《基礎會計》課程思政教學實踐研究

摘 要：目前，我國社會主義經濟建設發展迅速，對學生思想政治教育方式逐漸發生改變，我國將“基礎會計”專業的課程中慢慢融入思想政治教育。文章以“基礎會計”課程為主要推廣思政教學的研究對象，通過對專業課程與思政元素的結合分析，將思政教學元素與會計專業相融合，做到專業教學中充分體現思政教學內容，同時，在思政教學中體現出會計專業要求，擴大會計學校中對思政教育的方向，提升會計專業學生的專業素質。

關鍵詞：基礎會計 課程 思政教學 實踐

中圖分類號：F233;G631

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）01-235-02

做好高校思想政治教育工作，需要先從專業知識、課堂知識出發，逐漸將思政教學方式融入到《基礎會計》專業課程中?！痘A會計》課程也是高職會計學校中的主要專業，它是財經類和管理類專業最普遍的課程，不僅能夠幫助學生為專業知識打下牢固的基礎，更能夠提高學生的職業素養。但是，目前我國對會計專業的認知度并不夠，造成會計工作的職業需求、職業素養和人格培養的缺陷，因此，需要提高《基礎會計》的培養過程，強化會計專業的思想政治教育，培養學生職業道德的內涵。

一、《基礎會計》課程思政教學的現狀分析

目前，各個高職院校對《基礎會計》課程提高了重視程度，使《基礎會計》成為會計專業的基礎課程，通過調查分析可知，在傳統的會計專業課程內容中，思政教育元素越來越少，因此，會計專業學校對專業知識進行改革，提高專業教育內容，融入思政教學內容，按照企業崗位設置會計項目，加強會計專業業務流程。在《基礎會計》專業教學中，加入文化知識、會計誠信、會計敬業精神等思想政治教育元素，增強學生的中國文化自信。對于會計專業的教師和學生來說，思想政治教育知識的專注力和重視度嚴重不足，致使“課和政”的教與學沒有完全實現，因此，從基礎會計專業的課程中強化對社會知識、法制意識、社會主義核心價值觀等思政元素的認識度，加強會計專業知識教育者的思政教育培養，提高學生的職業道德素質修養和專業知識。

二、《基礎會計》課程思政教學存在的問題

（一）會計專業教學方式過于傳統，缺乏思想政治教育理念

在高校中，對于基礎會計專業學習需要很長的時間，但是在教學方式和教學方法上都過于陳舊，傳授基礎專業知識的同時，缺少思政教學課程，使學生對于會計專業的目標定位變得越來越模糊，與當代社會的發展產生差距;而且在會計專業知識教學中，多是以理論為基礎知識，缺少實踐教學;教材內容不能夠及時更新，缺少“課程思政”教學的設計，并不能把專業知識和思想政治課程相結合，未能完全將思政內容傳遞給學生，使得會計專業知識慢慢與現代知識發生脫節，從而造成會計專業知識過于死板，對于培養學生職業素質和思想道德素質的發揮作用不明顯。

（二）會計專業的教師團隊對思政教學不夠重視

近幾年，我國對高職院校專業教育越來越重視，但是在會計專業課程教學中，大部分教師注重學生的專業知識和專業技能的培養，卻忽視了大學生的政治思想和素質的培養。由于缺少思想政治教育，使學生們對于思想政治教育處于盲區，導致崗位選擇受到限制。同時，高職院校中，思政教學的課程設置較少，甚至有的學校中思政教學課時分配不均勻，導致大部分思政教學的教師變得越來越少。因此，為了提高學生的專業素養，需要融入于思政教學的內容，加強教師團隊的思想政治教育的培養，培養優秀的教師團隊，傳遞思政內容，從而增強學生的自信心、自豪感、社會責任感和誠信本質。

