互動教學在初中英語教學實踐中的運用分析

胡玉蘭

摘要：隨著新課程改革和當代素質教育的不斷深入推進，教育改革為我國當前的教育事業提出了新的挑戰。在當前的時代背景下，初中英語作為一門學生必學科目之一，教師應該培養自己的創新意識，從而創造出與眾不同的英語教學模式，進而提高英語課堂的教學實效，促進中學生的全面整體發展。互動教學是多種有效教學模式的一種，其憑借自身所特有的優勢，逐步被廣大教育工作者所認可。因此，本文意在探討互動教學模式在初中英語教學實踐中的運用分析。

關鍵詞：互動教學;初中英語;教學實踐;運用分析

在英語課程的深入開展過程中，由于英語作為一門語言課程，它不僅要求學生能夠熟練的去運用英語進行簡單的交流，還要求學生能夠運用相關的英語知識去解決課程中的一些習題。正是因為英語的獨特性，互動教學模式的運用會給課程增添光彩。在教學過程中，教師運用互動教學方法不僅可以彌補以往英語教學的缺點，還可以加強師生之間的良性溝通，從而幫助英語課程教學的有效性得到提高。

一、以往初中英語教學現狀

1.1教學方式單一，缺乏互動

在新的時代，新的背景下，教學模式日益呈現出多樣化的特征。在以往的教學模式中，教學方式只有一至兩個教學方式，比如：灌溉式教學法、理論教學法等。這些教學模式都相對呆板，思維模式固定化，教師和學生之間沒有搭建起溝通的橋梁，這些教學方式都不能有效的去提高初中英語課堂的教學模式。

1.2學生之間缺乏互動

在初中英語教學過程中，一些教師認為學生之間的互動對于英語知識的學習是沒有必要的，因為學生的英語表達能力有限，而且學生的發音不準確，最終會不利于學生整體知識的學習。教師的這種想法在一定程度上忽略了學生自身的主動能力，也忽略了學生之間的合作能力，最終導致學生英語知識的學生不能有一個大幅度的提升。

1.3教師缺乏對互動的重視程度

互動就是溝通和交流，良好的互動環節可以推動教師課堂知識的講解進度。但是在實際的教學中，教師只注意到了互動的不足，比如：會出現嬉戲打鬧情況、學生之間互相做一些小動作等等，所以導致教師在教學的過程中沒有有效的去運用互動教學模式，最終不利于加強師生之間、學生之間的情感。

二、互動教學在初中英語教學實踐中的運用分析

2.1借助多媒體技術，加強師生互動

運用多媒體技術也是加強師生互動方式的一個手段，教師通過利用多媒體去展示一些圖片或者視頻，并以提問或者一起總結答案的方式去開展教學，從而進一步加強師生之間的互動環節。

例如，在學習人教版初中英語七年級上冊《This is my sister》這一節內容的時候，在上課的時候，老師可以引入話題：Do you have sister？很多學生會進行回答。然后老師進行曲說：Look at the blackboard，this is my sister.老師可以以圖片的形式進行展現，學生在看這張圖片的時候，老師可以和學生進行互動，比如：同學們，通過觀看這張圖片，你能說出my sister的外貌特征嗎？老師可以說：Her eyes is...，She has long hair，She looks very beautiful...在一起去解析sister的外貌的過程中就已經開展了師生之間的互動。通過以圖片的形式進行展示，可以進一步調動學生的熱情，以此吸引學生的注意力。然后老師可以說：Can you introduce your sister？老師可以給學生2分鐘的時間去思考一下，2分鐘之后，老師可以隨機抽取3名同學去分享一下自己的姐姐或者妹妹的外貌。通過運用信息技術去開展初中英語知識的教學，可以在提高學生的表達能力的同時去提高學生的英語學習能力。

2.2加強學生之間的互動

互動環節不僅包括教師和學生之間的互動，也包括學生和學生之間的互動。學生之間進行有效的互動也是提高課堂學習效率的一個重要手段。而若想要更好地讓學生去活躍課堂氛圍，這就需要適度的加強學生之間的互動。所以，若想讓課堂擁有更好的學習氛圍，學生能夠更好的去掌握知識，教師要加強對學生之間互動作用的重視。

例如：在學習人教版初中英語八年級下冊《What are you doing when the rainstorm come》這部分知識內容的時候，老師可以問一下同學們：Do you like the rainstorm？不同的學生會表現出不同的看法。然后老師可以先介紹本節課程的話題。然后老師可以將學生以小組為單位進行劃分，然后讓學生按照小組去進行學習。在講解本節內容之前，老師可以讓學生先閱讀一下這篇文章的標題，并以小組為單位去進行討論，在討論的過程中總結出一些內容，比如：watching TV，playing games and so on最后老師會隨機抽取幾個小組代表去展開分享，然后老師需要根據課本的內容去了解作者的想法。通過以小組為單位去加強學生之間的互動，可以加強不同水平的學生之間的互幫互助，從而達到一個整體水平的學習效果。

結束語

在時代加速發展的背景下，各個領域都應該緊隨時代的步伐，教育領域作為其中的一個內容，更應該注重時代的發展。教師作為教育領域的主導者，教師在教學的過程中需要緊跟時代的腳步，不斷去完善和豐富自己的教學觀念，革新教學方法，使教學方法能夠更好的去調動學生的注意力，從而促進學生的整體學習水平。

參考文獻：

[1]核心素養視域下初中英語微課教學模式探究[J]. 楊玉娣. 英語廣場. 2021（03）

[2]試論如何優化初中英語教學[J]. 王小花. 科技資訊. 2021（01）