淺談在中職英語教學中提升學生的跨文化理解能力

梁挺勤

關鍵詞：核心素養;中職英語;文化理解

教育部在2020年頒發了中職英語學科課程標準，其中確立了中職英語教育應著眼于提升學生的四大核心素養，包括職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習。良好的核心素養可以使英語教學有了更明確的目標，為學生英語學習指明了方向，也為學生的職業生涯助力，對學生開展的跨文化理解能力的培養，拓寬他們的國際視野，形成對外國文化的正確認識，進而對中華優秀文化的深刻認知，堅定文化自信，最終促進文化傳播，都對中職英語的教學提出了更高的要求，因此本文就中職英語教學中如何提升學生的跨文化理解能力展開探討。

一、中職學生跨文化理解能力現狀

跨文化意識是了解不同的文化背景知識，同時能夠認識到掌握文化知識的重要性，以達到接納和適應異文化的目的。中職學生由于生活的經歷及小學和初中階段的英語學習，已經有了一定程度的跨文化意識，同時利用網絡資源，很多學生能進一步對他們感興趣的影視英語等國外文化有一定了解，但是目前中職學生的學業尚未完成，學習和生活的圈子還比較小，多數學生并沒有直接接觸外國人的機會，對真正的跨文化意識還有一定的局限，特別是認知能力和地域相關知識比較缺乏。

二、如何在英語教學提升學生跨文化理解能力

（一）擴充教材范圍，豐富文化內涵

在新課程標準明確指出，教師要在教學過程中積極為學生講解英語國家文化背景，促使學生在學習中充分認識和理解本土文化，形成良好的跨文化意設與能力，目前中職階段的英語教學的教材各個學校有很大的自主權力，各版本的教材其中都有各個包含文化內涵的內容，不過由于教材篇幅有限，并且學生能力參差不齊，往往都是點到為止，因此老師們應該在教材的基礎上進行拓展和挖掘。

1.英語教師在實際教學中應積極發掘教材中特別是閱讀文章中與文化相關的知識內容，在備課階段充分了解文化內容并適當補充教材外等文化內容，與此同時在課堂教學中充分重視學生主體作用，引導學生學習教材中涵蓋的文化內容，從而更好地為學生講解。

2.選取具有深層次文化內涵的音樂和影視作品，激發學生學期興趣，通過對歌詞、電影情節和臺詞的細化解讀，讓學生感知其中的文化內核。

3.在單詞、句子、語法教學中滲透文化教育，講解詞、句型時，不僅要講清單詞的含義，句型的用法而且還要讓學生理解詞義背后的文化內涵;在語法學習中，不僅是背誦條條框框，還應讓學生了解語法與中文不同的思維方式。

（二）加強中外對比，尋找文化異同

文化理解其著重點就是文化的差異，在四大核心素養中也體現在思維差異的感知上，因而在教學過程中，教師應在引導學生感知思維差異的基礎上，發現其在不同文化中所表現出的行為習慣的差異。

1.細化對話教學，對話是最能反應不同文化，不同思維方式的環節，同樣的場景，中文的表達方式和英文的有著很大的差異，教師在教學時就應該從這些不同點入手，加強對比體現不同。

2.緊跟時事，抓住熱點中表現不同文化對相同事件的所采用的相同或者不同的觀點和措施，使英語教學具有時效性，同時引導學生確立國家意識，增強民族自信。

（三）利用數字平臺，提升文化感知

在教學過程中，除了利用傳統的視頻，音頻，圖片等多媒體媒介學生直觀感受國外文化之外，教師還應運用更新的數字化手段開展多方位，多時段的文化知識傳輸。

1.在課堂教學中，利用希沃助手、umu等互動平臺為學生創設互動教學模式，教師可以根據教學內容，把教學內容設計成游戲闖關比賽、情景角色對話、圖文講解配音等互動體驗活動，讓學生具體感受文化內容，提升教學效果。

2.由于課堂教學時有限，因而教師可利用微信、抖音等平臺開展移動教學，補充課堂教學的不足。教師可以建立班級微信群，或用抖音視頻上傳語言文化主題微課、微視頻、相關文章圖片、進行主題討論等。學校的外語教研組可以創建微信公眾號，進行中西方語言文化相關知識的傳播，公眾號自帶的問答交互平臺可以讓學生輸入相關問題，老師在后臺進行答疑解惑

（四）融入生活實踐，深化文化理解

中職學生相關社會經歷較少，同時各種在線交流方式的影響，個人面對面交流能力反而較弱，英語作為語言的交流功能往往等不到發揮，教師應該創設沉浸式的生活化交流情景，在具體交際中理解文化。

1.教師可從問候禮儀，日常談論話題，日常稱呼區別等方面入手，創設不同的交際場景，引入不同國家不同文化在這些日常話題中的各種表達方式，通過語言的交流感受文化的異同。

2.作為中職學生，很多人將在2-3年學習后步入社會，提前讓他們了解企業文化，特別是國外知名企業文化，體會企所具有的精益求精、敢于創新的工匠精神，有助于培養職業精神，提升自我能力，將所學的技能與工作更好的結合。

學習語言也是一種文化的學習，跨文化意識的培養是必要且重要的。英語教學和文化教學是互相滲透，有機結合在一起的，聽說讀寫的技能最后也將歸于對文化的理解上，在中職英語教學中，我們就應該將提升學生的文化理解作為重要內容，并培養學生對自己國家的文化自信，提升對文化的表述能力，從而將我們優秀的文化內容向世界的傳播。

參考文獻：

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