創(chuàng)設(shè)有效問題情境，提高初中數(shù)學教學有效性

張龍飛

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;情境教學;有效問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

問題是思維的源泉，有問題就需要要思考。初中數(shù)學課期間，教師應通過更高層次的基本問題，提前激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識內(nèi)容的感知。數(shù)學是一種系統(tǒng)的知識，教師要不斷深化數(shù)學課堂質(zhì)量，結(jié)合科學技術(shù)性原則，搞好主題情景設(shè)計。但目前大多數(shù)教師都持傳統(tǒng)觀點，在應用教學模式時存在著針對具體情況的問題，實踐數(shù)學問題的實現(xiàn)途徑研究不足，制約了實踐中數(shù)學教學效果的提高。

一、初中數(shù)學課堂教學中主問題設(shè)置的意義

1、制約初中數(shù)學有效教學的因素

在中學數(shù)學教學中，一些教師沒有真正達到有效教學的要求和目標，制定的目標沒有成功實現(xiàn)，學生無法成功克服學習的重點和難點，缺乏引導學生積極參與學習、掌握知識技能和解決問題的效果低下。在數(shù)學課堂上，許多學生缺乏良好的學習習慣和積極求知的意識，他們不清楚學習內(nèi)容的重點和難點以及存在的疑問，沒有意識到自己的弱點，因此學習數(shù)學的效果甚微。一些教師設(shè)置的教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系不緊密，設(shè)計缺乏新意，內(nèi)容呈現(xiàn)形式不生動，不能真正激發(fā)學生的興趣，忽視了知識之間的聯(lián)系，導致學生無法理解與擴展學習相關(guān)的知識，影響了學生理解和理解數(shù)學能力的提高。

2、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的必要性

創(chuàng)設(shè)情境的目的是提高學生學習數(shù)學知識內(nèi)容的積極性，讓學生積極參與數(shù)學教學，幫助學生形成數(shù)學思維模式的教學策略。在初中數(shù)學中，教師不僅僅是將課本內(nèi)容教授學生，也要為學生創(chuàng)造問題情境，將這些數(shù)學知識整合到問題中，用問題引導學生思考和探索，鼓勵學生通過自主學習獲得數(shù)學知識。設(shè)置情境問題可以有效地改進以往的灌輸式教學方法，給學生更多的學習時間和學習空間，改善學生被動學習的現(xiàn)狀，提高學生自身的學習素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學生可以充分實現(xiàn)數(shù)學理論與數(shù)學實踐的結(jié)合，有效問題情境可以幫助學生深入理解數(shù)學概念和公式，在很大程度上有效提高學生生活體驗和數(shù)學背景的思維積極性，為學生的數(shù)學體驗提供支持，指導數(shù)學教學效果。

3、初中數(shù)學課堂教學中主問題設(shè)置的意義

數(shù)學是由許多具體問題組成的系統(tǒng)知識，問題是數(shù)學的根源。在對數(shù)學課堂主要問題進行情景預設(shè)的過程中，教師必須將科學性與技能性相結(jié)合，不斷深化數(shù)學課堂質(zhì)量，做好主要問題的設(shè)計。在初中數(shù)學課堂教學中，主要問題的優(yōu)化設(shè)計可以激發(fā)學生的學習積極性。如果有一個問題，那就是思想問題，有思考就有探索，學生可以探索各個層次的知識，通過創(chuàng)設(shè)中學數(shù)學教學中的主要問題，教師應結(jié)合學生的學習情況創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，學生可以通過努力完成。這樣，學生們就可以有更多的信心和熱情來學習數(shù)學，在探究的過程中，學生都會感受到數(shù)學的魅力，從而提高數(shù)學學習的興趣。數(shù)學情境問題的教學鼓勵學生的合作學習，對學生的合作開發(fā)可以發(fā)揮學生的主體作用，促進師生之間的平等交流。

二、促進中學體問題情景搭建的途徑

1、分析總結(jié)各類問題，注重啟發(fā)式教學

新課程標準要求我們以學生為主體，改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的方式，善于引導學生積極思考、積極學習。因此，問題教育在調(diào)動學生積極性方面發(fā)揮了重要作用，在設(shè)計問題時，要以身作則，繞開類比，不斷啟發(fā)學生思考，傳播學生思想，讓學生學會多角度思考，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。例如：通過學習平行四邊形判斷定理，可以首先設(shè)計一個問題情境來介紹該定理，在教授新課程之前，可以提出：如何能精確快速地繪制平行四邊形？激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的思維和積極的演講，還要啟發(fā)學生記住平行四邊形的性質(zhì)，讓學生從多個角度思考，使學生通過自主探索學習新知識，通過教師的不斷激勵，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

2、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)數(shù)學想象能力

在關(guān)注學生素質(zhì)教育的今天，情境教育不僅是激發(fā)教學興趣的有效途徑，也是構(gòu)建有效課堂的重要手段。情境創(chuàng)設(shè)是否合理、有趣，對引導和培養(yǎng)學生的數(shù)學想象力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力具有重要影響。教師應該對初中數(shù)學中的各種問題進行分類和總結(jié)，不僅需要對各種課程中的一些無效問題進行總結(jié)和分類，還需要廣泛涵蓋問題之間的聯(lián)系、差異和密度。在數(shù)學史上生動有趣的情境中，鼓勵學生思考、討論和探索數(shù)學問題。他們欣賞歷史數(shù)學知識的奇觀，聚集學習的注意力，促進數(shù)學想象力的發(fā)展。

3、創(chuàng)新問題情景，激發(fā)學生探究學習的興趣

如果學生對數(shù)學有足夠的興趣和熱情，不僅可以促進他們進行有效的學習，而且可以使自己成為深入探究課程內(nèi)容的動力源泉。很多老師明白這個道理，但是在實際的教育過程中，他們沒有很好的實踐，以至于大多數(shù)初中生沒有足夠的動機去學習數(shù)學，而只是在老師和家長的壓迫下學習知識。因此，對各種問題配置進行大量詳細的分析，才能更好地優(yōu)化問題情景的設(shè)計。啟發(fā)式教育在教學活動中也起著非常重要的作用。實際鍛煉了他們的數(shù)學思維，也使他們對探索和學習本章知識感興趣。

結(jié)束語

如上所述，在實施以學生積極參與教學活動為核心的問題情境教學方法的過程中，重點是學生的自主學習和合作學習，教師要切實創(chuàng)造問題情景，充分調(diào)動學生的學習、主觀能動性，為有效改變中學數(shù)學教學現(xiàn)狀創(chuàng)造有利條件，有效提高學生學習動機，在提高初中數(shù)學教學質(zhì)量和效益的基礎(chǔ)上，細化初中數(shù)學教學，以及利用環(huán)境創(chuàng)造的機會，使數(shù)學學習更加實用，隨著學生數(shù)學實踐經(jīng)驗的積累，出現(xiàn)了滿足中學生數(shù)學需求的問題。

參考文獻

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