（三）學生對于思政教學領悟不足

在會計專業學習中，學生們都以會計專業理論知識、基礎原理和基礎方法為主，同時，理論知識體系和實踐操作原理也是會計職業技能的核心。同其他專業課相比，思政教學的理念在《基礎會計》課程中運用并不充分，學生們并沒有完全領悟到思政教育的重要性，忽視思想政治教育內容，只是用專業知識內容引導學生養成良好的習慣。但面臨會計人才大量需求下，培養學生的品德和職業素養是重中之重，同時思想政治理論課與會計專業課程內容相結合，培養大量會計人才，回報于社會。

三、《基礎會計》課程思政教學的改革思路

（一）根據會計崗位需求培養會計職業素質

在基礎會計行業領域中，會計工作人員需具備優良的職業素質修養和職業道德，而且這些都是由會計職業崗位決定的。通過會計專業大數據統計，雖然我國大部分優秀的會計人員都擁有豐富的知識內涵，但是都在以不同的形式呈現出來。隨著社會主義經濟建設的不斷發展，要求會計人員素質和職業技能都不斷更新提高，因此，會計工作人員的職業素質不是固定的，而是隨著時代的變化需要不斷地更新換代的。但是，由于會計崗位的特點固定不變，則需要在會計專業知識方面對會計工作人員進行提高，在基礎會計課程中加入思政教學，提高會計工作人員的誠信、合作、忠誠、協同等精神，具有遵紀守法的職業態度，提升會計工作人員的專業素質。

（二）建設思政教學課程，融入《基礎會計》課程

在會計專業知識課程安排中，加入思政教學課程，并且以整節課的形式，定時定點對學生進行思想政治教育，這樣，可以提高學生們對思政教育的重視程度。同時教師們可以調整思政教育課程的教學目標，加入價值觀、人生觀和職業道德等內容，并制定相應的教學計劃。教師也可以通過廣大的網絡信息對思政教學進行學習，收集思政教育知識點，可以在教學內容中加入圖片和視頻，來提高學生們對思政教育的興趣。可以設置思政教學主題，以社會主義責任感、社會主義核心價值觀和國家思想政治發展為思政教學的目標，來培養學生的思想政治理念，增強思政教學的靈活性。

（三）建設優秀會計文化體系

對于我國會計文化知識來講，擁有著幾千年的歷史，并且擁有著豐富的文化內涵，同時，它也是我國傳統會計文化體系中的重要組成部分。因此，優秀的會計文化工作人員應具有專業的職業精神、職業道德和職業素質等，它可以體現出會計工作人員的人格和品德素質。因此，建設優秀的會計文化體系，將會計文化的歷史文化精神、道德思想和行為文化等與思政教學相結合，使會計專業課程中充滿文化底蘊，同時，在基礎會計課程中加入思政教學課程，全面進行會計文化內容的擴充，優化教學內容，對教材進行全新改革，使思政教學課程在會計專業中全面發展。

四、《基礎會計》課程思政教學設計與實踐研究

（一）《基礎會計》課程思政教學設計

1.思政教學課程內容的設計。在會計專業的思政教學課程中，由教師傳授思政教育知識，教師可以通過教材理論知識、網絡思政教學內容和思政教育的視頻進行課程講解。同時，教師可以設置教學計劃、課程進度計劃、學生學習情況評價以及將學生學習內容理解程度進行反饋，教師通過對學生的反饋情況可以了解到學生的學習程度。在上課前，教師可以對學生進行簡短的學習內容提問環節，初步了解學生對思政教學課程的學習情況，通過學生的回答也可以引導學生樹立正確的社會主義責任感。學生在課后作業中也可以貫通思政教育知識，也可以通過小組的形式讓同學們在一起討論思政教育知識和會計專業知識。由于對于高校會計專業第一次開展思政教學的課程，教師在傳授知識的同時，還需要樹立學生對于會計專業基礎理念的誠信、法制和公正的思想意識，使學生們自覺遵守法律制度，進而實現思政意識的升華。

