家園共育下幼兒品格養成實踐探索

何海洋

摘要：品格，是一個人身上所擁有的較為穩定的、值得被稱贊的個性品質。鍛造兒童的必備品格，能使他們在未來紛繁多變的世界里行穩致遠，對兒童的全面發展和幸福生活意義重大。在眾多的品格條目當中，“勇敢”自古以來被公認為重要品格，它是中國儒家倫理中的“三達德”（智、仁、勇）之一，是古希臘倫理中的“四主德”（節制、勇敢、智慧、正義）之一。基于此，以下對家園共育下幼兒品格養成實踐進行了探討，以供參考。

關鍵詞：家園共育;幼兒品格養成;實踐探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

幼兒正處于身心發育的關鍵階段，除了普遍存在認知能力以及自主思考能力較弱等問題以外，在行為習慣以及思想意識等方面也或多或少存在偏差之處。幼兒園作為幼兒啟蒙教育的主要場所，在日常教學活動中合理滲透品格教育，并針對幼兒在日常活動中表現出的行為特點加以正確引導，不僅有助于幼兒身體的健康成長以及心理的健康發展，還可以促進幼兒良好性格的塑造。

一、依據生活資源，開展品格教育

幼兒教師需依據品格教育活動開展的目標與內容，與家長一起用不同生活素材對教室進行布置與裝飾，以促使班級環境和教學活動實現有效互動，以便于幼兒及其家長能夠充分體會到生活藝術環境，從而使幼兒的情感體驗以及審美心理得到有效發展。比如，幼兒教師依據幼兒園的教室布局，把形態不同的刺繡以及布藝掛件等用于墻壁裝飾，并讓幼兒及其家長步入幼兒園大門，對民間的文化氣息進行感受。同時，在幼兒園的班級外部、走廊、宣傳欄等處，幼兒教師可將幼兒所創作的相關美術作品掛于其中，組織家長親自動手進行布置。如幼兒園小班開展動物簡筆畫活動，教師可將自己畫出來的小動物呈現給幼兒，引導幼兒積極觀察，并引導幼兒家長積極指導自己的孩子在教室當中找到與小動物有關的剪紙作品，以便幼兒通過耳濡目染的形式，逐漸受到民間藝術熏陶，并對幼兒的觀察力與動手力進行培養。除此之外，幼兒教師還需對幼兒的判斷力實施訓練，并運用多媒體播放剪輯好的相關視頻，如樂高世界、七巧板、套娃寶寶等，以此對幼兒的興趣與好奇心進行調動。另外，幼兒教師還可以讓家長引導幼兒把七巧板根據形狀實施分類，把樂高依據顏色實施分類，把套碗寶寶依據大小分類。幼兒通過視頻，就能對形狀、顏色、大小等具有初步了解，并通過分類，將新知識與已具備的知識之間構建聯系，從而在對事物的特征進行充分把握的基礎上，做出正確判斷。

二、滲透性的勇敢品格教育活動

這類活動不是以勇敢品格為最核心的教育目標，但是又包含了勇敢品格的培養。主要是在其他領域的教學活動中，以及運動、生活、游戲當中逐漸地浸潤。教師應該有意識地在適宜的活動中滲透一些勇敢品格方面的教育，因為品格教育是沒有時間和地點的區分的，只要在適宜的時候都可以進行。例如，玩捉迷藏的游戲，鼓勵孩子們在活動中學會克服單獨去某個空間的恐懼心理;閱讀影子書籍時，帶著孩子們在黑暗中將書頁的圖案投影到墻上進行閱讀，既感受閱讀的有趣，又幫助孩子們克服對黑暗的恐懼;睡前的想象性游戲，教師用和緩的語調講述跟勇敢相關的故事，引導孩子在頭腦中將自己化身為故事的主人公，細細體察害怕的感受以及戰勝害怕的喜悅之情，在滿足幼兒展開想象的愿望，達到放松身體、紓解情緒的作用的同時，還讓幼兒在頭腦中呈現了與勇敢相關的實踐情景，去試圖體會勇敢的內涵，等等。這些活動雖然并不以勇敢品格的培養為主要目標，但卻自然地滲透著勇敢品格的教育，發揮著聚沙成塔的作用。

三、創設積極的教育環境

環境對于幼兒的影響毋庸置疑，那么勇敢品格的培育需要怎樣的教育環境呢？我們認為一方面是教師的示范影響，教師首先應該具有勇敢的品格。值得注意的是，傳統觀念把勇敢簡單等同于符號化的男性特征，如陽剛、威猛，似乎只有增加男教師，開展力量型的活動才是在培育勇敢。這是對勇敢的片面理解，不僅對女生不公平，也無益于勇敢的培育。無論男女教師，應該在充分理解勇敢內涵基礎上，努力鍛造自己的品格，成為幼兒學習的榜樣，用自身的品格去影響幼兒的品格。另一方面，我們認為教師應該營造積極的心理氛圍，給與幼兒情感的鼓勵和支持。對于幼兒來說，勇敢意味著要克服自己的恐懼，而教師真摯的情感能夠減少孩子害怕的程度。要做到這一點，需要教師付出很多的努力。首先，教師需要深入了解每一個孩子，知道他們恐懼什么，知道他們的已有認識和能力怎樣，并且表達出對于孩子這些感受的理解與接納。其次，教師應該隨時關注孩子，鼓勵他們克服恐懼，并對他們一點微小的進步及時贊揚。第三，在幼兒沒有辦法應對恐懼的時候，教師能夠教授孩子一些具體實用的小技巧，讓幼兒感受到老師總是和他在一起面對困難，讓他們有勇氣并有能力去嘗試挑戰。

四、在游戲活動中合理滲透品格教育內容

游戲是幼兒園主要活動形式之一，由于幼兒普遍具有心智不成熟以及認知能力較弱等特征，通常需要通過游戲活動以及幼兒教師的引導，幫助幼兒探索和了解基礎知識，同時，游戲活動更加符合幼兒活潑好動、好奇心較強等年齡特點，在游戲活動中幼兒往往也更愿意投入更多的精力和更高的專注度，如果幼兒教師能在游戲活動中合理融入品格教育內容，可以有效提升幼兒園品格教育成效。

結束語

勇敢品格對于幼兒的終身發展與幸福生活具有重要的價值，我們應該基于對勇敢內涵的深入分析，采用適宜的方式與手段，通過多種途徑，努力發揮幼兒園、家庭和社區的教育合力，促進幼兒勇敢品格的不斷發展。

參考文獻

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