新時(shí)期高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建途徑

閆瑾

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高效課堂;方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)科的教學(xué)工作均由明顯的教學(xué)成就。在高中階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，其主要指通過教師利用多樣化的教學(xué)手段，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。為此，若想更好的實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)優(yōu)越性，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方式，積極探索和研究相關(guān)的教學(xué)策略，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況為學(xué)生開展切實(shí)有效地教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。因此，在構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)將教學(xué)目光放置到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的層面上，利用有效手段切實(shí)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠積極開展自學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持以生為本教學(xué)理念

在新課程改革背景下，其要求教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將一切教學(xué)活動(dòng)均圍繞學(xué)生的實(shí)際需求展開，使學(xué)生在自主學(xué)生與合作學(xué)習(xí)的氛圍中逐漸提高自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用有效手段切實(shí)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的問題積極開展探究活動(dòng)，通過這一過程有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行必修一“再別康橋”的文章教學(xué)過程中，教師便可以根據(jù)本文的主旨大意組織學(xué)生開展小組合作討論活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章作者的思想感情進(jìn)行探究思考，使學(xué)生逐漸掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間能夠暢所欲言的開展交流活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)最大化延伸，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生積極參與其中，不斷感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力所在，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、提高教師課堂教學(xué)水平

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，基于新課改背景下的教學(xué)要求，其主要強(qiáng)調(diào)了教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)性作用，對(duì)于教師的課堂教學(xué)工作提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為自身的課堂教學(xué)活動(dòng)做足準(zhǔn)備，進(jìn)而在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)能夠游刃有余的開展教學(xué)活動(dòng)。

在具體實(shí)施過程中，本文從以下三個(gè)反面重點(diǎn)闡述提高課堂教學(xué)效率的主要策略：第一，在開展課堂教學(xué)工作以前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，精心備課，不斷挖掘本課知識(shí)重點(diǎn)，并為學(xué)生找到其中的難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合適的教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，以更好的完成教師既定的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)效率。第二，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式方法，由于語(yǔ)文文章中往往具有較多的內(nèi)涵因素，學(xué)生在初次進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀時(shí)一般很難產(chǎn)生對(duì)其較為深刻的理解，因此，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，并給予學(xué)生一定的閱讀技巧，使學(xué)生從中不斷感悟文章的思想大意，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師還可以豐富自身教學(xué)內(nèi)容，利用電影、音樂、圖片等形式結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教材內(nèi)容，向?qū)W生多角度的展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

三、建立平等和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，由于很多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往在課堂上處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，利用灌輸式的教學(xué)模式不斷向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生則很難參與其中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏有效地溝通交流，致使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅停留在片面的文字當(dāng)中，很難進(jìn)行深入的研究，從而阻礙學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在新時(shí)期課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行必修一“鴻門宴”的文章教學(xué)過程中，教師便可以根據(jù)文章內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，教師也要融入其中，選擇一名角色和學(xué)生一同開展扮演活動(dòng)。利用這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)更能拉近師生之間的距離，使學(xué)生逐漸對(duì)教師產(chǎn)生信任，只有這樣學(xué)生才能夠積極參與到教師為其開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

總之，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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