極性不高，不能發揮學生學習的主觀能動性[1]。在終身體育教學與培養中，教師可以將自身的引導作用發揮出來，運用教師外在的引力和內在的威信，培養學生自覺參與課程學習的態度，讓學生形成羽毛球課程學習的終身體育觀念和意識。在互動、和諧的師生關系中，營造快樂的課堂氛圍。

一、終身體育概述

（一）含義

終身體育思想源自國家提出的終身教育方針，在現代社會發展視域下，終身體育思想不僅受到社會各界的認可，甚至受到世界領域體育研究學者和專家的高度重視，逐漸發展成對國際體育教學具有積極影響的一種全新體育思想。在國內中職學校體育教學活動開展進程中，終身體育教育囊括體育知識、興趣、品質、興趣與保健等相關內容。在體育教學活動中融入終身體育教學思想，有助于推動學生加強對終身體育的了解和認識，在潛移默化中形成正確的體育觀念與運動習慣，推動其身心健康發展。此外，新課標明確提出，體育教學必須落實終身體育思想，明確終身體育的價值和重要性，在教學大綱設定、教學內容安排、教學課程開展等維度合理融入終身體育思想，以學生為課堂教學主體，使其在終身體育學習氛圍中學習知識，從而培育其終身體育思想及認識。

（二）特征

其一，終身性特征。傳統體育理念限制于學校體育課堂教學工作中，終身體育理念的提出徹底打破了傳統觀念，其認為體育不可只局限在特定階段與特定地域，要將其貫穿個體一生，是個體健康生活方式的主要象征，要做到持之以恒、堅持不懈。學校體育活動是基礎，將學校學習的各種體育運動知識和技能賦予科學正確的鍛煉生活，是個體生活中不可缺少的組成部分，而終身性則是終身體育的顯著特征。其二，自主性特征。從空間角度而言，終身體育主要由學校、家庭與社會體育所組成[2]。終身體育可全面發揮出自主性特征，體育運動訓練不只局限在外部環境，體育運動鍛煉沒有年齡劃分，更沒有地點與場合的限制，在個體人生發展任何階段均可開展。由此，體育鍛煉者可結合自身興趣愛好選取感興趣的運動項目，合理安排運動時間。其三，社會性特征。從深層次角度而言，終身體育主旨是將個體體育生活和社會發展有機聯系。終身體育這一教學理念未提出時，體育運動主要以競技體育作為主導，難度系數較大，普通人只能以欣賞眼光觀賞體育比賽，極少會親身參與其中。以往學校體育往往采用被迫式體育模式，多數學生對體育課程學習缺少興趣，甚至會存在厭煩心理。究其根本，主要是學校未能真正認識到體育的價值和意義，并使體育課程教學具有極強的功利色彩，學生只能被迫學習體育，喪失了學習熱情和興趣。并且，因體育評價體制的不完善，學生將體育作為學習負擔，根本無法實現自主學習。但隨著終身體育的提出，各大院校逐漸認識到體育鍛煉的意義和目的，以強身健體、緩解學習壓力、改善生活質量為目標，將體育同生活及工作有機結合，逐漸發展成一種健康生活方式。

二、中職學校羽毛球課程教學現狀

目前羽毛球作為一種全民運動被廣泛應用到學校體育教學中，即使大部分學生從小接觸羽毛球，有學習和參與運動實踐的經歷，但只是淺層面的學習和實踐。學生在實踐過程中，缺乏系統性和規范化的學習技能，部分學校在羽毛球課程教學的開展中，課程教學的基礎設施不夠完善，缺少專業化羽毛球課程教學師資隊伍。體育教師多是足球、籃球、田徑專業，真正學習羽毛球專業的教師數量屈指可數，從而造成中職學校羽毛球課程教學在開展中難以滿足教學專業性、科學有組織的授課要求和學生學習需求。教師也只是結合學校和所知所學進行課程教學與引導學生訓練。在教學中對單個動作重復練習，最終使得課堂教學單薄無趣，不利于提升學生參與課堂學習的積極性和主動性。并且，羽毛球運動在基礎設施、器材耗材等方面存在資源缺乏的問題，即使有的中職學校設立體育訓練館，但是針對羽毛球訓練的場地較少，一些學校也只是讓學生在操場進行羽毛球教學和實踐訓練。羽毛球是一種耗材，不僅需要學生購買，還需要在日常進行自主訓練，進而無形之中降低學生學習的熱情和積極性，導致學生羽毛球課程學習效果不理想。

