基于核心素養的高中英語教學改革策略

杜維

摘要：新課改下的教育局限發生變化，傳統的應試教育理念逐漸改變，新時期注重學生的綜合發展、關注學生的核心素養，使學生能夠成為對國家有用的復合型人才。高中英語教學過程中，培養學生的聽說讀寫能力，教學過程中教師應當認識到不同國家間的文化差異，保證英語用于國際間的交流。教師在培養學生語言能力過程中，應當先培養學生的語言基礎，通過英語教學中的實踐教育，避免學生固定在書本內容中。新時期教師要制定學生在學習過程中，通過實踐演練提升學生的語言應用能力，完成核心素養下的英語學習目標。基于此，本文主要對基于核心素養的高中英語教學改革策略展開探究，以期能夠全面提升英語教學質量，幫助學生養成良好的核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中英語;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發展，人們對于教學活動的有效性提出了新的要求，這時核心素養理念被提了出來，核心素養的提出，旨在為教學活動提供新的方向和原則，幫助學生實現更好的成長進步。英語核心素養正是基于對英語教學工作的重視，提升英語教學工作實效而提出的。英語核心素養指導下，英語教學要更加注重對學生英語綜合素質的培養，而不再只是傳統應試教育下過分重視理論知識和應試成績的做法。

一、夯實學生英語基礎知識

近些年，對于新教學理念和思維的探索一直在進行著，教育界對于以往的教學弊病有了清晰的認識，于是提出要以核心素養理念為遵循，實現新的教學格局。英語核心素養理念下，教師要認清核心素養理念的內涵，以聽力、口語、閱讀、寫作等不同的模塊為基礎，提升學生的英語綜合素質，改掉以往的教學習慣，轉而突出學生的主體地位。于是，在核心素養教學理念下，教師首先要夯實學生的英語基礎知識，這樣才能為學生下一步的學習活動打好基礎。

核心素養數學理念下的英語教學活動，首先幫助學生夯實基礎知識，只有基礎知識十分牢固，才能學習更深層次的內容，提升英語綜合素質。學生基礎知識不牢固的現狀，已經成為影響學生英語學習效果的一個突出問題，在教學活動當中，教師必須要對這一現狀加以關注，為學生提供更為扎實的教學指導，幫助學生提高基礎能力，最終實現英語綜合素質的提升。在今后的教學活動當中，教師要選取一些在英語文章當中高頻出現的語法知識，如，定語從句、倒裝等知識，結合一篇篇經典的文章段落，對這些知識展開分析，幫助學生在文章分析當中實現基礎知識的提升。

二、提升學生的文化意識

英語與漢語相同，都是一門語言，英語與漢語又是不同的，因為英語語言文化與漢語語言文化是不同的。漢語當中人的姓氏在前，名字在后，而英語卻反過來。出現這一現象的原因在于二者的語言文化不同。于是，想要幫助學生學好英語，需要教師在教學工作當中注重英語語言文化的滲透，從而彰顯英語教育的特點。從語言表述習慣到風俗習慣，從思維方式到行為舉止，英語語言國家的人們與我們都是不同的。教師可以在教學當中，有針對地滲透這些方面的內容，從而幫助學生更好地理解語言文化的差異。

教師可以為學生準備一些介紹英語語言文化的讀物、視頻資料，定期組織學生學習，讓學生更好地領悟英語語言習慣、思維方式，從而在學習當中有意識地結合這些認識提高學習效果。同時，教師還可以為學生布置課外任務，要求學生每天都要試著讀一些英語新聞報紙、看一些英語新聞視頻，獲取更多的英語新聞知識。英語當中的許多閱讀文章都是節選自英語讀物，結合這些教育資源，一方面可以拓寬學生的學習資源，另一方面可以讓學生逐漸適應英語讀物的表達習慣，從而在閱讀題型當中取得更好的成績。

三、創新教學形式

英語課程的教學形式可以是多種多樣的，教師不能局限于單一的課堂理論教學活動，這樣會限制學生主觀能動性的發揮。信息技術教學、實踐活動、情景交流等多種形式的教學活動可以有效激活學生的思維，引導學生開展自主探索。

例如，在教學“The internet”這一部分內容時，英語教師可以借助信息技術手段將文章的明顯與暗線進行明確，在多媒體課件中出示文章結構與脈絡，明晰互聯網改變了人們的生活方式;讓學生自主或合作完成思考探究，明晰互聯網帶給人與人之間的“連鎖反應”，互聯網作為媒介連接著人與人之間的互動，也激發著人積極向上、不懈奮斗的正能量。這樣的混合式教學法應用使得學生之間的交流更密切了，學生能夠通過明線、暗線思考與探究挖掘到更多答案，從而對“互聯網”改變生活有了全新的認識。借助這種教學模式，可以加深學生與課文內容的掌握程度，進而取得理想的教學效果。

結語

總之，在當前素質教育理念不斷推進的大背景下，高中英語教師必須要認識到培養學生核心素養的重要性，積極優化與革新教學理念，加強對新型高效教學手段的探究，在全面提升教學質量的基礎上，幫助學生養成良好的英語核心素養，最終促使學生能夠實現更好地成長與發展。

參考文獻

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