談小學數學如何培養學生的數學思維能力

王秀芬

摘要：為了充分落實素質教育的教學理念，教師必須充分重視學生在教學中獨立思考的指導，在發展數學思維能力的同時，還必須努力發展全面的數學知識在此基礎上，本文探討了小學數學如何發展學生的數學思維能力，供相關實踐者參考。

關鍵詞：小學數學;數學思維能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

在現在的很多小學數學教學中，教師更加重視數學知識的講解，對于學生思維能力的培養，大多時候是忽略的，學生思維能力沒有辦法得到有效的提升，這樣學生數學素養也是沒有辦法得到很好的促進，因此要重視在小學數學教學中學生思維能力的培養。

一、培養學生數學思維能力的重要性

從本質上講，思想既是創作的基礎，也是創作的不竭動力，特別是邏輯思維和創造性思維能力，在小學思想質量的發展中發揮著決定性作用。數學思維是指數學知識在課堂上呈現給學生，學生可以主動將數學知識融入自己的知識中，并在實踐中應用這些知識來解決實際問題。一般來說，數學思維水平較高的學生可以在學習中打破固定思維模式，進入新的思維模式，有利于個人發展。對于小學生來說，小學教育是數學思想形成的初始階段，也是學生覺醒發展的關鍵階段。同時，引導學生自主思考，在數學學習中找到樂趣，可以激發他們學習數學的興趣，有助于提高他們探索數學知識的好奇心和愿望，杰特此外，在小學數學教學中，學生數學思維的發展可以促進其獨立思考能力的發展，從而使他們能夠在學習和生活中保持自主，從而在遇到以下情況時保持積極的心態。

二、小學數學培養學生數學思維能力的有效途徑

（一）聯系實際教學，增強學生實踐思維

要在小學數學教學中有效培養學生的數學思維，教師還要善于聯系實際生活進行數學知識講解，讓學生在對數學知識的學習中有效培養起自身的實踐思維。數學實踐思維是指學生能夠通過自己對各種實際生活的觀察，發現這些生活現象背后包含的數學原理，并順利運用自己所學的數學知識來解決實際問題的思維方式。數學是一門與實際生活息息相關的學科，教師在平時教學時，要善于引導學生將所學知識與各種熟悉的生活現象聯系起來進行思考，通過長期的聯想思考練習，學生的實踐思維能力能夠得到更好的發展。在聯系實際引導學生進行思考時，教師首先要善于利用各種應用類題目來培養數學思維的運用習慣，同時還要開展各種數學實踐活動，讓學生在實踐活動中對各種數學知識進行更好的感知。最后，還要鼓勵學生多多觀察生活，讓學生在對生活的觀察中學會利用數學思維，主動思考這些生活中存在的數學內容，把知識運用到生活當中，鞏固學生的學習成果，幫助他們更好地發展數學思維能力。

（二）鼓勵學生敢于表達，養成條理性思維

要想了解學生思維的方式及內容，教師需要創造機會讓學生進行語言表達。鼓勵學生積極參與語言表達，也能不斷提升學生思維條理性，讓學生腦海中形成系統化、連貫性的數學知識體系。在小學數學教學中，涉及圓錐體積的計算，為了讓學生自行推導計算公式，教師需要開展相關實驗。利用圓錐形器具，在器具中裝滿水，然后將這些水倒入等底同高的圓柱體器具中。在實驗中教師總共重復了三次倒水的動作圓柱器具才裝滿。為保證實驗的精確性，教師可再次實驗，繼續讓學生觀察。實驗式教學能夠充分集中學生注意力，并且可以直觀地展現出圓柱體、圓錐體兩者的體積關系。教師要求學生借助圓柱體體積公式嘗試自行推導圓錐體的體積公式。用語言描述自己的想法，鼓勵學生積極參與語言表達，在一定程度上可以培養學生思維的條理性，促使學生能夠逐漸學會如何運用簡單卻準確的語言描述自己的想法，逐漸提高學生的思維邏輯性。

（三）引導學生對知識進行整合，有效激發數學思維

教師在實施小學數學教學的過程中需要不斷傳授新的數學知識，而為了避免學生忘記學過的舊數學知識，那么就需要引導學生對知識進行連接，輔助學生加強對于新舊知識之間的對比，加強學生對于知識的認識和掌握，這種方式可以提高學生的邏輯思維能力。由于數學知識比較嚴謹，而且邏輯性較強，學生在學習的時候可以對數學知識產生正確的認識，而很多新的數學知識是舊的數學知識的擴展和延伸，而新知識是也是建立在舊知識的基礎之上的，因此學生在明確了這個問題以后就能夠獲得更多的認識。

（四）設置數學實驗，完善形象思維

傳統的教學理念側重于知識與技能的傳輸，忽視了對學生創造性思維的培養，增加了學生解決實際問題的難度。教師應在傳統教學方法基礎上通過設置數學實驗，包括圖片、教具、多媒體等手段把抽象的數學知識形象化，達到提高學生形象思維能力的目的。比如“三角形內角和”教學時，教師可以組織學生在課堂上利用彩紙、剪刀制作一個三角形，然后再將三個角對齊在底邊上，并且多次對比不同三角形的內角和，從而通過動手實驗強化學生的理解和記憶，加深理解“三角形內角和是180度”這個定理。

結束語

有鑒于此，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力至關重要。教師必須能夠根據學生的思維能力制定教學方案和戰略，運用多樣化的教學模式和方法，調動學生的學習興趣和熱情，引導學生積極思考和分析問題

參考文獻

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