小學語文古詩詞教學改進策略探析

田興龍

摘要：在我國數千年的文明發展歷程當中，無數優秀的詩詞作者創作了大量的優秀古詩詞篇章，這些優秀的古詩詞展示出古人杰出的文學成就。在當前的語文教育當中，古詩詞亦是重要的教學內容之一。基于此，以下對小學語文古詩詞教學改進策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;改進策略探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

中國擁有五千年的歷史，古詩詞是其中非常重要的產物，內容也極其豐富，如描述自身經歷，體會國家境況，表達雄心壯志，感慨世事無常。因為朝代的不同，個人經歷不同，所以每個人的風格也不同，寫出來的古詩詞都具有鮮明的特色。

一、結合教育信息技術，再現生動詩詞意境

古詩詞作品中往往會渲染出很好、很優美的意境，借助信息技術，可以打造出古詩詞教學音詩音畫的課堂氛圍。比如，在教學指導張繼的這首《楓橋夜泊》時，對于古詩中提到的“月落”、“漁火”、“寒山寺”、“鐘聲”等，我們都可以借助多媒體信息技術展示出來，其中就可以利用到flash軟件：月亮落下，烏鴉在霜霧漫天的夜晚開始喧鬧地叫著，江邊的楓樹與岸邊小船上的漁火交相輝映，遠處是僧人們居住的廟宇，幽深的夜晚傳來了沉悶的鐘聲。這種音詩音畫的意境，就可以體現在多媒體視頻動畫中，從而大大激發學生的學習興趣，給予學生充分的視聽刺激，提高學習質量。

二、通過朗讀，感受韻律

在新課改大背景下，小學語文教材內容做出了相應調整，教材內容都是名家通過精挑細選歸納整理出的文章，尤其所選的古詩詞內容都具有較強的意象美和韻律美。教師可以引導學生開展多元化的古詩詞朗讀，確保學生能夠充分理解古詩詞的意境和內涵。教師可以通過引導學生自讀，讓學生記錄并學習古詩詞中的生僻字詞，然后大體理解古詩詞的內容，對古詩詞的內容有一個基本認知。在此基礎上引導學生進行集體朗讀，通過學生共同閱讀一首古詩詞的方式，增強古詩詞的閱讀情感，學生的齊聲朗讀可以渲染古詩詞的氛圍，也可以讓學生在共讀中感受古詩詞的韻律美，激發學生學習古詩詞的興趣。在學生對古詩詞內容有了更進一步認知后，教師可以引導學生進行角色代入式閱讀，通常古詩詞中都有幾個不同的人物，可以讓學生飾演不同角色進行閱讀，要求在閱讀過程中深度理解古詩詞的內在含義，提高對古詩詞的認知和理解。

三、關注學生古詩詞學習體驗，樹立其信心

小學語文教師應當積極響應新課改的號召，關注對學生學習興趣和自信心的引導，讓學生感受到學習古詩詞的樂趣，消除對詩詞背誦的恐懼心理，構建樂趣橫生的語文古詩詞教學課堂。在這樣的前提下，教師再去引導學生翻譯古詩詞、朗讀古詩詞以及背誦古詩詞，學生就不會再有抵觸情緒。而一旦學生學習古詩詞的情緒高漲，學習效果自然也會越來越好。比如，在教學指導部編版五年級上冊的《示兒》時，通過備課我們可以知曉，這是一首南宋愛國詩人陸游寫的絕筆詩，詩人在寫完這首詩，對天發出“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的感慨后就與世訣別了。所以，為了表現出詩人的一腔悲憤、憂愁，教師可以通過故事娓娓道來：“我是與南宋抗金名將岳飛同一時期的詩人，但很可惜的是，我出生的年代晚了一些，因為在我即將弱冠、為國盡忠的時候，我心中的一座豐碑——岳飛含冤死去了。這對我來說是一個巨大的打擊，但我依舊幻想著能夠得到朝廷的重用。我參加了禮部的用人考試，可是不受當時的重臣——秦檜的喜歡，我受到了排擠，不能得到重用。之后，我中了進士，又投身到軍旅中，想著報國殺敵，但又一次遭到主和派的排擠和壓制。我在官場浮浮沉沉。嘉定二年，我在我的老家山陰臥病不起，我知道我要離開這個世界了，我苦惱自己還沒有看到祖國的山河統一，失地收復，于是我口述下了這首詩——《示兒》?！比绱耍瑢⒃娙说囊簧靡粋€簡潔的故事加以概述，學生聽完故事，也就知曉了這首詩的創作背景。這樣，在翻譯和深度學習這首古詩時，也就更加容易了。

四、改進教學方法，充實教學內容

好的教學方法能夠激發學生的學習興趣，使學生更有動力投入學習。然而，小學語文古詩詞教學通常使用傳統單一的朗讀法，機械、枯燥的朗讀會使學生喪失對古詩詞學習的興趣。為了培養學生對古詩詞學習的興趣，教師應改進教學方法。比如，在辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》的教學中，教師可以采用情境法、朗讀法、演示法、課堂討論法等，引導學生體會在月明清風的夜晚，在稻香一片、蛙聲連連的豐收季節里，詞人流連忘返的喜悅心情。在體會這首詩詞的情感和意境時，教師還可以運用微視頻播放場面，讓學生觀賞視頻，體會這樣的月夜，動和靜的結合，點和面的搭配，讓學生融入情境，體會豐收季節作者的喜悅之情。在教學完這首詞后，教師可以進行課外拓展，讓學生課外收集同樣描寫豐收季節的古詩詞，并讓學生對收集到的古詩詞進行賞析。這樣不僅可以豐富學生古詩詞的積累，而且可以提高學生古詩詞的收集歸納能力和鑒賞能力。

結束語

在新課改全面實行的背景下，切實掌握一定的古詩詞及相關知識不僅可以幫助學生提高其理解能力，引導他們領略民族優秀傳統文化，而且能幫助學生逐步建立正確的人生觀、價值觀，培養學生的綜合素質。

參考文獻

[1]楊向偉.論小學語文古詩詞教學存在的問題和改進策略[J].學周刊，2020（30）：51-52.

[2]方嘉憶.小學語文古詩詞教學的改進策略研究[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020教育信息化與教育技術創新學術研討會年會論文集（三）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：5.

[3]鮑靜.小學語文古詩詞教學策略的改進與嘗試[J].新智慧，2020（15）：76.