三、終身體育視域下中職學校羽毛球課程教學策略

（一）優化教學的基礎設施，構建專業化師資隊伍

中職學校需要在終身體育背景下，根據羽毛球場地資源和基礎設施不足的問題，合理規劃教學場地的使用方案、方法等。還要靈活安排羽毛球課程教學場所開館的時間，給予學生更多羽毛球學習與實踐的空間和時間。比如，可以將學生周六、周日休息的部分時間當作學生羽毛球學習或者運動的額外使用期間，通過有償使用的方式，對羽毛球教學場館內的設施進行補貼。同時，在優化教學基礎設施和設備的過程中，中職學校需要按照終身體育發展的原則和要求，為學生提供豐富的羽毛球課程教學硬件、軟件設施，為學生的課程學習提供良好保障。在解決專業化師資隊伍不足的問題時，學校需要提升對專業化教師隊伍構建工作的重視，并且采用與羽毛球俱樂部、專業運動選手聯動等方式，共同組建針對中職羽毛球課程教學的專業化師資隊伍，通過榜樣激勵、引領等形式，幫助學生形成終身體育觀念和學習意識。學校可定期派遣教師觀摩學習專業選手訓練手法、教學手段等，強化羽毛球課程教師的教學能力和終身體育觀念。此外，為了進一步促進教師實踐教學經驗和比賽水平的提升，中職學?？梢酝ㄟ^學校之間的比賽交流、學習分享、組織培訓等，不斷構建和培養具有專業化能力、理論功底強、技術水平較高的羽毛球課程教師隊伍。這樣教師在教學期間也會結合不同學生學習需求，選擇合適的教學方式、訓練方法，使學生身心發展和終身體育意識的培養得到良好保障[3]。在專業化師資隊伍教學和培養中，學校可以通過定期培養、教學考核、制度激勵等方式，提升羽毛球教師強化自身專業能力的學習意識。教學考核也可以幫助學校及時了解教師在培養學生終身體育觀念、教學質量等方面的實際情況，推動羽毛球課程教學改革工作的合理發展。

（二）提升學生訓練的力度，合理開展實踐性教學

為了滿足中職學生速度與能力的培養要求，教師可以根據學生訓練的需求和實際情況，對學生進行反應速度、動作速度方面的訓練，強化學生訓練的力度，以及合理開展實踐性的教學工作。例如，在學生熟悉和掌握羽毛球教學的基礎動作后，可以引導學生按照教師的口號或者手勢，合理、快速地變換動作和步法，培養學生的反應能力和實踐能力。在學生訓練期間，可以加強學生交叉步、反復橫跳、跳繩等動作的練習力度，定期培養學生的移動速度，多方面促進學生學習能力的全面發展，使其形成正確的終身體育觀念。在學生訓練中，靈敏度訓練也是必不可少的。教師需要運用多樣化的假動作訓練方式，強化學生對來球方向的判斷力，而且需要注重學生耐力素質的培養，關注學生關節的拉伸情況，強化學生運動期間的柔韌度，以此發展學生終身體育和羽毛球學習的能力。在學生耐力素質的培養環節，教師可以適當采用反復跑、變速跑、多組高抬腿練習等方式，促進實踐性教學工作的合理開展，使學生通過足夠多的訓練實踐，提升訓練或者比賽中的能力，為學生取得優異的成績提供保障。

（三）樹立梯度教學的目標，加強學生個性化培養

中職學校羽毛球課程教學具有很強的技術性特征，教師應該針對不同學生設置不同梯度的教學目標，運用教學目標引導學生循序漸進地完成教學任務，培養學生的個性化學習能力和終身體育觀念。在第一階段的教學目標制定中，教師需要以強化學生知識點理解能力、簡單技術動作掌握能力為目標，有效安排課程教學，為后期學生的實踐學習打下扎實基礎。在第二階段的教學目標設計中，教師需要注重學生復雜技術動作的學習與掌握[4]。特別是一些擊打技法和步法，通過這一環節的授課，提升學生的理論和實踐能力，或者根據這一階段的授課情況，了解學生的基礎學習情況，然后對學生的能力進行分類，為接下來針對性教學工作的開展奠定基礎。在第三階段的教學目標優化中，教師需要結合第二階段教學效果，將學生技能水平的掌握情況和差異分為兩類。針對學習能力較強、技術能力掌握較好的學生，可以為其安排更高的發展目標，教師運用專業技能引導和幫助學生取得精益求精的學習效果。還要進一步鞏固練習學生的技法、步法等，以此保證學生能夠合格、準確地完成羽毛球教學課程的相關任務，提升結業成績。還有一部分學生的學習能力和基礎能力薄弱，缺乏對技能的理解和掌握能力，面對這些學生，教師需要多溝通、多鼓勵、多交流，注重學生基礎技能和身體素質的訓練，使其在應用和熟悉掌握羽毛球基礎動作的基礎上，強化技能以及終身體育學習的觀點。

