三省吾身，尚為師矣

蔣玲芝

關鍵詞：幼兒教育;教師;教學反思

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

教師在教學過程中的反思行為不僅是一種嚴于律己的誠懇的教學態度，也是新時期教育工作者要具備的一項基本素質。全方面系統化的教學反思可以幫助教師更加充分而全面的認識在教育教學工作中存在的不足，進而明確在今后的工作中要努力和奮斗的方向。

一.修身，自我教育能力的反思

工欲善其事，必先利其器。教師自身的專業素質和教學水平對整個教育工作的影響是非常深遠的。所以在進行教學反思的過程中，教師對自身能力的認定與反思是首要環節并通過以下幾個方面予以貫徹和落實：

第一，教師對幼兒園教育行業的發展狀況是否有一個足夠清晰的掌握和認識。我國的教育理念隨著社會環境的變化而變化，特別是在新時期社會主義教育事業得到長足發展的今天，幼兒園教育也產生了諸多的先進教育思想和理念。教師對這種思想和理念的認知是否全面理解是否透徹是進行教學反思的一項重要內容，筆者在負責幼兒園教學工作之余時刻關注國家教育部門對幼兒園教育發展狀況的最新指導和要求，這便是教學反思工作落實最具象化的體現形式。

第二，教師對自身教學專業能力的反思。教師個人素質對整個教學質量有著非常重要的影響，所以在教學過程中教師要時刻關注班級內每一名幼兒的受教育狀況，特別是當幼兒表現出負面的受教育狀態時，教師首先要針對自己的教學方式、教學計劃制定以及具體教學工作落實等多個方面進行系統化反思，尋找其中不合理之處并予以改正。如果幼兒表現出的不適應反映出的本質問題是教師教學能力的欠缺，教師就要立刻接受相關培訓，提升個人能力。

二.育人，日常教育理念的反思

幼兒園教育不僅包括文化知識的傳授，同時也涉及了幼兒思想道德的培養與塑造。所以在具體的教育實施階段，教師要針對自己在思想道德教育方面的工作進行必要的反思和總結，這也是為了進一步提升幼兒園整體教育質量。

第一，思想道德教育過程中的價值觀理念是否符合幼兒的認知方式和能力。思想道德教育貫穿整個教育行業的始終并且根據不同的學段安排不同的教育內容。幼兒的思維能力和理解能力相對較低，所以在對其進行思想道德教育的過程中要選擇那些最基本的、存在于幼兒身邊的思想道德教育內容，不建議選擇那些晦澀難懂的部分。例如誠實守信這一教育主題符合幼兒的認知能力，所以可以作為教學內容出現。而人生觀和價值觀這一部分的內容相對難以理解，并不適合對幼兒進行教育。依據思想道德教育內容與幼兒認知方式是否具有吻合性是教師開展教育理念反思的重要形式。

第二，思想道德教育與實踐是否有效聯系。教育行為的最終目的是指導受教育者的生活實踐行為，思想教育工作同樣也是如此。所以，對幼兒進行一定的思想道德教育后進一步引導他們增加和實際生活的接觸是教師要完成的教學任務。而當我們對一名教師的思想教育工作進行評價抑或是教師對自身的思想道德教育工作進行反思的過程中，思想道德教育最終是否指導幼兒的生活實踐行為是一個非常重要的標準。

三.治學，教學工作方法的反思

幼兒園教育教學方式、教學制度以及教學理念等諸多方面與中小學教育存在不同，但是知識的傳授卻是幼兒園教育中不可或缺的一部分。教師在對自身教學工作進行反思的過程中，科學文化知識的傳授是一個非常重要的板塊。

針對教學工作方法的反思主要表現為幼兒在課堂上的學習狀態以及知識掌握是否牢固這兩個方面。幼兒學習科學文化知識的形式要更加側重于快樂學習，在一種輕松愉悅的環境和氛圍中接受科學文化知識的教育，但是學習過程的輕松愉悅并不意味著幼兒知識掌握不夠牢固。所以，幼兒的課堂表現狀況比較活躍以及課后知識掌握比較牢固是衡量一名教師教學工作方法是否優質的一個重要思路。在筆者十余年的幼教從業生涯中，都會定期（一般為一周）對自己的教學工作進行全方面的反思，首先回顧在過去這段時間內幼兒的課堂學習狀態是否積極活躍、發言熱情是否高漲、新課程開課時是否首先檢查上一節課的知識等多個方面反思自身的教學行為。通過開展此種形式的反思，筆者總結出了在文化知識傳授方面存在的問題并從中汲取了豐富的經驗進而探索出了更加優質的教學方式，實現了整體教育質量的提高。

四、結語

圣人賢者尚且每日三省其身，作為一名默默堅守在教育一線上的一名普通教師更要對自己的日常教育教學行為進行必要的反思和總結，這不僅是踐行教育工作者所肩負的神圣使命的具體表現，更是對整個幼兒教育行業不斷向前發展的重要推動。

參考文獻

[1]曹娟. 反思性教學在幼兒教育實踐中運用的構想[J]. 知識窗（教師版），2020，（04）：124.

[2]王曉蘭. 基于幼兒園教學工作現狀的思考與實踐[J]. 江西教育，2020，（15）：93.