激趣教學，讓英語走進孩子的心靈

羅苑宜

摘 ?要：小學時期是學生語言學習的關鍵期，激趣教學在小學英語課堂教學中，占據著非常重要的地位。學生對英語學習興趣的提高，能夠提高學生自身學習的主動性和積極性。作為一名小學英語教師，必須想方設法提高自己的激趣教學水平，使自己變成激趣教學的藝術大師。

關鍵詞：興趣;激趣;樂趣;教學

興趣是一種心理傾向，其基礎是認識及探索外界事物的需要，是推動人們認識各項事物及探索各類真理的重要動機。學生的學習興趣，是其自身學習的內在動機，也是推動學生學習、探索、探知知識以及獲得各項能力的一種強烈欲望。小學時期是學生語言學習的關鍵期，小學英語教學，特別是對小學低年級的英語教學，有效、高效地激發學生對英語的學習興趣，是順利、完美完成教學任務，以及提高教學效果的重要手段。因此，作為一名小學英語教師，必須想方設法提高自己的激趣教學水平，使自己變成激趣教學的藝術大師。

激趣教學在小學英語課堂教學中，占據著非常重要的地位。學生對英語學習興趣的提高，能夠提高學生自身學習的主動性和積極性。首先，激趣是增強英語課堂吸引力的有效途徑。如果教師在上英語課時講法及教學模式單一，結果是學生聽起來索然無味，課堂氣氛也沉悶無趣，用學生的話說是：“真沒意思，聽著像催眠曲都快要睡著了。愛因斯坦說“興趣是熱愛的先導。”學生只有對英語產生興趣后，才能有學習英語的熱情和動力。再者，激趣是提高英語課堂教學效果的有效手段。學生學習積極性的啟發，學習主動性的調動，興趣無疑是老師中的“老師”。因此，激趣教學，在英語教學中具有舉足輕重的地位。

那如何才能讓學生對英語感興趣，快樂學習呢？

一、創設情景激趣，讓學生“想學”

情景的創設，能夠激發學生對知識的求知欲望，產生強烈的內在學習動力。由于語言的差異，很多人認為英語是很難學習、掌握的，在內心已經產生了一種畏懼心理，很多學生和家長仍然認為學習英語是靠死記硬背，從一開始就讓孩子的英語學習變得苦惱不堪。現用的PEP人教版小學英語教材，不再是以應試高分為主，而是在對話、故事、歌曲以及游戲和活動中，認識、學習拼寫單詞，能夠用簡單的英語與人對話交談，還能學會英語童謠和歌曲，在快樂中學習、在學習中快樂。

在課堂教學中，對于剛剛接觸英語毫無基礎的小學低年級學生，教師要想方設法提高學生的學習興趣和欲望。例如，播放一些與生活實際相關的英語入門視頻，用英語簡單介紹且與漢語相諧音的身邊的見聞，如：酷！（Cool！），耶！（Yeah！），迷你（mini），吉普車（jeep），卡通（cartoon），三明治（sandwich），士多啤梨（strawberry）等。當視頻里的小朋友很快就能用英語說出這些單詞，原來這就是讓我們苦惱不堪的英語啊！原來和我們的漢語發音那么像的啊！太簡單啦！

另外，還可以根據教材教學內容，借助運用現代教學手段，將音樂、圖片、動畫等制作于課件中，通過聲音、畫面激其學生的學習興趣，將學生引入英語學習課堂氛圍中，在輕松、生動、快樂的課堂中學習了課本內容，同時還能調動學生的情緒，進一步激起學生自覺、主動探究學習知識的興趣。

二、提供機會激趣，讓學生“能學”

興趣，是一種內心無形的內在動力，當人們對某件事物感興趣時，就會全身心地投入且印象深刻。心理學家皮亞杰認為：“一切有效的工作都是以某種興趣為先決條件的。”作為一名小學英語教師，應該面向全體學生，在充分、全面了解班上每一位學生的前提下，盡可能地使課堂教學活動符合學生的興趣，在說、唱、演等教學游戲和活動中，激起他們的學習興趣。如，在教學動物類單詞duck，dog，bird，pig，cow等單詞時，可以先創設情境，用聲樂、動畫將學生帶入農場情境中，在農場中先通過動物的聲音來猜是哪種動物發出的聲音，再引出英文單詞，學習時還可以配以肢體動作來模仿動物的叫聲、走路等，如“duck”，兩只手像翅膀張開，像小鴨子一樣走一步歪向一邊，同時口中發出“嘎、嘎、嘎”的聲音，學生能很快從老師的動作和聲音中知道該單詞的中文意思，也能在快樂的氛圍中掌握“duck”這個單詞的發音。在跟著模仿老師的動作中，也體驗到了學校英語的樂趣，大大加深了課堂內容的印象，提高了課堂教學的效果。

三、體驗樂趣激趣，讓學生“樂學

孔圣人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣在學習過程中，具有不可替代的地位。在教學中，讓學生自己主動地去發現、主動地去思考、主動地去尋求答案，體驗到成功的樂趣。“樂趣”是快樂學習的基礎，是快樂學習的源泉。根據小學生的年齡特征，在游戲、動畫、歌曲等活動中，激起孩子的興趣感、以及新鮮感，讓學生在快樂中學習。如在教學人體器官的單詞eye， nose， mouth， leg， foot等單詞時，可讓學生聽老師或同桌同學說單詞，在自己身上把聽到的單詞指出來;也可以讓兩個學生一組上臺表演，一個學生在前說：“This is my nose.”，另一個同學在后point out the nose。這樣的活動，讓學生樂于參加且充分調動了學生的各種感官參與練習，讓學生學得更快、記得更牢，達到情中寓趣，趣中增智。

在小學階段，學生的學習興趣尤為重要，課堂激趣，要將趣味性、科學性、知識性三者有機結合起來，適當巧妙地運用在課堂教學中，將英語課堂活起來，激趣教學，讓英語走進學生的心靈。

參考文獻：

[1]彭聃齡.普通心理學.北京師范大學出版社 ，2004.

[2]王道俊，郭文安.教育學.人民教育出版社，2009.

（作者單位：興寧市水口中心小學，廣東 ? 興寧 ? 514587）