基于立德樹人理念下小學班級德育管理探索

張麗

關鍵詞：立德樹人;德育;小學;班級管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

對于小學班主任而言，其不僅僅班級管理教育工作的中的引導者，同時更是班級各項活活的組織者。對于小學這一特殊的教育階段，該時期的學生正處在人生成長發展的關鍵時期，而由于小學生年齡較小，同時自我管理能力較弱，很容易受到外在一些不良因素的影響。為此，班主任在開展班級管理工作的過程中，應當注重對學生思想品德的培養，切實展現班主任的引導性價值。同時，這也需要班主任得以充分展現立德樹人的教育效果，以此為基礎開展班級管理工作，同時為學生樹立良好的榜樣，進一步強化學生的思想認知，并為其構建健康的學習生活氛圍。

一、營造德育環境，培養道德情操

在當前社會發展不斷前進的當下，人們的生活節奏也愈來愈快，同時對學生自身素質教育的關注程度也在逐漸增強。人類的生活與工作離不開社會性的活動，同時也具有一定的從眾心理，所以一個好的環境能夠有效轉變人們的性格和品行。為此，作為小學班主任而言，班主任應當積極為學生構建良好的德育教育環境，以更好地培養學生良好的道德情操。

比如，在具體實施過程中，班主任可以為學生創建一個德育展柜，并在其中展示一些有關德育精神的新聞內容，以此增強德育氛圍，另外，班主任也可以利用班級的空閑角落，為學生設立“讀書角”，并在其中放置一些有關德育精神的書籍，這樣不僅可以有效營造良好的德育氛圍，更能在這個過程中擴展學生的眼界，使學生切實感受到德育教育的重要作用。

二、開展團體活動，強化德育感悟

基于現階段的德育教育理念而言，在班主任開展德育教育活動時，若想有效展現德育教育工作的價值，就需要將理論知識與實踐活動融合在一起，這樣能夠降低德育理論知識的枯燥性，增強學生的學習熱情。基于小學生自身性格特點來說，學生更加向往一些集體性的活動。因此，在進行德育教育活動的過程中，班主任也可以結合學生這一性格特點，為學生開展更多的集體性互動，促使學生意識到集體的重要價值。

德育教育工作主要是為了促使小學從小形成較為積極向上的人生觀念，為此，班主任可以借助周六日的時間，組織學生參加一些德育實踐活動，利用親身實踐的方式，逐漸強化學生的德育體驗。比如，在節假日時，班主任可以組織學生到休干所、敬老院等場所開展慰問，并為老人們表演一些節目，清掃衛生等公益活動，班主任可以提前聯系敬老院或者休干所的管理者，為學生提供一些小紅花等，以此用來獎勵表現最為優異的學生。學生在這里可以陪老人們暢聊往事，也可以為老人們清掃衛生，在活動結束以后，就可以比較一下那個學生的小紅花最多。利用這種方式，能夠借助實踐性活動強化學生的德育觀念及意識，同時更能有效培養學生的同情心和責任感，促使其成為一名尊敬老人、團結友愛的新時代青年。

三、積極評價總結，落實德育教育

在當前立德樹人理念背景下，教師應當積極轉變自身傳統的教育管理思路，采用積極性較強的評價總結手段，強化德育理念的滲透，促使學生得以從自身內心的深處意識到自身的問題與不足，并積極改正，進而有效地增強學生思想道德水平和綜合素養能力。

例如，在小學班級中，總會有一些愛欺負、捉弄女同學的男生，即便教師多次進行教育勸導，其依舊難以改正，從而導致班級良好的學習生活氛圍的提升?；谶@一問題，班主任應當避免直接批評學生，更應當利用鼓勵和引導的方式教育學生：作為一名男同學，不應當給予女同學更多的保護和關愛嗎？你如果能夠改正這個壞毛病，我一定會在全面同學面前表揚你。通過這種教育引導的方式，使學生感受到班主任溫和的一面，為此學生也能很快的改正自己的問題，并對自己曾經欺負過的女同學主動認錯道歉。而班主任也要遵守自己的諾言，在男同學切實改掉自己的問題以后，也要在全面同學面前及時提出贊揚和認可，利用這種方式為學生樹立良好的思想道德信心，同時也能夠為學生樹立正確的學習榜樣。

簡要而言，對于小學階段的德育管理教育工作而言，為學生滲透德育理念，落實德育教育工作，是培養小學生自身核心素養能力以及思想道德修養的重要途徑。為此，在實際班級活動開展的過程中，班主任應當利用科學有效地手段培養小學生良好的思想道德水平，促使其養成良好的學習生活習慣，使每名學生均能夠在小學學習階段收獲自身能力的全面發展，這也是廣大小學班主任的重要教育責任，需要班主任認真對待。

參考文獻

[1]史雪玲，周文哲.小學班級管理中德育教育功能開發路徑探索[J].中國校外教育（中旬刊），2018（3）：47，56.

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