探究高中歷史高效課堂構建措施

王燕

關鍵詞：高中歷史;高效課堂;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

在當前素質教育理念下，高中階段的教育教學工作更應當凸顯對學生綜合素養的培養，對于高中階段的歷史教師來說，教師應當切實將學生作為課堂教學工作的主體，堅持以生為本的教學原則，尊重學生個性化發展規律，切實將新課程改革背景下的教學要求落實到實處，以更好地提高學生學科素養水平。在高中階段的歷史教學過程中，歷史課程是學生重要的文科學科，通過有效的歷史學習能夠更好地提高學生歷史文化修養，激發學生形成正確的歷史觀念，使學生形成正確的人生觀、價值觀，為其綜合素養的提升奠定基礎。因此，作為新時期的歷史教師，其自身應當切實加強對歷史學科的教學力度，正視歷史教學的重要價值，不斷完善自身教學方式，為學生營造良好的歷史學習環境，切實激發學生的歷史學習興趣，提高歷史學習效率。

一、積極轉變教學觀念，增強學生歷史價值觀

隨著新課程改革的不斷推進，在現階段高中歷史課堂教學過程中，教師自身若想切實提高課堂教學效率，構建歷史高效課堂，首先最為重要的一點便是積極轉變自己的教學觀念，摒棄傳統歷史課堂教學中的陋習，將學生作為課堂教學工作的主體，堅持以生為本的教學原則，不斷探索和學習先進的教學觀念，不斷帶領學生暢游歷史知識的海洋，切實提高學生的歷史學習興趣，激發學生學習動力。只有這樣，學生才能夠更為積極主動的參與到課堂教學活動當中，進一步提高學生的歷史學習效率。

例如，在進行必修“第一單元 從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固”的單元教學過程中，教師便可以利用多樣化的教學手段引導學生進行高效的歷史學習活動。在具體實施過程中，，教師可以組織學生利用互聯網手段，引導學生在課堂教學工作開展以前，自行搜索網絡資源，找到與本單元教學內容相貼合的教學資料，并組織學生開展課前自主性預習活動。利用這種方式，不僅能夠切實激發學生的歷史學習興趣，更能使學生在通過查找資料的過程中逐漸形成良好的歷史學習習慣，提高學生的歷史學習能力，為課堂教學高效性開展奠定了基礎。

二、充分挖掘歷史知識，增強學生課堂學習體驗

在高中階段的歷史教學過程中，由于高中時期的歷史知識內容很多方面上均與學生的實際生活息息相關，學生從課本上學習知識，并將其充分的內化吸收，繼而反映到實際生活當中，切實使學生能夠通過歷史學習達到“以史為鑒，可知興替”的作用。因此，在實際教學過程中，教師便可以組織學生通過開展生活化的歷史教學模式，將學生的歷史學習內容與其實際生活相結合，不僅能夠有效激發學生的歷史學習興趣，更能幫助學生有效的理解及掌握其中的歷史道理，進而提高課堂教學效率。

例如，在進行必修“第十單元 改革開放與社會主義現代化建設新時期”的單元教學過程中，教師便可以在課堂上以對比的形式，將課本中的內容與學生現如今的實際生活相對比，使學生直觀的感受到改革開放與現代化建設對自己現在的生活帶來的轉變，不僅能夠有效的幫助學生掌握其中的歷史知識，更能切實激發學生的愛國熱情，增強學生的歷史綜合素養水平，為其今后的成長發展奠定扎實的基礎。

三、開展小組合作學習，增強學生歷史學科素養

在高中階段的歷史課堂教學過程中，教師的教學方式不應僅僅停留在對學生開展知識輸出的單方面教學行為，而更應當積極組織學生以合作學習的形式開展歷史的學習。利用課堂開展小組合作討論的模式切實激發學生的歷史參與熱情，激發學生歷史學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識，同時在與其他同學進行溝通交流的過程中，不斷發散自己的思維，積極進行思考，有效的培養學生形成良好的歷史學習習慣，提高歷史課堂教學效率。

例如，在進行必修“第五單元 晚清時期的內憂外患與救亡圖存”的單元教學過程中，教師便可以在課上向學生提供一個討論的主題，并組織學生根據主題內容展開小組合作討論學習的模式。比如教師可以在課堂教學將要結束時向學生進行提問：同學們，通過課堂學習，你們知道在晚清時期所謂的“內憂外患”都是何種勢力嗎？通過這種方式組織學生開展小組討論學習，使學生在討論的過過程中不斷加深課上所學知識的掌握程度，切實提高學習效率。

綜上所述，隨著素質教育理念的不斷深入，在高中階段的歷史課堂教學過程中，作為新時期的歷史教師，自身若想切實構建高效課堂，自身應當首先轉變傳統的教學觀念，積極利用多樣化的教學手段組織學生開展歷史學習活動，為學生營造良好的歷史學習氛圍，激發學生學習興趣，為構建高效課堂奠定基礎。

參考文獻

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[2]陳有旺.如何打造高中歷史高效課堂[J].教育現代化，2018，5（2）：139-140，181.