團隊（謙讓、擔當、合作）精神在中職公共藝術

黃振坤

摘要：合唱教學是中職公共藝術-音樂教學的重要組成部分，承擔著重要的音樂素養培養與育人任務，教師可以在解決發音不整齊、聲調不一問題過程中，培養學生的團隊精神，引導他們在相互配合中學會謙讓、擔當、合作。教師要改變“各自為政”的合唱現狀，從整體合唱教學水平的角度進行教學模式的創新以及思政元素的融入。本文結合筆者實踐經驗，就團隊精神在中職公共藝術-合唱教學中的運用價值與對策進行探究，以期為各位同行提供一些參考。

關鍵詞：團隊精神;謙讓;擔當;合作;合唱教學

團隊精神是學生適應現代社會的必備素養，合唱教學的內容與形式對學生團隊精神的養成具有天然優勢。中職公共藝術-合唱教學中，教師要將團隊精神培養作為教學活動的重要內涵，通過幫助學生在唱中控制個人的音樂表現力，提升合唱表演的藝術價值，培養學生學會謙讓、擔當與合作，促進學生表演意識與思想品質的有效提升。

一、合唱教學的育人價值

在合唱教學中要幫助學生錘煉音樂素養，升華唱歌能力，促進素質教育任務在公共藝術教學中的落實。教師要打破封閉化教學環境，通過全新的教學情境與多元化的教學活動，為學生營造團隊協作氛圍。要學好合唱知識，練好合唱技能，學生就要注意兩個音樂問題。一是，要具備一定的音樂表現力，將自己所掌握的音樂技能積極表現出來，呈現最好的音樂體驗。二是，要重視個體機能，對整體合成效果的影響，通過對個體表演行為的控制，加強對集體的干預作用。為了提升音樂作品的整體合唱效果，學生要通過聽唱兩大技能協調團隊合作。學生不僅要對其他同學的唱歌水平進行了解，還要做到見賢思齊，通過學習他人的合唱表演優點彌補自身的不足。在合唱訓練過程中，學生需要與其他同學協調合作，擔當起自己在表演中的一份責任，教師要深入挖掘其中所蘊含的育人價值，通過團隊精神的運用，提升學生的整體表演效果。

二、合唱教學的主要內容

中職學校開展合唱教學的目的在于通過合唱訓練幫助學生培養節奏感和音樂感，訓練他們掌握基本的音樂表現手法。合唱教學的主要內容包括發聲訓練、視唱練耳、多聲部的訓練、合唱比賽，這些教學內容通常被融入排練和演出活動中，其實質活動有利于團隊精神的養成。

首先，發聲訓練在合唱教學中是關鍵內容。教師需要根據學生的生理特點以及音樂素養發展特點，指導學生發聲，促使他們的整體發音更為集中、飽滿，培養他們在合唱表演中發聲和諧統一、表演協調。

其次，視唱練耳可以培養學生對節拍、音準、樂譜的掌握能力，促使他們能夠在合唱表演中擔當起自己的表演職責。合唱是一項集體表演，需要每一名參與者都達到一定的音樂水平，還能夠保證整體表演效果。視唱練耳可以培養學生對整個表演的把握能力，以及責任擔當意識，教師要選擇難度適中的訓練任務，循序漸進地培養學生這方面音樂素養，幫助學生從宏觀和微觀兩個角度認知音樂作品。

再次，多聲部訓練，在合唱教學中，多聲部的訓練是重點內容之一，也是體現合唱表演魅力的關鍵因素。中職音樂教師需要將時間與訓練相結合，由少到多、循序漸進地開展二聲部、三聲部乃至多聲部的訓練，從而逐漸將聲部理念滲透到學生意識中。多聲部訓練考驗學生之間的團結度、凝聚力以及合作意識，教師要抓住多聲部訓練的內容優勢落實育人任務。

最后，合唱比賽。適當參與合唱比賽，有利于良性競爭氛圍的形成。中職音樂教師要采用科學合理的方法組織學生開展合唱訓練，并通過合唱比賽的形式檢查學生學習成果。在引導學生排練的過程中，教師需要著眼全局，讓每一名學生的音樂表現能力都達到一定的標準，并培養他們在音樂表演中相互謙讓，不能因為想要“出風頭”而不顧整體表演效果。

三、團隊精神在合唱教學的應用途徑

（一）從團隊精神入手，感受合唱魅力

聽，是音樂課程的基本訓練內容，也是保證整體合唱效果的基礎。教師要引導學生基于整個團隊的整體表演效果，有意識地、用心地去聆聽。在課堂教學中，教師要重視學生的聽覺體驗與參與度，以學生為中心，將聽覺訓練貫穿于教學的各個環節，培養學生高度的集體精神與靈敏的音樂耳朵。和聲聽覺的敏銳性，是決定合成效果的關鍵因素，教師應幫助學生掌握聆聽方法，養成聆聽習慣，以聆聽為基礎疑是同學之間相互配合。

1.聆聽優秀作品，發展合唱興趣

音樂教師要讓學生多聽有特色、旋律動聽的合唱作品，培養學生的音樂視野，通過美好的聆聽體驗，幫助學生感受合唱作品的豐富表現力，體會合唱的情韻與作用。這一過程中，教師要充分運用團隊精神，啟發學生對合唱作品的多角度思考。在每節課的開始或者結束時，教室都可以安排幾分鐘讓學生欣賞優秀合唱作品，引導他們主動去發現、比較、分析、感受不同的力度、音色、和聲，體驗合唱者營造的意境以及傳達的情緒。教師要切實發揮引導作用，站在團隊表演的角度對合唱作品進行聆聽與感悟，促使學生發現團隊精神對合唱表演的意義。

