小學(xué)體育課后作業(yè)的合理化布置

屠長興

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課后作業(yè);信息平臺;實施效果;反饋和評價

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

在增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的時候，教師需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能為學(xué)生形成最終的體育學(xué)習(xí)意識，打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)，通過利用信息化的教學(xué)平臺，能對于學(xué)生的課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行合理的分析和統(tǒng)計。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的正確客觀的評價學(xué)習(xí)行為，也能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的掌握，所以在利用不同的教學(xué)形式對于相應(yīng)的體育課后作業(yè)，進(jìn)行合理有效優(yōu)化創(chuàng)新的時候，都需要為學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理的分配，因為學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，僅僅依靠課堂中的學(xué)習(xí)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師都需要增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)意識，通過家校合作的學(xué)習(xí)方式，也能讓學(xué)生對于自己的運(yùn)動學(xué)習(xí)水平得到有效的發(fā)展，提高課后作業(yè)設(shè)計的有效性。

一、借助信息平臺，搭建小學(xué)體育課后作業(yè)實施評價體系

教師在運(yùn)用信息化的教學(xué)平臺，也能提升學(xué)生對于不同的課后學(xué)習(xí)活動的參與積極性，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，對于自己的學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行和理性的解決而且教師在實施課后教學(xué)作業(yè)評價體系的時候也能為學(xué)生搭建不同的學(xué)習(xí)平臺，所以在面對不同的課后教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，都需要與學(xué)生保持積極有效的溝通，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行和理智的分析，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以對于不同的體育問題進(jìn)行合理的探究，也能幫助學(xué)生對于自己的體育課后作業(yè)進(jìn)行合理有效的完成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓圈跑”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在參與圓圈跑的體育運(yùn)動活動的時候，教師可以通過信息化教學(xué)平臺的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，對于不同的教學(xué)評價體系都可以進(jìn)行合理有效的適應(yīng)，這樣才能提高學(xué)生對理論知識點的學(xué)習(xí)解讀和分析，也能讓學(xué)生在面對不同的體育運(yùn)動活動的時候，都可以積極的運(yùn)用自己所積累的體育理論知識內(nèi)容教師，也可以對于不同的課后作業(yè)的教學(xué)評價進(jìn)行合理的完善。

二、家長的記錄監(jiān)督保證實施效果

教師在對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)行有效監(jiān)督和記錄的時候，也需要通過課后體育活動的開展，引導(dǎo)家長對于學(xué)生的體育運(yùn)動的效果進(jìn)行合理的整理，這樣才能保證體育課后作業(yè)實施的效果，也能讓學(xué)生在完成體育課后作業(yè)的時候，提高自己對于體育知識內(nèi)容的理解，既能增強(qiáng)學(xué)生的體能學(xué)習(xí)的發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師都需要優(yōu)化不同的課后作業(yè)的創(chuàng)設(shè)形式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“拋接小球”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在面對不同的體育教學(xué)器材的種類為學(xué)生進(jìn)行合理有效講解的時候，也需要讓學(xué)生在課前進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，通過家長的記錄以及監(jiān)督，能讓任課教師與家長的溝通變得更加的頻繁，也能讓家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)了解變得更加的全面，所以教師在布置不同的體育課和作業(yè)的時候，都可以通過家長的記錄，讓學(xué)生對于不同的體育課或作業(yè)進(jìn)行合理有效的完成，增強(qiáng)學(xué)生的體能發(fā)展的效率。

三、反饋和評價調(diào)動學(xué)生鍛煉熱情

在將相關(guān)的教學(xué)評價體系，進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時候，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論問題都進(jìn)行合理有效的研究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動的改變自己對于體育理論知識的學(xué)習(xí)認(rèn)知，所以在開設(shè)不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要根據(jù)學(xué)生在課堂中對于體育理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的課后學(xué)習(xí)的作業(yè)，能增強(qiáng)學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)自信心也能提高學(xué)生的體育實踐學(xué)習(xí)水平。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“30米快速跑（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在開展多樣化的快速跑運(yùn)動活動的時候，都需要激發(fā)學(xué)生的好生學(xué)習(xí)的心理，這樣才能在鍛煉學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能的時候，也能調(diào)動學(xué)生在課堂中的鍛煉學(xué)習(xí)的熱情，通過不同的教學(xué)評價以及教學(xué)反饋，能讓教師對于學(xué)生的了解變得更加的全面，也能讓教師對于課堂中教學(xué)活動的開展形式進(jìn)行徹底的豐富，所以將提升學(xué)生對于理論知識理論學(xué)習(xí)理解的時候，教師都需要對于不同的體育客戶說也進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)更新，這樣才能提高學(xué)生對于課后作業(yè)的完成興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總而言之，從當(dāng)前的教學(xué)角度中觸發(fā)教師都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生對于不同的體育學(xué)習(xí)活動都可以進(jìn)行積極有效的參與，也能讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得到合理的優(yōu)化，在面對不同的體育理論知識內(nèi)容講解的時候，教師都需要與學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)問題的探討，這樣才能創(chuàng)新不同的體育教學(xué)活動的開展。讓學(xué)生在面對不同的體育作業(yè)的時候，都可以有高效的完成學(xué)習(xí)的效率，這樣才能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭莎莎. 小學(xué)體育課后作業(yè)有效性的研究[J]. 文淵（高中版），2020（6）：892.

[2]梁福生. 如何設(shè)計和布置小學(xué)體育課后作業(yè)[J]. 中華少年，2020（8）：119，121.

（本文系2021年度金昌市教育科研課題《體育課外作業(yè)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生體質(zhì)健康的研究》的研究成果，課題編號：KTLX[2021]070）