對規范初中學生漢字書寫能力的幾點思考

王曉雪

摘要：漢字是中國文化的重要組成和載體，也是中國歷史的記錄者，而漢字書寫又與語文教學密切相關，一個人漢字書寫能力的強弱間接影響了其對語言基礎知識的掌握程度。再者，漢字書寫的規范與否將對學生語文素養和學習品質的優化造成相應地影響，尤其對于課程生字詞的學習，將產生密切聯系。由此可見，規范學生的漢字書寫能力何其重要。作為初中語文教師，要正確認識到漢字書寫指導對于學生發展的重要性，要幫助學生構建正確的書寫觀念，引導其在語文課程的學習中養成良好的漢字書寫能力，同時也借此幫助學生打牢語文學習的基礎，真正做到用心書寫，傳承漢字文化，一展漢字之韻。

關鍵詞：初中生;漢字書寫能力;教學思考

近年來，規范中小學生漢字書寫能力逐漸成為語文教育教學中的重點，要求教師在語文教學中要多注重培養學生正確的書寫習慣，不僅僅流連于對漢字結構和字形的規范，還要對漢字的含義及其延伸義進行深入的探究，使其在端正漢字書寫態度、規范漢字書寫習慣的同時能夠真正認識到漢字背后的深刻含義，以及漢字文化為學生自身發展帶來的積極作用。基于這一教育背景，規范初中學生漢字書寫能力就顯得更加重要了。下面，文章將從幾大方面展開，對規范學生漢字書寫能力提出具體的指導策略。

一、正姿勢，奠定漢字書寫基礎

在引導學生規范漢字書寫的教學過程中，教師首先要對學生的書寫姿勢進行規范，因為好的書寫姿勢將對最終的書寫效果造成積極的影響，相反，一些極其不規范的書寫姿勢，包括坐姿和握筆姿勢，都將使漢字最終的呈現效果趨于劣化，這對學生提升漢字書寫能力是極其不利的。基于此，教師在語文課程的教學中就要時刻提醒學生，使其在書寫時維持嚴格的書寫姿勢，像坐姿，頭、眼、身體等與書寫面的距離都要嚴格規范，在握筆姿勢上，一定要鼓勵和引導學生及時糾正不正確的握筆姿勢，這對漢字字形的美化是具有很大幫助的。從書寫姿勢的規范入手，將大大促進學生良好書寫習慣的養成，也將進一步推動學生漢字書寫能力的強化，使其在漢字一筆一劃的書寫之間感受漢字文化，傳承古老文化。

二、樹榜樣，注重書寫習慣培養

為了進一步規范學生的漢字書寫能力，教師要更加注重自身書寫的傳遞性和示范性，教師是學生學習過程中的主導者和促進者，一言一行都對學生起著示范作用，教師的言傳身教和以身作則將成為學生書寫習慣良性發展的重要依托。所以，教師可以三個方面彰顯為人師表的引導作用。一是在日常的板書方面多下功夫，像在《背影》一文的教學中，就涉及到不少生字詞的認讀和書寫，在板書時，教師就可以對一些繁雜的漢字進行拆解解讀，如：“拭、狼藉、躊躇、蹣跚、頹廢”等，教師可從漢字的結構切入，將漢字拆解成若干個部分，由易到難，幫助學生快速掌握漢字書寫，同時經由教師的板書示范，學生對于書寫規范需要注意的點也會把握得更到位。二是適當組織漢字書寫活動，像利用課余時間組織同學們進行字帖的臨摹，通過這種方式幫助學生正確把握規范的漢字書寫習慣，像對漢字的筆畫筆順進行規范，很多學生在一些漢字書寫時常常按照自己的習慣進行書寫，殊不知這種自我的書寫方式其實是錯誤的。三是在教師群體間設置一些書寫作品的甄選活動，像組織教師積極參與漢字書寫大賽，并將一些優秀的作品展示出來，一方面可以提高教師自身的書寫水平，從而更好地對學生進行漢字書寫能力提升方面的指導;另一方面，也能起到榜樣示范的作用，使學生更加自主地投身漢字書寫活動，并在不斷的學習中規范書寫、美化書寫。

三、設活動，增強學生書寫能力

為提高初中學生漢字書寫的規范性，教師可以設置一些學生喜聞樂見的書寫活動，通過多元化的校園活動來提高學生的漢字書寫興趣，并以此有效培養他們的書寫習慣。如，教師可以在班級上成立興趣小組，即圍繞漢字書寫這一主題，并設置相應的書寫任務，讓學生在小組學習中完成任務 ，以此訓練自身的書寫能力。又如，在校園內舉辦硬筆書法、毛筆書法等賽事，鼓勵引導學生積極參加，經此，既能提升學生對漢字書寫的積極性和規范性，也能有效豐富初中學生的校園生活，使其在校園文體類活動的參與中磨練能力。除此之外，教師還可以基于語文閱讀教學背景對學生進行系統的漢字書寫規范教學，像漢字聽寫活動和漢字解讀大賽。例如，在教學《昆明的雨》這一課時，教師就可以在課堂上對學生進行漢字聽讀和書寫方面的教學，本課時的重點學習漢字包括“辟邪、鮮庾、籬笆、格調、吆喝、暮年、苔痕、張目結舌”，在聽寫時可采取兩種形式，一是傳統的聽音書寫，二是趣味書寫，即寫出生詞的一部分，讓學生補足其余部分，或是要求學生寫出與該漢字具有相同偏旁的漢字，如此，既能幫助學生快速掌握所學的漢字內容，又能助其拓展知識面。總的來說，通過巧設漢字書寫活動，能夠有效激發學生的漢字書寫興趣，另一方面，多元的漢字書寫活動也為學生提供了更多規范書寫習慣的機會，使其能夠在訓練中養成良好的漢字書寫習慣。此外，在很大程度上，學生漢字書寫能力的規范也為其增強語文綜合素養奠定了堅實的基礎。

總而言之，規范初中生漢字書寫能力是語文教學中的重點教學任務之一，不僅需要教師施以科學合理且積極的教學指導，更要求學生能夠全身心投入其中，重視漢字書寫在語文課程學習中的運用。在此背景下，教師要進一步細化教學目標，優化教學方式，增設教學活動，尤其要注重教學活動的趣味性和創造性，如此才能有效激發學生的學習興趣，進而使其認真對待漢字書寫，并在書寫訓練中真切感受漢字文化，感受漢字中流露出的千古文化之韻。

參考文獻：

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