2.聽聲部層次，形成“立體”感

各聲部間“豎”的影響關系，在合唱表演中占據重要地位，教師要通過有效的訓練方法培養學生聽辨和弦與復調的能力，幫助他們形成良好的立體聽覺。比如在組織學生欣賞《祖國不會忘記》合唱的時候，教師可以讓學生站在團隊表演的角度注意聆聽作品的主旋律，以及其他聲部的旋律，并引導學生刻意按層次將聲部剝離開來，分別對主旋律及其他旋律進行哼唱。教師經常組織學生開展這樣的練習活動，有助于幫助他們鞏固內心聽覺，形成縱向的和聲感。

（二）從團隊精神入手，學會相互配合

合唱表演本身就是一種高級的人生集體表演形式，也是一種諧調性的表演藝術。教師要通過團隊精神的應用，培養每一名學生，形成整體觀念，使他們時刻注意自己是集體的一員，整體合唱表演水平的提升，需要每一名成員的相互協作。指揮是合唱隊的靈魂，合唱訓練時學生要聽從指揮。配合是合唱活動的靈魂，學生要注意聲部與樂隊之間、聲部與聲部之間、個人與聲部之間的相互配合，以及音準、音色、音量方面的相互配合。此外，在合唱訓練中還要突出主旋律，引導學生自覺控制表演行為，在合唱中默契合作。學生要意識到，自己的一顰一笑、一舉一動都會對合唱的整體效果形成重要影響。合唱表演本身就是一項體現團結的藝術活動。中職教師在開展合唱教學時，要嚴格訓練學生表演技能，培養他們相互合作、勇擔表演職責的團隊精神。

（三）從團隊精神入手，營造和諧關系

合唱學習是一種需要學生身心參與的音樂實踐活動，要求學生之間默契配合、相互協作。要達到這種表演效果，學生之間就要相互合作、相互謙讓，著眼于整體表演效果調整個人表演行為。也就是說，在合唱訓練中，個人表演行為要為整體合唱效果服務，以整體效果去衡量學生的個體表現。所以，合唱教學強調相互協作，是促使學生和諧相處并養成良好合作習慣的重要途徑。通過不斷的合唱訓練，學生會逐漸對自己的聲音表達形成一定的認識。每一名合唱隊員都要同心合力，勁往一塊使，心往一處想，為了整體團隊協作效果而對自己的表演行為做出實時調整。如此才能夠將作品的內涵充分表達出來，形成美妙的歌聲，引發聽者的共鳴。正如柯達伊所言，“在合唱中，人們學會傾聽、配合。”學生在追求完美表演效果的過程中，會自覺形成統一意志，這是他們對音樂美感體驗的自覺追求。合唱訓練具有一種強化學生凝聚力的魔力，可以促使學生同心同聲、默契配合，在多聲部、多層次中唱出優美的旋律。這種美是一種和諧統一之美，給人以肢體的影響美感與心靈的親潤享受。實際教學過程中，合唱訓練所產生的團隊也會遷移到學生生活中，使他們自律、善于協作，能夠輕松構建和諧的人際關系。

（四）從團隊精神入手，實施審美教育

音樂審美是人的塑造，也是美的塑造，在教學實施中，教師要從團隊精神著手，培養學生審美能力。合唱訓練是一種團隊實踐，需要學生具備一定的團隊精神，才能夠深刻體會到其中的音樂之美，是陶冶學生情操、落實音樂審美教育的極佳途徑。作為聲音表演的綜合性藝術，合唱覆蓋了聲樂表演中的諸多知識與技能技巧。在合唱實踐中，不僅可以訓練學生掌握發聲方法、力度的變化、音準與節奏的把握能力，而且可以使學生對和聲美、節奏美、復調美、旋律美形成直觀化的，立體化的認知，從而引發學生與合唱作品的心靈共鳴，培養他們形成積極的審美觀與音樂鑒賞能力。實踐表明，很多學生在沒有參與合唱訓練之前，唱歌表演缺乏力度與情感，對音樂的表現也比較單一和幼稚。經過一段時間的合唱訓練之后，這些學生可以在教師的循循善誘之下，對和聲、旋律、歌詞形成深入理解，從而賦予唱歌表演更多內涵，為欣賞者構建豐富的音樂情境。經過長期的合唱訓練，學生的表演技巧與技能有了長足進步，審美能力也得到了很大的提升。這要歸功于集體精神的應用。基于集體精神，學生才能夠站在更高的層次去體驗合唱的音樂之美，合唱者之間的無間配合。

四、結語

總而言之，音樂是人們提升品位、表達情感的重要藝術形式，教師要在合唱教學中充分應用這一表演形式的育人優勢培養學生團隊精神，并引導學生基于團隊精神加深對合唱藝術的理解。在中職教育中開展合唱教學，有利于音樂教育的開展與推廣，可以幫助學生有一雙發現美、欣賞美的眼睛，培養他們對音樂的感知能力與審美能力，促進學生各項素養的全面提升。

參考文獻：

[1]鄭玉尼.群眾聲樂藝術輔導教學和音樂文化的宣傳普及[J].散文百家（理論），2020（11）：192.

[2]魏葉蕾.職業學校音樂合唱教學中學生合作意識的培養[J].藝術家，2020（10）：122.

[3]吳晶晶.談中職音樂課堂中合唱教學對學生合作意識的培養[J].現代職業教育，2020（31）：216-217.

[4]彭文文.中職音樂教學與德育教育結合策略探析[J].文科愛好者（教育教學），2020（03）：41-42.

[5]陳大勇.談合唱教學在中職音樂課堂中對學生合作意識的培養[J].中國民族博覽，2020（10）：33-34.

[6]黃均梅.談合唱教學在中職音樂課堂中對學生合作意識的培養[J].黃河之聲，2019（21）：98.