小學道德與法治生活化教學研究

阿勒瑪古麗·曼開

摘要：小學的道德與法治教育與人們的現實生活息息相關。教師需要以栩栩如生的方式進行小學道德與法治教學，以增強小學道德與法治教學的影響。

關鍵詞：小學道德與法治;生活化教學;教學策略

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生活與教育緊密相連，生活化教學旨在將教學活動與現實生活聯系起來，以鼓勵學生強烈渴望參加以生活為主體的活動，使學生能夠學會更好地生活。在小學道德與法治教學中，新教科書更加注重生活，著重于學生的，加深和加強學生在生活中的道德意識和建立自己的道德體系。但是，在教學過程中遇到了許多問題，例如，教師的教學方法與現實生活相分離，學生對生活和實踐技能的認識較弱。因此，要改變這種現狀，一方面必須將生活化的教學作為基本的教學理念和方法，充分優化教學過程，另一方面要尊重學生的學習能力，是學生了解主體性和道德價值，以及法律在生活實踐中的意義，為學生未來的成長和發展提供了良好的基礎。

一、生活化教學在小學道德與法治中的意義

在道德與法治課程中進行有效的學習可以幫助學生在現代社會中生活得更好。道德與法治從根本上與人們的日常生活息息相關。道德與法治來自生活，為生活服務。因此，學校的道德與法治課程的教學可以并且有必要通過指導學生使用在課堂上學到的基礎知識來融合學生的真實生活，從而使學生能夠真正感受到學習。道德與法治教育的必要性也與現代學生概念教學的先進模式保持一致，這充分激發了學生對道德與法治課程的學習熱情。

二、在小學道德與法治中實施生活化教學的策略

1.生活化的課堂教學前介紹

所謂課堂教學前介紹，是指在教學道德與法治課程前，教師所做的準備，以幫助小學生迅速了解課堂教學內容，增強小學道德與法治教育的影響力。因此，在開始課堂教學之前，教師需要從課程的角度出發，并融入小學生的現實生活中，以便開始教學。

例如，在教學“周末巧安排”一課時，教學教師可以指導學生：“同學們，周末來了，你們都打算做什么？”學生會說：“會去打球。”“會去看望爺爺和奶奶”“想去動物園。”教師說：“很好，但是我們這個周末不會只是做這個事，對嗎？”學生：“是的。”教師：“每個人都說了自己想做的事，這件事并不能說明您周末想要做的所有事情。你能想到周末還要做些什么嗎？學生：“我必須洗衣服”“和媽媽一起去購物。”教師：“很好。由于周末有很多事情要做，我們應該如何組織兩天的時間？”學生：“可以在半小時內洗衣服”“去看望祖父母需要超過半天的時間。”教師：“剩下的時間呢？應該如何使用它？”教師可以從學生的真實生活開始，并鼓勵學生思考周末。這樣，就可以繼續進行課堂教學。

2.創造生活情境

生活無處不在，生活可以帶給學生的不僅是教材的升華，而且是個人思想的產生。合理的生活情境不僅可以幫助掌握知識，還有助于激發學生學習的意愿，并使學生沉浸其中。因此，在小學教授道德與法治時，教師應將教科書的內容與學生的生活緊密聯系起來，創造適合學生心理的生活情境，并讓學生了解知識來自生活，并在生活中得到更多利用，實現預期的學習目標。

例如：在教學“自主選擇課余生活”這一課內容時，為了提高課堂教學的效率，教師將使用生活化的教學方法來幫助教學。首先，教師將通過對話向學生介紹并問學生：在放學后如何選擇課余生活？如果讓你自己選擇放學后的生活，你將如何組織它？然后讓學生根據實際情況談論自己的想法，鼓勵學生探索和引導話題。然后，教師將創建一個合理的生活情境，以便學生可以將教科書中的案例用作參考，提出自己的合理建議，并讓學生談論在放學后選擇生活時所面臨的困惑。此外，教師將收集學生的想法并使用多媒體向學生展示三個不同的課余生活片段，以便學生可以分析哪些生活更有意義？目的是幫助學生對放學后的生活做出明智的選擇。此外，教師將提供各種課后生活照片，使學生可以選擇自己感興趣的活動并談論自己的理解。對于不同的學生觀點，教師將允許學生從自己的生活經歷入手，進行有意義的討論以激發學生的思維。最后，讓學生合理地計劃和制定課余生活計劃，并根據計劃執行該計劃。這種方法可以有效地激發學生對學習和發展自我意識的興趣。

3.課后組織學生分組學習

在課后有效使用生活化的教學模型對于學生成長非常有效，學生交流更加隨意和自信，對全班同學和教師在課堂上都不敢說的一些觀點也將非常有效。因此，教師應制定適當的計劃并選擇負責每個小組的人員，以便學生可以使用現代電子設備，例如手機和計算機在線交流和討論，并處理周圍發生的事情，一起學習和分析，并在課堂上將討論的結果傳達給班級和小組中的教師。這不僅可以將道德與法治課程有效地整合到學生的現實生活中，而且可以充分利用現代信息技術的便利性。

4.以家庭為中心的幫助

所謂的以家庭為中心的幫助，是指教師通過生活化的家庭作業來教導學生學習道德與法治的方式。過去，教師布置的作業大多以書面形式進行，但這不利于學生進一步切實適應和學習小學生的道德與法治課程。考慮到這一點，教師可以通過每天進行家庭作業來實現小學生的道德與法治的學習水平。

結論

綜上所述，在小學道德與法治教學中運用生活化的教學方法，使教學充滿生機，不僅是建立有效課堂的重要途徑，而且是進一步促進課堂教學，整體學生發展的方式。但是，應該指出的是，正確的道德觀念和法治不是一朝一夕形成的，而是一個漸進不斷的升華過程。因此，教師需要有足夠的耐心和毅力，運用正確的方法和策略，以加強對學生的道德與法治教育，以身作則，以行動感染學生，以促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2]章福成.小學《道德與法治》課程生活化教學路徑探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（17）：45-46.