2.采取網絡教學和課堂教學相結合形式，開展思政教學課程。隨著互聯網時代的到來，將傳統的教育課堂與互聯網技術相結合，教師通過互聯網對學生進行教學。建立基礎會計課程思政教學的線上線下同時學習的模式，將會計專業知識和思政知識相貫通，設計學生課前學習模塊、課中討論模塊和課后復習模塊等三種模塊，教師可以將思政教學內容隨時上傳到教學視頻中，學生可以隨時對思政教育知識進行預習，加深對思政教育知識的了解，也可以將會計專業知識與思政教育知識相關聯的地方在上課中一起討論學習。教師通過對課上學生的提問，引導學生深層研究思政知識，挖掘學生新潛能。線上線下學習模式，教師可以隨時傳授知識，并且對思政教學知識及時更新，學生可以利用閑暇時間對思政知識進行學習。同時，也提高了學生們自主學習的意識，通過討論也提高學生合作和競爭意識。通過兩種模式的學習，學校可以對教師教學內容進行監督，并且教師可以隨時查看學生學習情況。增強學生的責任感和自控能力，還能促進學生不斷提升思政教育理念。

（二）《基礎會計》課程思政教學實踐研究

在《基礎會計》專業教學中，認為一名優秀的會計工作人員應具備職業道德、正確的社會主義價值觀及實事求是的思想政治理念，這些都離不開教師傳遞思政理念，并且教師需將思想政治理念知識融入到會計專業知識內，需要做到以下幾點：一是會計專業教師需要對思政教學內容進行學習和研究，并對教學課程和內容進行教學計劃規定，將不同的思想政治元素特色知識融入到思政教學的每個教學單元中，同時也可以對單元課程進行分開式講解，在教學時間允許內盡快完成教學任務，充分讓學生們理解思政教學的重要性。二是思政教學的教師可以對思政元素進行教材學習和網上信息學習，將教學內容可以使用網絡技術的方法傳遞給學生，利用短視頻、圖片進行學習，同時教師可以對那些不規范、錯誤的和虛假的思政元素進行審核，并將正確的思政價值觀傳遞學生，使學生們能夠更容易接受思政教學課程。同時，會計專業教師融入的思政元素，也可以通過生活中、情境中展示的形式出現，將專業與思政元素融在一起，使其更貼近生活、符合實際的思政教育規律，提高會計專業的發展。三是教師在進行思政教學資源準備時，除了可以對專業知識的教材內容準備，還可以準備活頁紙、學分冊、微視頻和圖片等教學資源，在教學過程中以學生互動為主，問題形式、案例分析、小組討論、課前匯報和教師點評等為主要教學方式，充分將思政教學內容融入到專業課程中。四是在基礎會計課程中加入思政教學，教師需要注意思政語言和專業術語的表達，將思政教育元素充分源于生活，將學生的職業精神、道德和行為等要素融到《基礎會計》課程教學單元中，培養學生的的職業精神和職業道德。

五、總結

將會計專業進行思政教學改革，將課程思政教學內容和教學方法充分融入到會計專業教學中，全面提升思政課堂的教學質量，并對教學課程內容進行創新，綜合運用多種教育教學手段和信息化手段，認真分析教學內容，提高教師專業素質，充分挖掘學生對思政教學的學習潛力，提升教學課堂效果。高職院校需要加強對思政教學的教師團隊的培養，組織教師定期培訓學習，使思政教學課堂具有創新性，將新思政元素內容融入到《基礎會計》課程中，及時對思政元素更新，使思政教學內容充分提升。將技術訓練和價值觀相融合，培育出德才兼備的學生。

[課題：陜西省職業技術教育學會《基礎會計》課程思政研究與實踐（SGKCSZ2020-905）]

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（作者單位：陜西國防工業職業技術學院 陜西西安 710030）

[作者簡介：潘燕晶（1987—），女，漢族，甘肅定西人，研究方向：會計核算及財務報表分析。]（責編：趙毅）