初中數學課堂效率提升的策略

韋新祥

摘要：初中數學教學是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，它對向學生傳授基礎知識，培養學生綜合素質等具有十分重要的意義，實現高質量、高效率的數學課堂教學勢在必行。有鑒于此，本文結合教學實踐經驗，從開展課堂討論活動、設置課堂提問環節、結合現代媒體教學、驅動學生完成實踐探索任務四個層面，系統分析了提高初中數學課堂教學效率的科學方法和具體策略。

關鍵詞：初中數學;課堂效率;提升;策略

以往初中數學教師，由于受應試教育等傳統觀念的影響，在整個數學課堂教學中，忽視學生興趣的激發和思維的開發，導致數學課堂教學整體效率低下、負效率。因此，每一位初中數學教師都要從根本上轉變觀念，創新思維，把握現代教育發展的趨勢，明確新的教學要求，探索和采用創新的課堂教學策略，直接提高學生數學課堂教學的實效性和綜合性。

一、開展課堂討論活動，活躍課堂學習氣氛

討論作為課堂教學的一項基本活動，是突破傳統教學模式，活躍課堂氣氛的有效途徑，是體現師生之間、生生之間的互動交流。因此，初中數學教師應從根本上創新課堂教學模式，先全面、深入了解學生在課堂上的具體情況，根據“組內異質”，第二，要發揮引導作用，設定合理的任務或話題，激發學生的合作意愿，發揮指導作用，鼓勵學生積極參與小組活動，積極主動地交流，探討、交流、分享意見和見解，使課堂學習氛圍更加活躍，達到良好的教學效果。

舉例來說，在教授《有理數的乘除法》時，這節課采用了小組合作學習。上課后筆者將學生分成多組，每組五人，分組后由筆者帶領學生進行教學。隨后，筆者引入了有理數除法，在此基礎上設置探究題，讓學生通過小組討論來完成探究，同時，在課堂上，筆者也會注意觀察學生的討論方式，在討論中對學生的問題給予指導。

二、設置課堂提問環節，激發學生的學習興趣

興趣是行為產生的根本原因，只有激發學生的學習興趣，才能有效地開展課堂教學，為提高學生的學習效率打下堅實的基礎。問題與思維是課堂提問中激發興趣的有效途徑，初中數學教師應加強對課堂提問的關注，針對數學教材中的重點、難點、關鍵知識內容進行設計啟發，發散數學問題，站在學生的角度，選擇合適的時間，從而發揮問題的驅動力作用，激發學生的求知欲和探究欲望，引導學生主動發散思維，進行思考、探究，并深入到知識的形成與發展過程。

例如，在教授《實際問題與一元一次方程》時，本課主要內容為計算練習，根據學生的學習特點改變教學方法。上課后，筆者首先從生活中的一些現象引出本課程的內容，并讓學生列出方程，然后再通過問題的方式，啟發學生思考，在提出問題后，筆者給學生自由思考的時間，鍛煉學生的思考能力，等學生得到答案后，再讓學生展示自己的答案，從學生的回答中了解學生的問題，針對學生提出的問題，給予指導，加強對學生的知識理解。

三、結合現代媒體教學，加強學生對知識的認識

當代傳媒以其直觀、即時等優點和特點，有效地促進了傳統教學手段的創新，能夠不斷強化學生的直覺感知，提高學生的感知能力。因此，初中數學教師要有與時俱進的觀念和意識，在持續學習中提高自己的信息素養和教學技巧，善于運用多媒體等現代教學手段輔助課堂教學，以圖畫、動畫、視頻、聲音、文字等多種形式，把原來抽象的數學知識，與圖形、動畫、視頻、聲音、文字等結合起來，加強學生的知覺，促進知識的理解和掌握。

比如，在講授《平行線及其判定》時，本課程內容具有抽象性，因此，筆者結合現代媒介進行教學。在教學中，筆者首先運用信息技術向學生展示數列圖形，通過圖畫，使學生注意力高度集中，然后，筆者再運用信息技術對這節課的內容進行詳細的講解。如此，筆者通過結合現代媒體教學，加強了學生對知識的認識。

四、教師要驅動學生完成好大量的實踐探索任務

初中數學教師要讓學生成為一個具備學以致用的思維的個體，同時把自己學習到的知識及理論和現實生活相聯系。如果學生能成為一個懂得用數學理論去解讀現實生活的人，自然能逐步成為一個更為出色、更為積極的個體，同時能更為靈活地掌握大量的數學知識，讓自己在數學學習和探索的道路上走得更遠。教師要秉持著正確的理念去引導學生處理大量的實踐探索任務，同時能讓學生在心頭逐步形成更加深厚的學以致用的思維。教師要讓學生懂得：數學是一切自然學科的基礎，能把握住數學的人，必然能成為一個用更為深刻的思維和視角去解讀現實生活的人。

例如，在教授《分式的運算》，教師要讓學生結合相關的實際問題去處理相應的問題和難題，繼而在攻克難題后，能讓本人的數學核心素養得到本質的發展和超越。教師在講解分式的運算后，也要把“閱讀與思考”中的《容器中的水能倒完吧》結合起來學習，讓學生能利用《分式的運算》去處理相關的問題，繼而讓學生化解更多的障礙，在數學的世界中呈現出更好的狀態。

總之，提升課堂教學效率，是廣大教師努力實現的目標和任務，也是推進新課程改革、促進學生全面發展的強大動力和重要支撐。因此，建議廣大初中數學教師要真正了解教育教學發展的基本趨勢與變化，明確全新的教育目標和教學要求，根據教材的內容進行設置，在數學課堂教學中，通過組織合作、設置問題、結合多媒體教學等策略的應用，促進了數學課堂教學的改革與創新，最終實現了初中數學課堂教學的穩步提高。

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