（四）改革課程教育的方法，豐富學科知識和內容

中職學校羽毛球課程教學改革需要符合學校辦學發展的實際，根據羽毛球課程教學的實踐性與技能性，讓學生終身體育觀念的培養工作和羽毛球教學操作特點相符。在教學工作開展中，教師需要提升羽毛球教學的技能性、實踐性，以提升學生實踐能力為出發點，使其在實踐學習和活動中形成終身體育學習意識，實現學習價值。要想解決羽毛球教學模式單一的問題，教師需要加強課程教育方法的改革，豐富學科知識和內容。在理論教學階段，教師應盡量避免大段專業術語的文字介紹，而是根據學生學習興趣選擇相應的教學專題和教學素材，提升學生學習的積極性。比如，運用網絡收集相關教學視頻，也可以將課程教學內容制作成教學課件供學生觀看，不斷減少理論介紹和講解的枯燥性。同時，教師可以引導學生按照自己的興趣主動收集資料，還可以在課堂進行分享，從而培育學生自主學習的能力，使其在自主學習和歸納總結中形成良好的終身體育學習觀念[5]。為了豐富學科知識和內容，教師可以定期引導學生觀看羽毛球競技比賽活動，增強他們對羽毛球的熱愛。

（五）加大資金的投入力度，開展多元化課外活動

校園文化作為群體文化，要以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征。人創造環境，環境創造人。校園文化是中職學生身心發展與思想品德形成的關鍵因素。校園文化側重點在于建設，物質文化、精神文化與制度文化建設在校園文化建設體系中占有重要位置。校園體育文化是校園文化的一種，具有特殊的環境與精神力量，是中職學校的隱蔽性課程。中職學生步入體育文化濃厚的校園，就在無形中接受了文化環境的感染和熏陶，言行舉止與行為表現均會受到影響，甚至思想和精神也會自然而然得到同化。所以，校園文化建設對培育中職學生終身體育意識與良好體育鍛煉習慣發揮著重要作用。首先，加大對中職羽毛球教育事業的整體資金投入力度。中職學校若想建設完善的校園體育文化，強化學生終身體育意識，提高學生羽毛球體育運動鍛煉興趣，加大政府、學校與社會對羽毛球場地、設施及相關器材的資金投入必不可少。唯有保證硬件設施的完善，中職學生才可積極自主投入羽毛球體育運動鍛煉，才會實現羽毛球課程的教學目標，反之均會成為“空談”。由此，加大資金投入，充分滿足中職學生羽毛球體育運動鍛煉需求，提升其參與體育羽毛球課程的熱情與自主性，進而在無形中推動學生形成終身體育意識，養成正確的體育運動鍛煉習慣。其次，重視終身體育意識的教育。在中職學校羽毛球課程教學中，要想有效培育學生終身體育意識，強化終身體育意識的推廣宣傳是必不可少的環節。中職學校可借助宣傳欄、學校網站以及廣播站等渠道對學生展開羽毛球知識宣傳教育，加強學生對羽毛球運動的了解和認知，拓寬其體育知識視野，激發學生對體育運動的學習熱情和興趣，使其積極自主參與羽毛球課程體育運動訓練活動。中職學校還可定期組織羽毛球體育知識座談會和專題講座等，邀請社會相關研究者和學生家長參與其中，提高中職體育教學的影響力。利用宣傳教育，協助中職學生掌握“終身體育”思想觀念，讓學生真正認識到體育是自身學習和生活不可缺少的組成部分，是學生終身健康和幸福生活的重要支柱，從而形成正確體育運動習慣，養成健康生活方式，實現“連續性”體育鍛煉，為自身日后更好地成長發展奠定扎實基礎。最后，開展各種課外體育活動。課外體育活動是中職學生學習羽毛球的第二課堂，是課堂教學的有效延伸。而體育社團則是課外體育活動開展的主要陣地，是培養學生體育鍛煉習慣的最佳手段。學生參加不同的體育社團或俱樂部，均以自身興趣愛好及特長為基準，選擇自己所喜愛的社團，在一定程度上避免了學生因被迫學習或被動參加體育運動出現消極心理，從思想層面提升學生參加體育活動的積極性。比如，針對羽毛球社團而言，要為學生提供展示羽毛球運動技能的平臺，使學生感受到成功的喜悅，更加熱愛羽毛球運動，從而對學生形成正確終身體育意識以及良好運動習慣起到積極推動作用。

四、結語

終身體育背景下，中職學校羽毛球課程教學不僅要突出學生學習的主體地位，還要轉變傳統課堂教學發展觀念，結合學生發展的實際需求，做好培養學生終身體育學習觀念的相關工作。同時，學校需要優化教學的基礎設施、構建專業化師資隊伍。教師也需要提升學生訓練的力度，合理開展實踐性教學，并通過樹立梯度教學目標，加強學生個性化能力培養等方式，提升學生良好的學習效果，使學生可以在豐富多樣的課堂教學中提升終身體育學習能力和發展觀念，促進其全面發展。

參考文獻：

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[4]楊建輝.談任務驅動教學模式在中職學校羽毛球教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2020（4）：246-248.

[5]吳瓊軍.中職學校羽毛球教學過程中美學教育角色的探討[J].湖南包裝，2018（1）：112-113+116.

（責任編輯：董維）